逸夫小学语文导学设计

 

第二篇：二下雷雨第一课时

二下《雷雨》第一课时教案

教学目标：

1、会认“压、乱、垂、虹”四个字，规范书写“垂、越”两个字；

2、读通课文，有感情地朗读第1到3自然段；

3、体会课文“雷雨前、雷雨中、雷雨后”的写作顺序，边读边想象雷雨前的景象；

教学重点：体会课文的写作顺序

教学难点：“垂、越”两个字的笔顺；

教学过程：

一、课前谈话：

1、小朋友们，上课前，我们先来听一段录音。仔细听哦，听完后说说你听到了什么？

2、交流听到的内容。

3、是呀，里面正在下雷雨呢！

4、你知道哪些关于雷雨的知识呢？

5、是呀！出示关于雷雨的幻灯片。（雷雨也叫雷阵雨，常发生在夏天，来得快，去得也快。雷阵雨来临时，往往会乌云密布，狂风大作，雷电交加。雷雨过后，天空中有时会出现彩虹！）

二：导入课题：

今天我们就要学习第18课《雷雨》，板书课题，齐读。

三：整体感知，学习生字

1、小朋友们，请你拿出课文纸，自由朗读一边课文，注意读准字音，读通句子，并标上段落序号，开始吧

2、课文都读过了，那你知道这几个生字藏在哪里吗？（学生一个个说的时候卡片出示，然后幻灯片出示：压、乱、垂、虹）。我们来看一看。压在第一自然段，乱和垂在第二自然段，虹在第八自然段。谁当小老师，带领大家读一读这四个生字。

3、四个生字中的“虹”字在古代是这样写的，你认识吗？那它是怎样演变成现在这个样子的呢？仔细看哦，这是虹字金文的写法，小篆的写法，隶书的写法，最后是我们楷书的写法，虹字就是这样从甲骨文到金文到小篆到隶书，再到楷书

这样慢慢演变而来的。看我们的汉字身上藏着很多奥秘等你去发现呢？学到这里，老师有一个疑问，就是彩虹又不是虫，为什么要用提手旁呢？我们的汉字多有趣呀，看，他还会变魔术呢！

4、他们从一个字，变成一个词，再变成一句话，多有意思呀！赶紧读一读吧。小组接读。（幻灯片出示四个生字、词语和句子，请学生读一读。）

四、梳理课文脉络

1、我们看课文里有两幅插图，请你仔细观察图画，说说图画里画的分别是什么时候的景象? 板书雷雨中、雷雨后。

3、你能找到和这两幅图相对应的自然段吗？

（生：4、5、6自然段是第一幅图，雷雨中；7、8自然段是第二幅图雷雨后，师及时板书）

4、课文还有1、2、3自然段，写的又是什么内容呢？你能用一个词语来形容吗？（雷雨前）

4、是的，我们这篇课文就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，分三部分写的。

五、研读雷雨前的景象

1、出示前3自然段，请大家读一读描写雷雨前景象的三个自然段，一边读一边想：雷雨前是怎样的景象。（交流）

3、写乌云的是哪一句，谁来读一读这句话？你读懂了什么？

4、想看看这样的景象吗？乌云像（ ），向我们逼近。这种景象课文用了哪一个字来表示？（压）是呀，乌云就像一床厚厚的棉被一样，慢慢地压下来，你有什么感受？压字用得多好呀！带着你的感受，再来读一读这句话？出示黑沉沉，请学生来读，你能说出类似的词语吗？是呀，满天的乌云，黑沉沉地压下来。这样的景象我们可以用一个词语来形容，就是 （乌云密布）

5、忽然，一阵大风出示句子，指名读？出示“乱摆”？同学们一定见过树枝摆动的样子，现在你的小手就是树枝，准备好，现在一点风也没有------微风来了------突然，一阵大风吹来------停，这就是乱摆，你从乱摆感受到什么呢？带着你的感受来读读这一句话。这样的景象我们也可以用一个词语来形容（狂风大作）

6、狂风来了，紧接着------谁来读一读，怎样读出越来越亮，越来越响的感觉？越来越亮，越来越响，你还能说几个这样的词语吗？是呀，闪电越来越亮，雷声

越来越响，我们可以用一个词语来形容（电闪雷鸣）

7、小朋友们，你们看，雷雨前，乌云密布，狂风大作，电闪雷鸣，这雷雨真是来势汹汹呀！小动物们又有什么表现呢？

赏析句子①树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

②一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

读读蓝色的两句话，你读懂了什么?引出垂，垂的意思就是东西的一头挂下来，你看看我们教室里有什么东西垂下来了？那么蜘蛛又是怎么垂下来的呢？从这个垂的过程你感受到什么？（蜘蛛很害怕）雷雨前的景象真是很吓人。我们一起来感受一下吧！

9、请大家拿起书本，齐读课文第1、2、3自然段

六：指导写字

1、是呀，这么可怕的天气，蜘蛛吓得从网上垂下来，逃走了。闪电越来越亮，雷声越来越响。（师张贴出垂和越字）

2、这里有两个要求我们会写的：垂 越

3、师范写

4、学生书写，师巡视

5、评议

板书设计： 18 、雷雨

雷雨前（1、2、3） 垂 越

雷雨中（4、5、6）

雷雨后（7、8）