绿色的作文“亮”起来

浅谈农村中学作文教学的现状及对策

内容摘要：在新教学理念指导下的绿色作文教学将走向生活化、实践化、综合化、智慧化；面对新课程、新理念，绿色的作文教学将是生动的、活泼的、自主的、合作的、创造的、充满生命力的。 关键字：

最近我在班级里布置一篇命题作文，题目是《因为有你》。在三班我什么也没有说，让学生自己写。结果收上来的文章真是让我大失所望。一个班级觉得部分的人是写母亲，还有七八个同学两节课以后，拿着空本子到我跟前，抱怨不会写。在二四班，我换了一种方法，我先没有让学生写，而是让他们说说自己打算怎么写，当我叫起来一大组的同学时，他们几乎都是写母亲对自己的关心。然后我笑了，说：“我们这么多的同学，都共用一个大脑了。”当我意识到这种情况的时候，在四班我没有急于教学生写作文，而是让他们进行一场头脑风暴，一节课以后，这篇作文终于有了新意。“你”不仅可以是母亲也可以是“信念”，是“失败”，是“自行车”等等。

这次的作文教学实验，让我感触颇多。

在应试作文功利性的驱使下，我们的作文教学几乎全力投入“怎么写”的“技术”指导，我也经常在课堂上传授所谓“作文技巧”秘诀，诸如怎样拟题，怎样开头，怎样结尾，怎样安排结构，怎样打造“亮点”，怎样吸引阅卷老师的眼球，等等，甚至有老师给学生面授

“机宜”——“开头至关重要，结尾马虎不得，中间无所谓”。我觉得自己讲的头头是道，可是学生的收效甚微。在作文教学中我们只关注“怎么写”是不够的。“写什么”才是我们作文教学的关键所在。

叶圣陶先生早在19xx年就指出：“我们不能只思考作文的法度、技术等等问题，而不去管文字的原料——思想、情感的问题，因为我们的作文，无非想着这原料是合理的，是完好的，才动手去作的。而这原料是否合理与完好，倘若不经考定，或竟是属于负面的也未可知，那就尽管在法度、技术上用工夫，也不过虚心耗力，并不能满足写作初愿。”

目前就我所任教的年级，学生一直被“写什么”困扰着。究其原因我认为有以下几点：

一是作文原材料的困乏。俗话说：“读万卷书，行万里路”然而我们的学生呢？整天被圈在学校里，三点一线的生活，机械式的每天重复着，好多同学都有严重的厌学情绪，这样的生活激发不起来阳光的心情。阅读的缺失，也是学生没有作文原材料的原因。比如说讲到《甜甜地泥土》我提到了微型小说结尾的新奇性，我问了一句：你们有没有读过这样的小说呢？班里是一阵沉默。这时我又给他们提到了欧亨利的麦琪的礼物和警察与赞美诗，可是大家还是一无所知。阅读量不够，生活的单一这就导致中学生对生活的体验、感悟和积累不足。即使让他们写身边的人和事也是通篇充塞着灰色的情绪。没有丰厚的积淀，就没有作文的悟性、灵性和个性，那种“技巧性”的东西自然也就运用得笨拙，写出的文章充其量也只能是一个“花架子”。

赵谦翔在《作文应该是绿色的》一文中指出：我们当今青少年学生的心灵受三种流行病的侵害：“一为‘贫血’——亲情冷漠，激情偏执；二为‘缺钙’——胸无大志，意志薄弱；三为‘脑膜炎’——缺乏理性，跟着感觉走。”

二见字给分的误导，

每次期中期末考试，作文分数好生与差生相差不多。甚至有些好生的作文分数还不如那些作文一般的同学。每次考试前语文老师总是强调，一定要凑够作文字数，更要把字写工整。至于内容，不作过多要求。因为大家都心知肚明，自家改卷子，考场作文没人看，字数够了，字漂亮就能得高分。久而久之，学生都形成习惯了。

考场作文尚且如此，更何谈平时的作文。真正用心写的，和用心教作文的又能有几个呢？

因此，要改变这种现状，让绿色作文走进课堂，让学生的作文散发着青春的光泽，我们必须要关注学生的精神世界，关注学生的情感领域，关注学生的认知层次，引导他们以积极的心态参与生活，以和善之心对待生命，以细微的感受体验生活，以敏锐的眼光发现真善美与假恶丑，以健康的情感徜徉在书页之间。丰富学生的精神世界，活跃他们的情感领域。浅谈我的一点看法。

一引活水进课堂

首先充分利用网络资源，丰富他们的原材料库。比如我在网上看到一些颇有感触的事件，就转播给他们。前些的“小悦悦”事件，经我的转播，他们就七嘴八舌地议论开来。有个学生气愤地说：“世界上怎

么会有这样的人啊？我当时在场肯定会救人的。”还有一个热门话题，“老人到了该不该扶起来”他们在课堂上争论地是面红耳赤。这些事件刺激了他们的心灵，引起来共振。针对这些事件我让他们写作文，效果出奇的好。在这一篇篇的文章里我看到了“绿色”，这些埋在心底的善良。

其次：用读书给自己充电。每周的阅读课，我是扎扎实实地上，绝不占用它来讲课或者做习题。我坚信磨刀不误砍柴工。我把这个信念灌输到学生的心里。所以我们班的阅读课是货真价实的，我要求学生做摘抄笔记，每个星期还要有个读书交流活动。交流读书心得，或者推荐一本好书。这在班级里营造了良好的读书氛围。学生通过阅读，积累了大量的写作素材。在不知不觉中作文水平就提高了。三班有个女生景色描写很好，她在一篇作文中写道：“阳光从碧蓝的天空倾泻下来，我张开双臂，微闭着双眼，任凭这深秋的暖意在我的身体了汹涌澎湃。”这样出色的景物描写，她说得益于大量的摘抄。 二精雕细琢出“佳作”

人们常说：好作文是写出来的，更是改出来的，我信这个理。可是却有很多学生怕改作文，他们说改作文比重写还难。所以在平时的作文中，我就特别注重培养学生的修改作文的能力。

首先是“看着改”

新课程标准指出：“学习修改习作中有明显错误的词句。”“修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”

根据这一理念，在学生完成草稿后，采取生生之间互相批改的方法。在这一环节，我要求学生做到以下几个方面：

1、订正错别字2、修改病句和标点符号。3作文选材是否恰当、新颖，中心是否明确， 4、把你认为写得好的句子标明。

5、给同学的作文加上你的评语，

通过生生互改，不但可以让学生发现作文中要注意的问题，取长补短，还可以促进学生间的相互了解，共同提高作文水平和评改作文的能力，从而全面提高学生语文的素质。

其次是“听着改”

第一次作文修改完成以后上交。我在详细批阅，并找出两三篇有代表性的文章，在作文讲评课上，进行作文升格。在这个环节以教师的朗读为主，学生在听的过程中提出自己的修改意见，并由作者记录整理。通过教师的朗读，学生能更加清晰地感觉到自己作文语言上的缺陷，也更容易提出修改意见。一般来说，读起来不能朗朗上口，学生一下子就能听出来 “毛病”在哪里。比如有个学生在作文中写道：你知道自己过了几个中秋节了吗？我知道自己过了几个中秋节。我已经过了十四个中秋节了，因为今年我十四岁了。当我读到这样的开头语时，学生都笑了。他们说：这么多的废话啊。然后我要求他们提出修改意见，有一个特别诗意：清冷的月色晕开我的思念，远方的爸爸妈妈你们看那几点寒星，是我今夜想你的泪滴。

学生在听改别人作文的过程中，还要用心体会自己的作文，在立

意、选材、结构、语言各方面是否也存在着类似的毛病。

总之一篇文章要精雕细琢，努力使其成为精品。为了调动他们修改的积极性，我将班里的作文打印成册，在学期结束的时候每人发一本。让我们一个学期的结晶，灿烂下一个季节。

总之绿色的作文就应该是快乐的，面向全体学生写作。通过引导训练，使学生快乐地体验写作，做到人人有话会说，有话想说，有话巧说，有话乐说。我希望通过自己的努力，让学生在写作时倾吐真情、张扬个性，用健康的绿色作文，给在目前我所处的灰色作文教育领域里，增添有一抹亮色。

 

第二篇：作文 Microsoft Word 文档

小学基础作文第11册 第四单元习作指导 写建议书

习作题目：写建议书

本次习作训练要求写建议书，是写应用文的训练。建议书是人们针对社会生活各个方面存在的问题向有关部门反映情况并提出自己的建设性意见的一种常用应用文。训练提示中第一段指出，学生作为社会的小主人有义务向有关部门反映自己在生活中发现的各种问题，第二段介绍了建议书的具体写法，其中包括建议书的内容及书写顺序，还说明了书写的格式。

设计思考：本次习作训练要求写建议书，是写应用文的训练。指导习作时，教师可以先指导学生读懂训练提示和要求，了解什么是建议书和怎样写建议书，了解建议书的格式；然后，教师可以出示一份建议书，让学生看，看它的标题、台头、内容，后面的署名、日期等在什么位置，了解建议书的具体内容是由提出问题、分析原因和提出建议三大块组成。在掌握了相关基本知识后，教师可让学生从自己的生活中，校园里或居住区想一想存在的问题，选出一两个例子，让学生考虑这些问题该反映给哪些部门，存在问题的原因是什么，如何解决。可以让学生先口头说一说，最后从中选出自己满意的例子，写成建议书。

教学目标：

1、了解什么是建议书和怎样写建议书，了解建议书的格式；

2、了解建议书的具体内容是由提出问题、分析原因和提出建议三大块组成。

3、让学生从自己的生活中，校园里或居住区想一想存在的问题，选出一两个例子，让学生考虑这些问题该反映给哪些部门，存在问题的原因是什么，如何解决。可以让学生先口头说一说，最后从中选出自己满意的例子，写成建议书。

课前准备：提前一周布置学生调查周围生活中不满意的现象。

一、前作文：未成曲调先有情

㈠、话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

1、同学们，在我们的日出生活中，你发现了哪些不尽人意的地方？比如环境差、噪音大、垃圾多等等。大家交流一下。（学生自由发言）

2、下面，老师先给大家讲述一个故事：故事的主人公是一位普通而又特别的人物，他叫马弘毅。说他普通，是因为他不做什么官，不做什么长，是一个平平常常的北京百姓；说他特别，是因为他被国家官方文件称作为“著名建议活动家”，是荣获这种称誉的天下第一人。他曾向国家决策层提出100多项建议。如建南极考察站，普及9年义务教育，农民社会保险等。听完这个故事你有何感受？（学生自由说说）。

你看，一个普通老百姓也能提出那么重要的建议。可见国家的发展离不开普通百姓的积极参与。其实，只要处处留心，善于观察善于思考，谁都能提出好建议。如果把好建议写成文，就叫“建议书”。

3、建议书是什么样的呢？请大家读一读下面的建议书。

【展示佳作】

让我们的校园更迷人

敬爱的校长：

我是咱们学校的一名五年级学生，我发现我们的校园缺少绿色植物的装饰与映衬，体育器械也太少，这样的校园，怎能吸引同学到校园中玩耍、运动呢？

记得我们的校园原来不是这样的。二年级时，我们班在花坛里种下了一颗颗花籽，后来它们发芽、长叶、开花??可美了！可没过多久都让旁边中学的学生给毁坏了。

以前，咱们有乒乓球台和双杠。后来，学校说为了同学们的安全，把双杠拆了，只留下几个兵乓球台孤零零地留在操场上。

我建议：把花坛好好整理一下，种上花草；各班轮流负责，要保证按时浇水，还要负责安全，不允许有人破坏。另外双杠应该重新安装，一方面要求学生玩耍时注意自我保护，另一方面在双杠下面铺上体操垫，保证学生的安全。

请校长考虑我的建议。

建议人 六年级××

20xx年11月5日

4、师：同学们请看，这是一位同学写的建议书，你读一读，说一说，你对建议书有了哪些了解？

5、学生发言后，教师简单归纳建议书的特点，使学生初步了解习作内容。

建议书的内容包括：

⑴指出存在的问题；⑵说明产生问题的原因；⑶提出解决问题的建议。

建议书的格式：

⑴根据建议书的内容拟定标题；⑵写清楚建议书是写给谁或写给哪个单位的；⑶具体建议的内容；⑷写清建议人的姓名及日期。

设计意图：通过亲情融融的话题交流，引导学生初步了解建议书的作用、内容和样式，很自然地导入了新课，消除了学生惧怕作文的心理。

㈡、成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹

1、读一读下面的成语，你有什么新发现？说一说你最喜欢哪一个？

博采众议 不可思议 崇论吰议 崇论宏议 崇论谹议 从长计议 从长商议

大发议论 集思广议 街谈巷议 街谭巷议 恐遭物议 里谈巷议 力排众议

论议风生 窃窃私议 谈议风生 无可非议 物议沸腾 巷议街谈 心非巷议

虚论高议 议不反顾 议论纷错 议论纷纷 议论纷纭 议论风发 议论风生

议论英发 议事日程 众议成林

2、读一读下面诗句创设了一种情景，或名人名言，说一说你最喜欢那一句。为什么？

多闻而体要，博见而善择。 晋。葛洪

读书破万卷，下笔如有神。 唐。杜甫

一千句谎言盖不住一个事实。 臧克家《自已的写照》

肯说真话，敢驳假话，不说谎话。 陶行知文集《小学教师与民主运动》

同心可断金，首要重然诺。 董必武《答徐老延安赠别》

推诚而不欺，守信而不疑。 宋‐林逋《省心录》

设计意图：引导学生诵读成语和诗句，营造了一种和谐的文学氛围，引导学生敢于说真话，不说假话，把作文与做人巧妙地结合起来了。

㈢、激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情

1、下面我们做一个小游戏“成语接龙”：如：一举两得 得心应手 手到擒来 来之不易??插翅难飞 飞黄腾达 达官贵人 人面兽心??惊弓之鸟 鸟尽弓藏 藏龙卧虎 虎视眈眈??

2、出示游戏的接龙成语，比一比那一组接龙的多。

议论纷纷→

一心一意→

设计意图：小游戏即复习了成语知识，又活跃了课堂气氛，帮助学生调节一下情绪，为下面的习作指导作了一定铺垫。

二、中作文：奇思妙想我能行

㈠、奇思妙想，开启心路：一语天然万古新

1、我们在生活中经常会发现一些我们认为不够理想的地方，例如：我们棠下的河涌，又脏又臭，我们学校旁的过街隧道，又脏又乱等等。看到这些，大家一定有许多的想法，下面，我们在小组把这些想法说出来，看哪些同学能说得具体，对现状的改变能有真正的帮助。（同学们自由发言）

2、大家都有很多切实可行的办法，要让这些想法能真正实施，我们还得把它告诉给相关的管理部门或人员，这种书面的正规的表达就是写建议书的过程，它在我们的生活中有重要的应用意义。要写建议书，首先要明确写建议书的格式。

建议书的写作格式一般由标题，称呼，正文，结尾，落款几部分构成。

（一）标题

标题一般在第一行中间写上“建议书”字样。有的建议书还写上所建议的内容，如“关于暑期中小学补课的建议书”。

（二）称呼

建议书称呼要求注明受文单位的名称称呼或个人的姓名，要在标题下隔两行顶格写，后加冒号。

（三）正文。建议书正文由以下三部分构成：

第一，要先阐明提出建议的原因，理由以及自己的目的，想法。这样往往可以使受文单位或个人从实际出发，考虑你的建议的合理性，为采纳你的建议打下基础。

第二，建议的具体内容。一般建议的内容要分条列出，这样可以做到醒目。建议要具体明白切实可行。

第三，提出自己希望采纳的想法，但同时也应谨慎虚心，不说过头的话，不用命令的口气。

（四）结尾。结尾一般是表示敬意或祝愿的话。同一般书信相同。

（五）落款。落款要署上提建议的单位或个人的称呼姓名，并署上成文日期。

3、我们已经知道了建议书的样式。下面请大家讨论一下，你想给谁写建议，什么建议？为什么要写建议？（小组讨论。每一组推荐一个发言人。）

4、集体交流。谈一谈写什么建议。叫部分同学在黑板上把发现的问题用简单的词语概括出来。

5、师：同学们发现的问题可真不少，我们来把它们归类一下。（学生边说老师边归类，大致有：①安全问题（交通安全、校内外活动安全等等）、②环保问题（污染的臭水沟、破坏绿化等等）、③质量问题（假冒伪劣产品等等）④校园环境建设问题??

6、师：同学们发现的问题真是五花八门，牵涉到生活的方方面面。假如这些问题得不到及时的解决或不解决，会对我们的生活、学习造成哪些严重危害？

7、学生说这些问题的危害性。

8、老师小结归纳：真没想到呀！同学们发现的这些问题不但威胁着我们的人身安全，有些还侵害着人类身体健康，严重啊！该怎么办？大家有解决的办法吗？

9、师：同学们，你们有一双敏锐的眼睛，有的提出环境问题，有的提出健身问题，说明你们爱生活、爱环境，你们都把自己当作了社会的小主人！发现了问题，我们就要找找原因，这样才能很好地解决问题！你找到产生这些问题的原因了吗？可以从不同的角度去分析原因。

10、同学之间的说一说，找不出原因的一会儿提出来，大家共同分析一下。

11、同桌相互交流，教师巡视并有针对性地指导。

12、师启发：问题产生的原因是多种多样的，需要我们看，还需要我们想。比如：有的是由于管理制度不严格；有的是居民环境保护意识不强造成的；有的是考虑不周全；有的是由于人们的自私自利，只想自己不顾他人??这些问题应该反映给哪儿呢？我们可以反映给市场管理部门、环保局、社区居委会、施工单位、物业管理委员会??

师：同学们，对这些问题，你希望单位或个人怎样解决它呢？说说你的想法！

师：把自己的建议说给同学听听，同学不明白可以提问，也可以帮助对方修改建议。

设计意图：引导学生关注生活现象，发现问题，指导学生学会关注身边的事，做社会的小主人。

㈡、佳作引路，章法导写：要把金针度与人

1、在动笔写作之前，读一读下面的建议书，相信大家会有启发的。

【展示佳作】

建议书

全校少先队员们：

“让我们共同拥有金色童年”是市少工委发出的献爱心的号召，为了把“五自”教育更深入地坚持下去，发扬雷锋精神，关心他人，也为了使自己在活动中受到教育，我们建议全校少年先队员开展“手拉手献爱心”的活动。（正文开头点明建议的原因和建议的内容）

一、勤俭节约。成立各中队“小银行”，将自己的零用钱积攒起来，定向帮助贫困地区的小伙伴重返校园，坚持学习。（一条一条写清建议的内容，条理清楚）

二、捐献图书。把我们看过的有意义的图书，每人捐献1至2本，送给贫困地区的小伙伴阅读，以丰富他们的课余知识。（建议切合实际，针对性强）

三、清点衣物。同自己的父母商量，将自己多余的衣物和文具清理出来，解决贫困地区小伙伴的暂时困难。

四、互帮互学。大队部每年可组织以“三同”（同吃、同住、同劳动）为主题的暑假磨炼夏令营活动，让我们感受农村艰苦的学习生活，培养我们吃苦耐劳的精神。同时，也把贫困农村的小伙伴接到学校，开展“手拉手结友谊”的活动，使我们互帮互学，增进友谊，共同进步。

全校少先队员们，让我们手拉手，献上一片爱心，共同拥有金色的童年，共同浇灌世纪友谊之花。

六全体少先队员

月 日

2、老师点评：全文行文规范，格式正确。

3、在动笔写作之前，请大家再一次读题，明确要求。我们写建议书有哪些步骤？

①先写清楚存在的问题，②再说明产生的原因，③3）最后提出解决的问题的建议。

4、大家看了这篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？（引导学生着重从格式上谈）

建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。

设计意图：读中学写。通过阅读例文，了解建议书在内容和格式上的要求，这些正是应用文写作的关键。

㈢ 、快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山

学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

三、后作文：快乐体验更新颖

㈠、自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘

1、学生完成初稿，朗读自己的建议书，进行自我修改。

2、小组内互相交流，互相评议修改。

3、选出一篇较好的建议书准备参加班级评议。

设计意图：让学生互相交流，互相修改，培养学生写完后及时修改的好习惯。

㈡、集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀

1、集体会诊，先欣赏好的习作，并能说说好在哪。

2、出示有毛病典型的习作，指导修改：①、格式是否正确？②、所反映的问题，建议写清楚了吗？③、语句通顺吗？

3、交流评议，选出小小建议家。投影学生习作，评议标准：格式是否正确，内容是否具体、新颖，建议是否合理，表述是否有条理等。

4、对照老师和同学的评议，修改自己的建议书。二次创新行文。

设计意图：引导学生集体评议，欣赏佳作，帮助有毛病的习作修改，进一步掌握写建议书的方法。然后二次创新行文，可以很快地提高习作的质量。同时，这种民主评议的方式，引导学生在习作的过程中提升自己的能力。

㈢、佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生。

1、小组评选最佳。最佳项目越多越好。

2、班级评选最佳。最佳人数越多越好。

3、获得最佳的习作掌天在班级习作园地，供大家学习欣赏。

设计意图：帮助学生树立习作的成功的信心，引导学生体验习作的快乐，巩固学生的习作的兴趣。

㈣、变格创新，自由表达：映日荷花别样红

1、用学会的方法，再写一篇其他方面的建议书。

2、把写好的建议书送给有关单位领导。