新教师座谈会议记录

时间：20xx年9月2日第七节课（放学后）

地点：行政楼四楼会议室

出席：郑雄军、苏晋致、顾恺智、黄小龙、康摇生、叶斌、陈建、胡星星、何翠芬、刘成柱；

会议议题：

1.新教师上课情况反馈；2.郑雄军书记动员新教师参与社团活动

一、郑书记发言

1.学校社团发展情况；

2.学生社团的运作方式；

3.新教师参与学生社团活动的方法；

4.典型学生社团介绍；

顾恺智发言，询问社团的规模、怎样发动学生参与、学生社团与科组学科竞赛之间的关系？

康摇生发言，询问可不可以组织一个以历史为中心的社团？

对于上述的问题郑书记认真解答，并真心邀请各位新教师参与到社团活动中，加快接触学生的步伐，

并且出成绩、形成特色。

二、各位新教师轮流发言，述说这两天上课的基本情况与困惑。

1.苏晋致

上了模具101、102两个班的课，感觉两个班有明显差别，感觉到一部分学生心思不在学习上

面，总是找机会说话，而且班级有起哄的苗头。模具102班容易控制一些。

说明：两个班的差别，三二分段班学生的能力稍强。班级部分学生不学习是不争事实，但要尽

可能争取他们学习专业知识。将讲课的语速降低，保证学生能够听得清。

2.顾恺智

感觉到学生的层次低，思考能力很弱。上课则从学生的末来出路引入、分析职校学生的就业情况、反思在学校里要学什么等。模具103与104相比，模具104的纪律稍好，但学生更容易趴台睡

觉，要经常提醒学生。问：如果学生一直睡觉怎么办？

说明：学生睡觉时要及时提醒，可以从讲台上走下来，一边讲课一边轻轻敲他的桌子，不要有身体上的接触，再睡再提醒。从长远来说，要增强讲课生动性，尽可能吸引学生参与到课堂中。

3.黄小龙

我教两个年级，感觉高三年级的班特别喜欢说话，也隐约感觉到机电092班更有爆发力。模具112

班好很多，课堂纪律容易控制。

4.康摇生

一开课我就注意不能与学生对立起来，要互相交流，沟通才能保证与学生能够长久地交流。

5.叶斌

教的班级是女生班，没有那么多问题，课堂可以顺利地进行。还有一个男生班还没有上课。

6.陈建

今天上了两节课，学生的纪律很好，测试了一下学生的能力，每个班都有七八个学生的能力很

强，整体水平也很好。上了两节课只是觉得嗓子很累。

7.胡星星

总结上课的情况。

（1）备课要充分，如果备课充分教师的专业水平一下子就体现出来了，学生如果佩服你的专业能

力就会听你的课。

（2） 上课说话、睡觉等情况一定要及时跟进处理。

（3）提前到课室，了解学生的情况。

（4）上课尽可能与学生多交流。

（5）还要努力学习，学习相关的地方语言，多看新闻、科普知识，找到学生的兴趣、爱好等吸引

住学生。

8.何翠芬

感觉模具092的纪律很难控制，声音要很大才行，上课也很累。

说明：建议多从当地企业的文化、管理等情况入手，吸引学生。练习发声，自如地控制音量。寻求

班主任的帮助。

请相关的科长、班主任多关心、指导新教师，每一名教师初上讲台都有一个适应的过程，大家

一起动手，让新教师能顺利、愉快地走向成熟。

 

第二篇：97学年第2学期新进教师辅导座谈会会议纪录

長庚大學教學資源中心提升教學品質研討會 97學年第2學期新進教師輔導座談會會議紀錄

時間：98年4月6日(星期一)中午12:10~13:00

地點：教學資源中心

主持人：柯平順主任

出席人員：(名單如簽到表)

一、主席報告

前言：非常感謝老師這一年工作當中相互的討論與提攜，有什麼心得與建議可以

給予本中心作為改進與改善之空間，都可以藉此座談會中提出來討論或是將自己的經驗說出來給予大家共同來分享。本中心可以針對往後所主辦之研習活動上有更進一步改善的空間，並請各位老師不吝給予建議，提供給教師資源中心經驗分享討論後，再適時由本中心向學校及上層提出反應。 說明：

(一)有關本中心所提供之課程拍攝的服務，若老師希望讓自己的教學有改進與改善之空間，，可向本中心提出申請，再由本中心派員至您授課地點作拍攝，拍攝後本中心會將影片提供給教師作為自己在教學上之改進空間，老師可以自行選擇二個方案，可直接由本中心教師陪同觀看課堂拍攝之影片，同時給予教學上之意見改進，或是老師也可以自行找系上資深老師討論，以作為教學技巧上的提昇與改進，故老師們不需要有特別

的壓力，因本中心有足夠的專業會對拍攝之課程內容絕對的保密，老師們不用擔心拍攝內容可能會外洩，只是很單純作為老師參考與自我教學改進之辦法，可作為老師改善教學技巧的方法之一。舉例：我有一位朋友，他閩南語的口音很重，只要出去參加演講就一定會錄音，回家後再將自己錄音的內容拿出來聽，作為自己下次改進檢討與修正的空間，幾年後該講者演說的技巧不但進步了許多，也改善了原先的口音部份。

(二)有關本中心所提供之課程大綱審查申請之服務，是指老師們申請教師在

教學設計審查項目，主要是將教師所授課課程大綱及教材送校外專家審查，可直接送給自己熟悉的大學或研究所教師，只要對方答應作為課程大綱之諮詢者，願意提出專業的建議，而該建議可提供給教師做為教學上之參考，可作為老師在教學技巧與品質上的增進與改善。

二、老師們的提問：

(一)被輔導的新進老師，在課堂拍攝的過程中的確會有壓力，而在講授課程

的過程當中，有時當台下的學生在交談時，應如何採取應變的措施呢？是否可以請教學資源中心提供有關這方面之教學影片，以輔助新進教師在提昇教學技巧上的學習與精進。

主任回答：有關老師所提問之問題，是否可以針對提昇教師教學品質與方法

以提供示範之教學影帶以供所需要之教師來觀看，教學資源中心會儘可能地配合相關之配套措施以利幫助教師提昇教學技巧之輔導措施。

(二)教學資源中心常會不定期地舉辦一些很好的活動與研討會，但因為平時

老師在教學上太過於忙碌，不見得都可以配合中心所舉辦活動之時間參加，是否可以將這些活動盡量安排於寒暑假的時間來舉辦呢？

主任回答：我們會盡量配合各位老師的時間，但因為之前也都有曾經舉辦在

開學前幾週或在寒暑假期間，但因為還要配合演講者的時間，故

我們中心會儘量安排配合演講者與老師們可以同時參與之時間。

(三)學務處常會舉辦有關學生”身心障礙”之研討會活動，但學校也應該要著

重於學生在學習障礙上之相關活動，因為有可能有些同學在某些科目就是沒有什麼興趣，導致身為導師或授課教師的我們，應該如何來幫助這些無法將學業學習好的同學呢？是否有這方面的補救或輔導措施可以請教學資源中心來幫忙輔助這方面的問題呢？

主任回答：教學資源中心原來是由師資培育中心轉任過來的，本中心對於特

殊教育的部份有專科的陳麗如老師，如果老師真得需要有關細節上的討論，有關教師想協助學習有障礙的同學，但不知道如何在

教學上如何著手，可以向本中心陳麗如老師來作更進一步地討論

與諮詢。

但若因為同學個人之學習興趣或性向之問題或本身基礎不夠，老師可以尋求補救教學的管道來協助學習有障礙之同學，有關幫助

學生學習輔導之補救教學計畫為本中心之業務，只要老師與同學

有這方面的需求，隨時可以向本中心提出申請，由本中心提供學

習之空間，並以定時定點課業輔導及個別化學習諮詢的方式，以

有效地幫助學生解決課業上之疑難並提昇其學生學習的成效。

學生只要是在學習過程中有困擾，可以請班上能力較好之同學來

輔導同學並擔任教學助理之工作，而本中心會給予教學助理每小

時200元之輔導費用，以鼓勵並幫助同學在學業上成效之進步。

三、結論：若老師們之後仍有任何在教學上的困擾或有關教學上之相關疑問與建

議需要尋求協助時，請直接撥打本中心分機3978找陳小姐洽詢，我們將會立即回覆您所提供之寶貴的意見與問題，並適時地給予幫忙與協助。