市级优秀教师魏彦杰同志事迹材料
魏彦杰19xx年参加工作,大学文化,中学高级教师,现为第九中学教师,班主任、历史教研组长、备课组长。自参加工作二十多年来,就把自己的全部精力倾注在他所热爱的教育教学事业上,在学校这块热土上,走出了一条虽没有璀璨夺目的七彩光环环绕,却“仰不愧于天,俯不怍于人”的求真务实的教书育人之路。
该同志面对事业坚定信念,无私奉献,面对工作求真务实 爱岗敬业,迎难而上、积极进取。由于工作突出曾被评为校教学先进个人,朝阳市骨干教师、辽宁省学科带头人等荣誉称号,并于20xx年代表辽宁省学科带头人前往新加坡考察、学习,同年,去上海考察、学习,回国后,代表九中参加了朝阳市班主任经验交流,并在朝阳四中、六中做了交流报告。她所负责的学校教科研工作,十一五期间,立项研究并结题的国家、级科研课题《历史课堂合作学习教学法研究》,获得了一等奖。
由于工作上积极进取,参加工作二十多年来,获得的荣誉诸多。
19xx年,在首届委直中学教师课堂教学表演赛活动中,获一等奖;19xx年在辽宁省历史教研会青年教师教学基本功大赛上,获一等奖;同年,在本年度举行的历史优秀课评选活动中,被评为一等奖。20xx年在朝阳市教材教法研究中获说课一等奖;20xx年,《论“活”与历史课堂创新教学》获辽宁省论文一等奖,同年,科研成果在朝阳市“创新能力研究与学科教学整体改革试验”中获一等奖。20xx年,市优课评选中,获一等奖。20xx年十五市级教育科学研究课题《学科创新整体改革》经专家组验收通过,获一等奖。20xx年在市义务教育课程改革研讨活动中获一等奖,同年,市优课评选活动中获一等奖。20xx年获东三省指导教师一等奖。20xx年,市优课评选活动中,获市级优秀课。20xx年,市优课评选活动中,获一等奖。20xx年,被评为十一五期间朝阳市骨干教师。20xx年11月赴新加坡考察、学习,获南洋理工大学项目证书。
由于业务素质好,团队意识强,在她的带动下,所在班级在20xx年的中考中取得了骄人的成绩(中考报名人数38人,重点高中被录取16人)。
该同志对教学的信念与追求,从来也没有改变过。她深信,在教育教学的实践中,“其身正,不令而行,其身不正,虽令不行”这一古训,公正无私、不计个人得失是他做人的一贯准则,高度的事业心和责任感是他无怨无悔做好各项管理工作积极心态的成功体现。在她的心中,始终铭记着:作为一名教师,就应该在教育教学的实践中努力进取,勇于创新,以自身踏实的脚步,求真务实的工作作风,谱写壮丽的人生,让生命化作彩虹,擎起一片蓝天。
市级优秀教师典型事迹材料
王淑香
我19192年毕业于邯郸特殊教育示范学校,至今一直从事特殊教育工作,教学中进一步转变语文教学观念,积极进行课改探索,继续推进“自主——创新”课堂教学模式,努力把新课标的理念和课堂教学的实践结合起来,收到较好的效果。
一、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。
(一)、注意新课导入新颖,激发学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能臵身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型,设计不同的导入方式。可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念……引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。
(二)、培养积极探究习惯,发展求异思维能力。
在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
二、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来。
语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,
我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。
三、注重课内外结合,拓展语文教学领域。
美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》等课外书;通过这些收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础。
此外,注意学科间的整合。让学生从不同角度,采用不同的途径获得知识,培养能力。
多年来我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务,也取得了一定的成绩,但也有许多需要改进的地方,知识储备不够。今后我将继续加倍地努力工作,为全面提高学生的语文素质而努力拼搏!
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