开展阳光体育运动、实施学生体质健康标准和提升校本教研活动质量等的重要途径和手段之

一。为此，20xx年萧山区教育局、教研室在逐步建立和完善了学校考评、课堂教学、教师理论、课标实施等基础上，提出了针对教师团队建设的《萧山区体育教研组规范建设细则（试行）》，其目的就是要通过制度引领教师群体走科学规范、团结创新之路，使体育教研组形成较强的凝聚力和战斗力，最终实现1+1>2的理想效果。

结合本次参评的教研组征文，我们欣喜的看到我区各中小学体育教研组在制度建设、校本培训、组长作用发挥、组员合作上可圈可点，取得了不错的成绩，但在教师综合素质提升、组内合理竞争、教研活动规范性等方面存在一定问题，值得引起大家的重视和改进。以下，我们将对本次征文活动中所发现的先进事例和存在问题作简要阐述，希望能带给大家一定的学习和借鉴：

一、制度建设方面

俗话说，没有规矩，不成方圆。许多学校在体育教研组规范建设上下了不少功夫，如高桥初中创造性的设置了包括体育艺术中心，科技教育中心等在内的多个职能部门，由学校中层干部兼任中心主任，另外配置1—2名专职教师担任副主任，具体负责工作的计划、布置和落实，形成校长室——体育工作领导小组——体育艺术中心——体育教研组——体育教师的管理运行网络，并相应建立健全了对教研组和体育教师的考核制度、体育安全预防机制、学生健康测试报告制度和体育组集体备课等校本培训制度等。

再如萧山二中依据科学管理的“规范化、精细化、个性化”三个层次理论，力求在完善各岗位职责、工作标准、跟踪管理、考核评价基础上，全力推行师资培养与提高的三大工程和五条学习渠道（新手工程、新秀工程、能手工程；聚焦新课程课堂教学、促进教师成长共同体、建立名师课堂讲学、扩大区域学习培训、推广转化教科研成果）。管理制度的规范合理，实施过程的严格落实，保障了体育教研组各项工作的有序开展，为提升体育组工作质量起到了保驾护航作用。

二、群体活动方面

教研组集思广益开展阳光体育运动是当前学校体育的一项重要工作。靖江三小开展的校园吉尼斯就非常具有代表性。该校实行每月一赛制，由少先队负责文化宣传，体育组负责制定活动计划和具体的实施指导。每次活动前，先由年级骨干确定挑战项目和自定规则，体育组根据上报内容选择、确定月比赛项目，各班在大课间活动时间有序组织学生训练，月比赛主要以个人项目为主。而集体项目

则集中安排在每学期一周的体育周开展，以年级为单位组织挑战。活动结束后利用学校广播和橱窗进行宣传报道，学校还专门为此设计制作了学生成长记录袋。可以说，校园吉尼斯活动的开展很好的丰富了学校体育文化内容，活跃了体育氛围，同时得到了社会的认可，打响了学校的知名度和美誉度。

再如，高桥小学的大课间体育活动，充分发挥体育组教师的聪明才智，他们自己创编了一套适合小学生的健美操，具有节奏活泼轻快，动作简单大气，音乐充满活力的特点。同时，他们还把整个活动有序分为三个部分：做操、柔韧练习和素质项目练习。在合理利用场地器材的同时，达到强身健体的最终效果。另如省排球定点学校葛云飞小学，为了更好的营造校园排球氛围，突出排球特色，他们每年都相继组织“排球发球机器、防守先生、扣球王、最有价值球员”等的评比活动，逐渐形成了“学生排球游戏成主流”、“教师排球比赛成盛宴”、“年级排球联赛成传统”的良好氛围。

在吸收其他教师参与体育活动方面，银河小学的做法也具有代表性，该校从08年下半年开始，相继组建了各种教师体育运动社团，巧妙的吸收班主任和其他任课教师参加校际或校内体育活动，通过培养体育型班主任的办法来提高该校学生体育活动的质量，收到了很好的效果。

三、教研活动方面

教研活动是教师成长的摇篮。萧山六中的教研活动颇具特色，该校在教研主题上实行预设、推进和时事三种方式，具有一定的针对性和实效性，避免了教研活动的被动和走过场，他们推行四步循环主题教研活动：网评——说课、上课——听课、评课——总结、反思，使活动具有连贯性和反思性。为保障教研活动质量，他们统一在每学期初提出教研活动主题的范围；教研活动前依托网络，在个人备课基础上结合集体备课加以不断完善；听评课的形式多样化，有教研组组织的、年级组组织的和把教师作为学生授课对象等；活动结束后每人还需撰写教研反思，发表在博客群上??

许多学校还纷纷建立起师徒结对的培养模式，规定师傅必需认真学习理论和研究教材教法，处处以身作则，徒弟必需有一定的随堂听课和接受检查的任务，促使其提高自身的理论修养和业务能力。还有一些学校充分发挥网络，建立起自己的学校体育网站或教师博客，如萧山三中、进化一中、长山小学、银河小学、靖江二小等学校，对教学反思、教案设计、主题研讨等起到了很好的交流作用。此外，还有不少学校推行同课异构、课例改进、网络评课、一课多磨等教研方式，

如义蓬二小、党湾一小、长山小学、瓜沥二小等，都具有很强的参考和推广性。

四、档案建设方面

教研组建设成功与否，很重要的一条是看体育组工作的档案是否规范齐全，这在信息技术日新月异的今天尤其要值得重视。 河庄初中在教研组档案建设上很有思路，他们提出了聚集式的建档模式，形成教师一级、组长二级、分管领导三级、档案室四级的管理体系，把体育工作档案细分为十个栏目：上级文件、校级通知、上级竞赛、校内群体、总结计划、校队管理、荣誉、科研、学习资料和器材档案，层层落实、详尽周密、井井有条，值得学习和推广。 在档案组建与使用上，朝晖小学开始了全新的尝试。他们在新落成的校图书馆中，由体育组精心筛选、罗列了一份适合学生阅读的体育书籍及教学DV目录，内容包括北京奥运会精彩视频、各种球类专辑、百年奥运丛书、体育明星成长故事等，供师生们赏阅，受到大家的普遍好评。此外，还有很多学校制定了器材保管与出借制度，器材损耗目录等档案资料，这里就不一一细说。

五、课余训练方面

大部分学校在带队训练上都采用统筹兼顾、分工不分家的方式，即每人都有分管单支队伍的任务，同时也兼顾同组教师所带的其他队伍，在时间、队员、场地、要求上都有一定的连续性和灵活性。如金山初中在训练中坚持以人主管多人分管，倡导取人之长补己之短，合理分工资源共享的管理理念，取得了不错的效果。

与之相反的是北干初中实行“项目经理负责制”，其核心是明确了每个项目经理的职责和权力，尤其是每个项目经理除具有训练指挥权、人事管理权和训练技术决策权外，还有一定的财权（安排运动队的合理费用开支）和场地控制权（决定训练场地与设备的使用时间、数量等），从北干初中近几年的比赛成绩看，显然这种带训方式既能发挥教研组成员的工作积极性，也强化了教研组长在其中所肩负的统筹、策划、协助与促进组员业务培养的作用。如此看来，两种带训方式孰优孰劣，仁者见仁、智者见智，值得大家探讨、研究。

六、组长作用方面

随着我区学校体育考核机制的不断深化和完善，各校对体育工作的重视力度已越来越明显，因此我区涌现的优秀教研组和组长有很多，如赭山小学体育教师对该校教研组长的评价是：具有良好的个人素质、脚踏实地的不懈努力、刻苦勤奋的不断钻研、团结协作而不计得失??，可见，优秀的教研组长起到的示范

辐射、引领作用是无可替代的。

萧山五中则认为：“过分强调教研组长的作用显然是片面的，但教研组长的主导作用也是不

容忽视的，最重要的是让组内成员都必须树立主人翁意识，要把组内的事看成是自己的事”，他们提出“团长”应该做到：争取领导对体育工作的支持，组织课题研究，带头做好榜样作用，改善领导作风和工作方法，改善教师工作环境提高待遇，最终将“我的组”上升为“我们的组”。事实上，我们还有很多学校也是这么做的，正因为教研组们长立得正、站得稳、看得远，许多学校的体育组才能心往一处想，劲往一处使，教师的职业精神和工作能力才得以充分发挥。恰如义桥实验学校提出的“教研组长应微笑多一点，心胸宽一点，做事勤一点，效率高一点，爱心献一点，理解多一点”，这些看似朴实无华的语言，其实非常值得我们细细品会！

七、存在问题

虽然从整体上看，我区体育教研组所展现的面貌是积极的，向上的，但许多学校在征文中也不避讳存在的诸多问题，这种实事求是的工作作风值得鼓励：

（1）教研活动存在形式化倾向

一些学校在组织教研活动时，只求数量不求质量，活动搞得轰轰烈烈，取得的效果微不足道。有的是应付上级检查，有的是轮流坐庄，没有计划、没有记录，更没有反思与总结，这种形式的教研活动对教师自己，对教研组，对学校都是有百害而无一利。

（2）课堂教学缺乏规范性

课堂教学是学校教育的生命线，上级也多方强调要加强教学常规和教学的规范性，但许多学校目前比较侧重于课堂教学的安全和课余训练的质量，更多的是看重学校体育年度考核成绩，这在各种教学论文和教研活动包括本次征文评比中比较明显，这种倾向我们必须要引起高度重视。

（3）奖惩与保障机制尚不完善

许多学校对体育组提出了详尽的工作目标与指向，这本是件好事。但部分学校对体育教师所做出的努力与成绩却没有相应的奖励配套制度，有的甚至连基本的训练补贴都得不到保障。同时，更多的学校没有根据体育学科的特点对体育课堂教学事故处理拟定相应的对策和制度，这却是个大问题，也是个普遍存在的现象。如果说，体育教师起早贪黑

（4）合理竞争异化为不正当竞争

作为体育教师，承担一定的课务和带队任务是很正常的事，但由于涉及到荣誉的归属和奖惩的分配等问题，部分学校体育组成员存在相互抵触的不团结现象，把合理的竞争异化为不正当的竞争，究其原因有的是因为体育教研组长没有摆正姿态，偏听偏信、缺乏对教师的理解与沟通；有的是学校制度本身存在一定问题；也有的是体育教师自身不善换位思考，做事极端武断。这就需要大家尤其是教研组长、分管领导发挥协调、教育作用，将矛盾降到最低点。 综上所述，我们相信通过本次教研组征文和对先进事例与存在问题的阐述，大家定能在今后的工作中找到更多、更好的思路和解决办法，愿我们一起努力，把我区学校体育工作建设得更加出色！，默默奉献靠的是自觉、自律的话，对突发教学事故的预防与处理则是对体育教学正常开展和体育教师风险规避的基本保障。

2010-04-16 12:12:16 来源: 作者: 【大 中 小】 浏览:232次 评论:0条 教研组名称 体育教研组

主持人

张成举

活动时间

20xx年9月27日

活动地点

艺体办公室

参加人员

体育组全体成员

活

动

内

容

全体教师讨论：

对新课程下体育课堂教学评价的认识

张成举老师：

作为教学的一个重要组成部分，我深刻地感受到它对学习产生的积极作用。

1、教师评价学生。

在教学中更多关注学生的成长与发展，对学生的学习过程给予肯定、赞赏和鼓励，给学生指明前进的方向。除了口头评价外，还可以采用一些奖励性的手段评价学生，如糖果、饼干等等。

2、学生自评、互评。调动竞争意识，培养合作的好习惯。

单发之老师：

我实行评价标准的多样化与层次化，关注被评价者之间差异的不同需求。评价时采取“下要保底、上不封顶”的方式。再如考核的评价，根据个人情况给出不同的评价标准，使每个学生都知道自己的优点与不足，发展他们的个性，准确找出自己的能力坐标。

体育教研组活动记录

体育教研组活动记录

教研组名称

体育教研组

主持人

张成举

活动时间

20xx年10月29日

活动地点

艺体办公室

参加人员

体育组全体成员

活

动

内

容

全体讨论

教研主题：培养学生养成良好的体育学习习惯。

结合高中生的的身心发展特点，使学生能对自己和他人作出较适当的评价，并养成良好的体育学习习惯，促进学生全面发展和终身发展。

教研组主要工作安排：

一、 学习教材特点，增加实验意识。

对教师进行集中培训，集体备课。要求每位教师在课前认真钻研教材、教师教学用书、体育新课程标准，纵观全书，吃透教材，做好教材分析。

二、 重视课堂教学，活跃研究气氛。

课堂内外重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材，创让学生在轻松的环境中学，体验学习的快乐。课后认真反思，撰写一篇高质量的论文，并在教研活动中进行探讨研究，提升自己的教学和科研能力。

三、抓好常规教育，培养学生良好的体育学习习惯。

体育教研活动记录

教研组名称

体育教研组

主持人

张成举

活动时间

20xx年12月29日

活动地点

办公室

参加人员

体育组全体成员

活

动

内

容

共建有效的课堂教学共分五个方面：

一、寻无效教学症结

(1) 张成举归纳五种无效教学的形式。

(2)郭守广归纳的七种失衡。

1、效率层面：教学中向有限的时间要效率。

2、理念方面：结合实际案例。

3、管理方面：硬件投入80%，软件投入10%。

4、观念层面：教师与学生地位失衡。

5、思维层面：教学约位流于形式，而没有针对学生。

6、策略层面：在控制与开放之间往往难把握。

7、方法层面：

二、对有效教学的理解

有效教学的几个要素：投入、时间、产出、成绩、学习经验。

三、建有效的体育课堂教学。

1、目标的有效性：目标要适度，不能夸大

2、教学内容的有效性：教什么永远比怎么教更重要

3、教学方法的有效性

四、有效课堂教学评价

1、80%的学生达到90%的目标

2．任务定位准备，具体完整，并向学生有所定

体育教研组活动记录

活动内容

落实本学期教研工作内容

活动时间

2008．3．10

活动地点

艺体办公室

参加人员

体育组全体教师

主 持 人

张成举

记 录 员

陆振光

活动过程记录：

一、上学期工作的回顾

1、 组长对目前教研工作成果的大概回顾。

2、 再次明确本学期教研工作的内容。

（1）、加强理论培训，梳理单元计划使用情况。

（2）、结合教材教法分析（发挥骨干教师、经验型教师在组中的作用，对负责的单元计划的内容进行教材教法分析）进行校本培训。提升教师教学能力，钻研教材的能力。

（3）、通过同课异构研究教学策略，关注教学效果。验证单元计划的有效性、实用性。

（4）、完善原有的单元计划，撰写单元计划使用说明，有效的服务于老师今后的教学。

3、 组长对各年级教学内容、课时分配、教材进度进行梳理。

4、 分组讨论：如何通过实践来验证单元计划的有效性、实用性。

二、随堂听课和备课检查反馈

1、通过随堂听课，组长对这一阶段课堂教学情况进行小结。

2、随堂听课后续跟进：发挥骨干教师、经验型教师的作用结对互补。根据体育组制定的课堂教学要求，对本校区存在个性问题的教师进行示范教学，把关其备课。

3、请备课质量较高的教师作经验交流。

体育教研组活动记录

活动内容

关于专题活动的设想

活动时间

2008．4．23

活动地点

艺体办公室

参加人员

体育组全体教师

主 持 人

张成举

记 录 员

于绪叶

活动过程记录：

一、组长谈本学期专题活动的设想。

1、专题活动由理论学习、实践活动――专家引领（讲座形式）与自学相结合，再从理论上充实并在实践中提高理解。

2、对体育学科中进行德育教育（合作、勇敢顽强坚韧不拔的意志品质）的有效策略、途径和方法进行整理，以便教师自然地运用在日常教学中。

3、认真进行教学研究，记录教学中的改进过程，撰写有质量的案例或课例，使专题活动走向深入。

4、实践课与单元计划的紧密结合，相互促进、提高质量。

二、各位老师对德育教育与体育学科整合的潜在功能各抒己见。

三、讨论器材室设计和使用。

从安全性、合理性、学科性、美观性四方面思考。

体育教研组活动记录

活动内容

评课

活动时间

2008．5．13

活动地点

艺体办公室

参加人员

体育组全体教师

主 持 人

张成举

记 录 员

吕锋

活动过程记录：

各位教师针对张志强教师的一堂组内公开课（排球）进行点评：

陈兆涛：准备活动加步伐。重点不突出（手形），可对墙传强化手形。对传时可以自抛再传降低难度。

单发之：内容多讲解相对较少，手腕翻腕球向高送，学生着装问题。口令不规范等小问题。

郭守广：。重点不够突出，进度稍快，会影响学生掌握效果。

于绪叶：准备课较充分。课的导入见议（排球基本技术由垫球传球扣球拦网等）让学生形成对所学内容的表象。蹬地、伸臂。动作要领几个字突出重点。折返跑

体育组体育教研活动记录

时间

08/3/20

地点

艺体办公室

召集人

张成举

记录人

陆振光

应出席人 数

9

缺席人

姓 名

无

活 动

内 容

如何把握新体育课

活

动

记

录

一、新体育课程的理念

要想了解并进一步上好新课程标准下的体育课是什么样、怎样上，就应理解新体育课程的理念，新理念可用以下几点加以说明：

１、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。

坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，充分体现了体育新课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，关注学生健康意识和锻炼习惯的养成，强调要将学生的健康贯穿于课程实施的全过程。

２、激发运动兴趣，培养学生终身体育意识。

激发运动兴趣，培养学生终身体育意识，旨在说明无论是教学内容还是教学方法的运用，都要围绕学生的运动兴趣，因为只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。

３、以学生发展为中心，重视学生主体地位。

以学生发展为中心，重视学生主体地位，是新课程改革的核心问题。它充分体现主体性教育思想，从多层面、多功能角度发展学生的主体性，增强学生的主体意识，使其具有主动学习和主动创造的能力。在体育教学中，以主体性教育理论为依据，构建学生主体地位，体现以学生为主体新的教育理念，真正使学生成为学习的主体、认识的主体、发展的主体。这既是实施素质教育要求，也是培养学生创新精神和实践能力的必需条件。

４、关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。

关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能方面存在着个体差异，根据这种差异确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议。这样可以保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣。学生如果不能完成课程学习目标，常常遭遇学习的失败，他们就不可能也根本不会喜欢体育课，也就不会主动地参与到运动中来。

体育组体育教研活动记录

时间

08/4/12

地点

艺体办公室

召集人

张成举

记录人

吕锋

应出席人数

9

缺席人

姓 名

无

活 动

内 容

如何上好新课程下的体育课

活

动

记

录

在了解了新课程的理念后，体育组就如何上好新理念下的体育课，展开了讨论，各抒己见。

张成举：在“健康第一”指导思想前提下，促进学生健康成长。体育课是与学生身体生长发育关系最为密切的一个学科，因此促进学生身心健康发展理应成为体育教学重要的任务。在体育课中，教师要改变过去重视传统知识技能，忽略学生身心健康的片面思想，一切从有利于学生健康成长出发，扎扎实实地贯彻“健康第一”的指导思想，把发展学生的健康放在第一位，充分体现体育课的健康价值，促进学生的身心和发展，逐步贯彻学生终身体育为健康的思想。

张志强：突出以学生为本，真正确立学生在教学中的主体地位。让学生在学习过程中获得主体意识和主体能力的发展。新课程标准提倡体现学生学习的主体性。这完全不同于传统教学。传统教学以教材为中心，教师必须按大纲规定的内容及教学进度去完成教学任务。以教师为中心，学生必须按照教师的安排被动地去学习，没有任何发挥的空间，课堂气氛显得很沉闷，很少能看到真正活跃的气氛，向新课程标准提倡以学生为主体，所以在设计教材时，我就根据新标准，在兼顾学生全面发展的前提下，选择学生需要的教材，通过一段时间的实践，收到了良好的效果。学生学习的积极性提高了，学习的主动性增强了，他们可以运用自己习惯的，擅长的动作去完成练习，课堂气氛一下子活动起来，练习的密度增加了，锻炼效果得到了提高。使学生明确学习目的，制定适合自己

本文转自 赣榆县第一中学网:/bencandy.php?fid-102-id-4120-page-1.htm