读《新课程下听课、评课与优秀案例解析》一书有感

临江市光华中学 崔秀艳

我利用假期认真读了《新课程下听课、评课与优秀案例解析》一书，让我受益匪浅，掌握了听课与评课的方法。

听课、评课的过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。因此，听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效的途径。

一、听课前应准备什么

盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进行听课与有所准备去听课，效果大不一样，那么，听课前应做好如下准备工作。

（1）熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。

（2）明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成情况。

（3）针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课提供一个参照体系。

（4）听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题。再回忆是否听过这节课。

二、听课时应记录什么

听课记录是重要的教学研讨资料，是教学指导与评价的依据，它应该反映课堂教学的原貌，使听课者依据听课记录，通过合理想象与弥补，在头脑中再现教学实况。应关注如下几个方面：

（一）要关注教学环节设计。即情境创设→新课的导入→新知的探究→新知的巩固、应用与拓展等。能够做到随机应变，灵活调整，调控课堂，达到激活课堂的目的。各环节如何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况；听课时还要注意思考，教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的，各个步骤或环节之间怎样安排得是否有条不紊？一环紧扣一环的，什么时候教师引导，什么时候学生自主探究，什么时候学生合作交流，什么时候学生练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结，是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。

（二）要关注重点突出难点突破。听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用学生已有的知识再现纵横联系。是否采用举例说明，引导比较、直观演示等手段。如何运用比较、分析、综合等逻辑思维方式帮助学生突破重点难点，理解掌握新知。解决问题要关注如何将书本知识转化为学生的精神财富。如何组织学生自主探究，亲身体验，学会新知。这要求我们青年教师必须认真细心揣摩。

（三）要关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师是怎样在教学过程中与学生积极互动、共同发展。从教师的“教”为中心，向以学生的”学”为中心转移，怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系。如何创设学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生学习能力。怎样培养学生学会观察、质疑与比较，学会分析、判断与推理，学会概括、归纳与小结，学会操作与演示，学会讨论、辩论与争论等，学会调查、探究。

（四）要关注辅助手段的应用与板书设计。听课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为学生的学习提供丰富多彩的教学情境，从而激发学生学习兴趣，提高课堂教学实效。还要关注教师如何设计板书。是否做到：详略得当，层

次分明，脉络清晰，重点突出，提纲挈领。

（五）要关注练习设计与知识拓展。练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，达到巩固新知，培养能力的目的。同时，要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决日常生活实际问题，提高学生解决实际问题的能力。

另外：课堂教学过程随着时间的流动而进展。在一节课中，过去的不可能再“回放”；有些细节转瞬即逝，忽略某些细节，感知就会出现断裂，影响对整个教学环节的整体认知。因此，听课时要全身心地投入，积极思维，认真分析。应从三个角色介入：即一要进入“教师”的角色。要设身处地地思考，如果自己来上这节课，该怎样上。将执教者的教法与自己的构思进行比较，这样即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到长处，不理解执教者的良苦用心；又可以避免无原则的同情理解，看不到不足与缺点。二要进入“学生”的角色。要使自己处于“学”的情境中，从学生的角度去反思教师怎样教或怎样处理教学内容、怎样引导、如何组织，学生才能听得懂、能探究、能应用、会掌握。三要进入“学习”的角色。在听课中更多地去发现教者的长处，发现课堂教学的闪光点，以及对自己有启迪的东西，做到取长补短，努力提高自己的业务水平。

三、听课后应做些什么

（1）整理好听课记录。记录听课内容，按先后程序提纲挈领地记录下来。记录时间分配，即各环节所用时间，教师教所用的时间，学生学所用的时间。记录教法学法的选择与应用，记录情境创设、过渡的语言、引导的技巧、激励的方法、组织活动的方式。记录教师挖掘与利用课堂生成资源的情况，记录灵活处理偶发事件。记录练习状况、练习内容、练习形式等。

（2）做好课后分析。听过一节课后就应及时进行综合分析，找出这节课的特点和闪光点，总结出一些有规律性的认识。明确对自己有启迪、能学会的有哪几个方面。并针对这节课实际情况，提出一些建设性的意见与合理性的修改建议，与执教教师进行交流切磋，以达到互助互学的目的。

总之，评价一节课，应从两个方面来看：即看教师是否善于引导。是否创设良好教学环境，是否组织学生开展活动，是否留有静思的空间和时间，而不是看教师讲得怎么样。看学生是否积极主动。看学生是否积极参与，参与面有多大，是否主动探究、合作交流，是否敢于质疑，提出有价值问题，关键还要看学生学得怎么样，得到多少，得到些什么，掌握了哪些学习方法。

 

第二篇：读《新课程——说课,听课与评课》有感

读《新课程——说课，听课与评课》有感

近期，我阅读了《新课程——说课，听课与评课》一书，这本书立足于推进改革深化改革这一原点。丛书中问题的提出与解决均来自于全国各地实验区的研究与实践。书中带着新课程的理念叙述着改革实践中的问题与解决，激发着教师的热情，智慧与信心。全书共分5个章节，从不同角度，不同侧面阐述与分析着课程改革的背景，平台，桥梁及如何正确进行说，听，评课，最后还展示了一组优秀案例，给教师提供了一个很好的学习空间，也给正处在改革摸索阶段中的老师指明了方向，书中对于每一个理念的产生，操作，实践，与反思都有具体的一个过程与评析。因为这些问题均来自教师的实践，所以，读来仿佛觉得许多地方都是自己曾不注意的或是意识到问题所在，但尚处在迷惑中，没有较好的解决方案。如果能通读本书，就会帮你疏理改革实践中的小阻碍，对有的章节还可以进行精读与摘录。

目前，一些名校在作经验交流时，都谈到了教研活动的重要性与有效性是推进教学质量的关键。对此，本书中就这个问题阐述了实践中的问题，摘录如下:

1、传统教研制度的弊端。传统教研关注的重点是教材，教法和学生的学业成绩，对教师的专业发展关注很不够，教研活动大多是组织教师学习教学理念，研究教学中存在的问题等。这种教研方式效率不高，而且教师个体之间，学校与学校之间，学校与研究机构之间缺乏沟通与联系，长此下去就会导致教师视野狭窄，心态封闭，妨碍教师个体成长，有必要对教研组织的结构重新构建，使之产生能够适应不同层次学校的教研组织结构。

2 、构建新颖的教研组织结构 。A 构建开放型的学校教研组，赋予学校教研组的内涵。 B建立大学、教研机构与中小学的合作研究制度，为教师的发展提供智力支持。

3、采取有效的教研方式:A采用反思型教研模式。促进教师自我革新。模式是"听课----评课----再上课----再评课"，这与荷兰学者柯斯根提出的教师在反思中发展的机智不谋而合。B 建立说课，听课，评课的相关制度，促进教师教学监控能力的提高。

在读了这一章节之后，对于采取有效的教研方式颇有同感。专家评课就是借助专家的教育智慧反思教师教育的行为及其今后的教育理念，提出问题的关键所在并提供适合于当时场景的可供选择的行动方式。当教师在倾听过程中意识到该

场景所蕴涵的理论在实际场景中的联系与应用方式时，就会有"豁然开朗""茅塞顿开"之感，专家的评课过程不仅向教师展示了具体的“教育智慧”，同时给教师提供了一种反思的示范。就如我校数学组在教研活动中，就十分注重评课这一环节，当资深老教师评课时，我们会发现许多我们不曾意识到的环节，老教师却捕捉到了，并从理论依据出发，结合现场教学效果与学生的反应融合在一起加以点评，听得我们心服口服。如:课堂中应发挥学生主体性，适时收放，要相信学生的能力。千万不要局限学生的思维，让其走到教师预先设计好的轨道上来，这样学生的诸多潜能均被扼杀。这就是学生学得过死，思维局限的根源所在。经过老教师的评课之后。我们不仅知道如何直接改进自己的教育行为，另一方面也学会了如何反思自己的教育行为。所以边进行学习此书中的有关理念，边结合自身的实践即时反思，共鸣，会对自己今后的教学十分有益。

还有此书第四章第四节中关于“素质”的阐述:美是充满活力课堂的基石，分别从教学态度，教学方法，教学组织安排，教学语言，课堂板书，教态，学科专业技能，应变能力，教学媒体，教学设计等十个方面给你提供有力的帮助。所以，希望教师们有机会都来学习这本书，一定会有意想不到的收获。

20xx年x月x日

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第三篇：南充玛斯特农场非公团建工作优秀案例

共青团南充市玛斯特有机农业园区委 非公有制企业团建优秀案例推介

为进一步深化非公有制企业团建工作，增强非公有制企业团组织的活力，积极推荐我市非公有制企业团建工作中的经验和典型。近日，按照团省委、市委的统一部署，南充团市委认真开展我市非公有制企业团建工作并取得可惜的效果。截止目前,已在全市685(408)家规模以上非公有企业中建团,位居全省前列。在这其中,南充市玛斯特有机农业园区委在团的组织建设及团的工作引领方面表现尤为积极和突出,现将其推荐如下:

一、玛斯特有机农业园区情况简介

南充市高坪区玛思特有机农业园由卢勇、袁章、苟才明、王玉花、赵本宇四名硕士生、一名博士生组成的“硕博军团”，于20xx年x月开始筹建。该园位于高坪区马家乡东部，距高坪城区约25公里，到南广高速南江路口仅3公里。螺溪河纵贯全境，土地肥沃，地势平坦，气候温和，具有环保生态农业生产的天然优势。园区核心区占地面积5000亩，涉及4个村，辐射带动全乡9个村及周边三个乡镇。该园区主要从事有机蔬菜、优质玉米、水果种植和有机肉牛养殖等农业生产综合开发。

目前园区内的基础设施已经完成“四网”改造。一是田网方面完成了2300多亩水田改旱、调形、平整、翻耕；二

是水网方面完成了1324米隔离沟土石方开挖，新建提灌站2处、蓄水池53口、山坪塘15口,新建50公里排灌渠系；挖掘3口600余平方米的雨污池；三是路网方面硬化南江到园区的水泥路3.8公里,新建园区环行毛坯公路6.8公里；四是在电网改造方面，为确保园区内大棚的滴灌、喷灌和业主的日常用电，我们专线架设了变压器1台、高压线两档。

二、创新案例的主要做法和方式

高坪区玛思特有机农业园在20xx年初正式投产运营,同年x月成立共青团玛思特有机农业园支部委员会。园区团支部成立以来，秉承 “将团支部建在产业链上，将团员作用发挥在创业岗位上”的理念，积极培养和带动青年积极投身于社会主义新农村建设，收到了“四带四实现”的明显成效。

带动科学技术推广，实现增收致富。园区团支部充分利用核心区的示范效应，采取“公司+青年大户+农户”模式，采取“创业园提供种苗、托养肉牛、培训技术，大户按公司的技术要求生产，产品由公司统一销售”的模式引导周边群众改进传统种植方法、农作理念，运用科学技术从事有机农业生产。截至目前，园区发展青年种养大户152户，带动东观、走马等周边乡镇青年农户种植商品蔬菜6000亩，人均增收400元以上。

带动青年能人创业，实现了团组织活力增强。园区团支部坚持“生产带动科研，科研促进生产”的工作思路，充分依托“园区既是四川农业大学的科研实习基地，也是良种、新技术的推广示范基地”这一优势，建立“团员青年示范

棚”67个。“团员青年示范棚”在团员青年中树立起了创业标杆，吸引12名团员青年到园区返租大棚进行有机农业生产，形成了“比、学、赶、超”的创业氛围。

带动返乡青年就业，实现了留守学生有亲情关爱。园区团支部吸纳和辐射带动高坪区马家乡及周边乡镇200余名返乡青年在家门口就业，有效避免了农村剩余劳动力外出带来的夫妻感情、子女教育、老人赡养等一系列问题，300余名留守学生结束了留守的日子。

带动择业观念转变，实现了个人价值的社会认同。玛思特有机农业园的创办人从“天之骄子”到创业成功的新型农民，实现了大学生就业观念在理性中回归，为大学毕业生就业拓宽了渠道，为青年就业创业树立了榜样。20xx年毕业的川农大硕士研究生卢勇，既是园区的团支部书记，也是马家乡团委副书记、高坪区第六届十大杰出青年，受到了干部群众的普遍好评。

三、推荐理由

园区团工委在园区党工委及上级团委的关心领导下，紧紧围绕园区建设这一中心，不断强化组织建设、思想建设、活动建设，有效实现了服务大局、服务青年、服务社会的目标。作为全省基层组织建设的现场示范点，为全省及我市其它非公企业团建提供了较好的经验，也在其他非公企业团组织中起到了榜样示范作用。