远程研修磨课总结
本次分散研修的磨课阶段,收获很大,同时也引起了我们深刻的思考,内心的触动,我们的小组是一个集思广益的小组,更是一个团结合作的小组。通过磨课,我们的思维更加灵活,语文思想更加明确。研修组长和成员们总是一遍遍研究,争取使研修突显出它最好的效果。
一、备课过程中的精诚团结,集思广益。
本次磨课活动是由语文教研2组共同商讨出执教人,然后由教研组集体备课。我们语文教研2组负责上课的是赵海曼老师,她积极开动脑筋,经过反复讨论,最终确定了课题《地震中的父与子》。大家以极大的热情投入到这次的工作中,老师们一遍又一遍地制作和修改课件,力求精益求精。备课组的其他老师也及时提出有益的意见与建议,常常是一个方案不行,推倒又重来。
二、讲课过程精雕细刻,实现现代化、最优化、高效率、高质量。
赵老师上课的时候,轻松愉悦的氛围,设计科学的教学环节,激发学生的兴趣和智慧,使学生一门心思在课堂上,一颗脑袋在课堂上思考、学习。教师讲的精彩,学生学的热情。
三、评课过程中客观深入,一针见血。
评课时,我们组的每一位老师畅所欲言,绝不掩藏。围绕这次的磨课,大家就教学中的存在的问题,畅所欲言、力陈新说、启发思路、放飞思想,增进了彼此情感,浓化了研究氛围。磨课就是要求大家必须说真话、实话,指出存在的问题,老师们除了在大的方面提出许多宝贵的意见。还在一些细枝末节方面提出了精深的建议。
磨课,再一次更新了我们的语文观、教学观、科研观,再一次提高了我们的业务素质和执教水平。
好课在磨砺中诞生
济南市燕柳小学 王立霞
远程研修犹如一股春风,吹进我们校园,下班已经好久了,在静静的校园里,会议室的灯光仍然亮如白昼,那是我们研修组老师们的在对磨课老师的课进行研讨。我们激烈的讨论着,不放过一个细小的环节;我们深入地思考着,不放过任何一个简单的疑问;我们积极地发表着自己的见解,不放过一个闪过的亮点。我们辛勤地付出,我们快乐的收获。
一、 反复观看专家磨课指导,为磨课活动提供理论基础。 首先组长给我们做了细致深刻的解读,为磨课教学明确了方向。然后我们经过多次培训,研修组的老师利用课余时间,对培训内容进行梳理,反复研讨,每位老师都自我加压,主动学习,晚上有时忙到半夜,交流。参加磨课的老师更是一个经历被打磨的过程,一个创新的过程,更是一个专业素养提升的过程。每位教师都充实着自己。
二、 明确分工,共同成长
这次磨课活动,我们教研组按照研修组统一要求,周密安排。采取了“六步骤教研法”即:个人备课——小组讨论——课堂观摩——教后研讨——二次试教——反思总结。我们组有非常丰富的教育资源:朝气蓬勃的青年教师,还有经验丰富的老教师,群策群力,创新安排以确保行动有效。老师执教了人教版四年级上册《跨越海峡的生命桥》一课,这次活动也可以看作是我们组开
展的第一次磨课。在重点分析理解课文的基础上,我们达成共识,确定好目标,重难点,然后有张老师精心准备教学设计。“交流资料导入——识记生字词——整体感知——重点深究----拓展延伸。”第一次试教结束,感觉老师讲的太多,学生学得沉闷,总结原因后,我们又进行了第二次研讨,就如何坚守语文本质,实现“由教教材到用教材教的转变”进行了深入的探讨。我们对教学内容进行了大胆的尝试。教学设计中一改以往串讲教学方法,在理清思路的前提下,抓住重点进行研读。张老师还创设情境,引导学生多种方式读。这一次的试教,感觉学生的积极性提高,趣味性增强,突出学生的主体地位突出。特别是设计练习这个环节,张老师除了让学生运用本课所学方法,还引导学生迁移运用。“授之以鱼”不如“授之以渔”学生掌握了学习方法,这才是最有价值的。
经过多次打磨,整节课教学思路清晰、教学环节紧凑,老师精彩的教,学生扎扎实实地学。这次磨课让我深深感受好课在磨砺中诞生。
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