国培反思

新乡市卫辉市李源屯镇中心校 任珍珍 培训是一把金钥匙，一把开启教师心灵的金钥匙，一把指导教师教育教学的金钥匙。这两天的培训让我学会了许多知识。

张刚校长所讲授地语文信息技术资源的获取，让我感觉对以后教学中获取课件资源非常实用，他还告诉我们怎样更快地去下载文字、音乐、视频、动画等资源，这些都是我们都非常需要的资源。

杨韬老师的精彩讲解，让我感受到她的热情，这是我教学中所缺少的，我从中学会了把音乐、动物、植物、绘本、动漫等带进课堂，一定可以增强学生学习语文的兴趣，让学生在快乐中学习语文。

这两天来的学习让我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足处，对今后自己的成长有很大的推动作用。

语文一班 李萍

今天，吴永军教授为我们详细讲解了《语文阅读教学有效设计》，他从五个方面给我们诠释这个问题。

首先教我们确定“三维目标”通过他的讲解，让我进一步了解“三维目标”，举了案例《金子》让我们运用《三维目标》来写教学目标，这样做既让我们学到了知识，又让我们锻炼了思维能力，同时让我感觉到自己在以后的教学中应该如何运用这个知识。

其次，教我们组织教学，要做到“立足文本，超越文本，回归文本”紧紧围绕这十二个字来组织教学，发掘课文的精髓，有效提高语文水平。

听了之后，我深有感触，既解决了我教学中的困惑，又帮助我提升了能力。

听吴永军《小学语文阅读教学有效设计》的心得体会 宋冰冰20xx 、8 、15

阅读教学在小学语文教学中占有非常重要的作用，对于提高学生的语文素养起着至关重要的作用。今天，在商丘师范学院，我聆听了吴永军教授的报告——《小学语文阅读教学有效设计》，感悟颇深，受益匪浅，获得了思想上的启迪。

一、教师指导不可缺少。阅读教学中，强调学过的自主性，并不是一味地要求教师放弃对于阅读活动中的主导作用。对于学生个性化阅读的体验，教师要多一些尊重，多一些交流，从中了解学生的理解方式、水平，给予改正，引导学生形成正确的观点。

二、突出学生的主体地位。教师要归还学生阅读的主动权利，引导他们确立自己的阅读主体地位，使学生成为真正意义上读书的主人，成为自觉主动的行为者，而不是教师活动的追随者。

三、创设“情境”，真切体验。个性化阅读是体验性阅读，学生带着热情，凭自己的经验能力与文本进行对话交流，以自己各种感官去触摸品味，体验文本。这时他的独特的心理态度、情感意志、想象 理解都将在文本上打下鲜明的个性痕迹。

总之，我们教师去教学中要执行《新课标 》中有关阅读的理念，发挥教师的指导作用，尊重学生的个性化阅读，提高学生的阅读水平。

关于小学语文阅读教学有效设计的听后反思

——一班：廖越 今天，我认真聆听了南京师范大学吴永军教授的讲座，受益匪浅 ，深有感触：

首先，通过学习，我懂得了语文素质教育的“重中之重”是阅读教学，它是学习之母，教育之本。我还学习了怎样确立教学目标，目标应多元化，不能唯知识。要简化头绪，目标单纯，简简单单的上好语文课，就是在大量的语文实践中掌握运用语文规律。比如以《金子》这篇课文为例，让学员设计教学目标，并和学员互动，让我们认真设计教学目标，收益很大。

其次，我们又认真学习了怎样组织教学内容。课堂教学要立足之本，超越文本，回归文本，还要认真钻研教材，正确理解，把握教材内容，创造性地使用教材。

最后，本次学习，我还掌握了怎样设计有效的问题，怎样引导学生阅读，让学生初读，然后精读，书不读熟不开讲。

总之，听了吴教授所讲的内容，对照平时自己在教学中，发现存在很多不足之处，所以，我们应认真学习，继续充电，不断摸索前行。

20xx 8 15

教学反思

-----太康、杨庙、王君 通过这两天的学习，我的感受很深，从专家、教授的精彩讲座，我认识到了语文课程不仅致力于培养学生的语言文字运用能力，提高学生的综合素养，还为学生形成正确的世界观，人生观，价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础，同时增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力。为此，我对这两天来三位专家的讲解有如下反思：

1.听了耿红卫关于《小学语文有效教学的标准和实施》的讲解，教师要善待每一位学生，做到有效教学。

2.听了程印学教授演讲的《加强师德师风建设、提高教师素养》的课题，我明白了作为教师要言传身教和为人师表。

3.听了吴永军专家的《语文阅读教学有效设计》的演讲，我知道了作为教师要多维对话，与文本，与学生，与同伴，与编者，与自我对话。

听了三位专家的演讲，我明白了语文不仅具有工具性，也可以通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使学生们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。

 

第二篇：国培反思

由于是工作忙，只能在下班的时候上网看视频，经过一段时间的认真研读和学习，有的老师讲的非常的好、很精彩，有很多的教学设计和案例及教学理念、关注学生已有的知识经验和知识基础，并与我们生活紧密联系，重视对学生学习情景的创建，来激发学生的学习兴趣，用欣赏的眼光评价学生，给学生以自信和力量，重视学生的自我评价、他评与师评相结合。

以前没有深入认真领会新课改的意义和真正的内涵，在教学模式和对教材的处理上还是主要参照旧的教学方法和模式，以自习的想象来教学。通过这次学习后我认识到，新课程改革是人的改革，是理念的改革，课程发展是教师、学生的发展，需要领导、教师、学生、甚至家长参与。“为了每一个学生的发展”的基本理念，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展所必需的化学知识。倡导以科学探究为主的多样学习方式，重视化学学习方法的启迪，提高学生终身学习的能力，在现代社会的生存能力。

小组合作学习在平时教学过程中也经常使用，但是效果总是不尽人意。通过本次学习，进一步强化了我在课堂教学中开展合作学习的信心。通过各个优秀课例的观看，授课者将合作学习在课堂教学中的广泛实践及应用，给沉闷的传统式课堂教学带来了许多生机。新课程重素质、重能力的培养，强调要选择密切联系学生生活并有趣味性的素材，教学内容的呈现方式要丰富多彩，提供需要学生合作交流来解决的问题，设置教学实践活动和综合应用活动。根据教材特点有效的组织、协调、引导学生进行合作学习。通过合作学习后，学生们对问题的理解加深了，明确了对问题的理解是需要多角度、多层次思考的，自己的见解只是集体中的一部分，想要集思广益，必须再和多数同学的交流中才能获得。学生形成了合作学习的这种学习方式，培养合作精神和合作能力。

我们应该感谢国家组织的国培活动，尤其是优秀课例受益菲浅，感谢做课教师、讲座的专家，我们以此为目标不断丰富自己的知识体系，经常反思自己的课堂教学活动，不断丰富自习的教育活动。