趣味化学实验 研究报告

化学实验是高中化学课程中的重要组成部分，它对提高学生的科学素养、培养学生学习科学的兴趣，促进学生全面发展有着不可替代的作用。为适应21世纪科学技术和社会可持续发展的需要，培养符合时代要求的高素质人才，必须构建新的高中化学实验课程体系。 一、课程性质

趣味化学实验课程是与高中教育阶段《化学》相衔接的实验教育课程。课程强调学生的主体性，在保证基础的前提下为学生提供内容丰富的实验内容，为学生动手能力的培养和实践能力的提升打下良好的基础。

趣味化学实验课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能，进一步了解化学学科的特点，加深对物质世界的认识；有利于学生体验科学探究的过程，学习科学研究的基本方法，加深对科学本质的认识，增强创新精神和实践能力；有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系，逐步树立可持续发展的思想。 二、课程的基本理念

1．从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。

2．通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。

3．积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，关注学生个性的发展，激励每一个学生走向成功。

4．为化学教师创造性地进行教学和研究提供更多的机会，在课程改革的实践中引导教师不断反思，促进教师的专业发展。 三、课程设计思路

1．设计思路

高中趣味化学实验课程以进一步提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展，体现时代性、基础性和选择性，兼顾学生志趣和潜能的差异和发展的需要。

为充分体现普通高中趣味化学课程的基础性，设置六个必修实验课程，利用学生熟悉的身边资源培养学生的学习兴趣，以及提高学生的综合素质。每一课时内容都包括背景知识介绍，实验原理、操作说明，细则指导以及课堂思考题和课堂评价。部分章节还备有课后家庭小实验选作，满足学生继续学习的求知愿望。在内容选择上，力求反映现代化学研究的成果和发展趋势，积极关注21世纪与化学相关的社会现实问题，帮助学生形成可持续发展的观念，强化终身学习的意识，更好地体现化学课程的时代特色。

同时，考虑到学生个性发展的多样化需要，在设置选修课程模块时应充分反映现代化学发展和宜昌地域的优势。

2．课程模块选择建议

学生在学习校本课程阶段完成6个必做实验后可再从选修课程中选做一个实验，并获得学分，可达到校本课程的结业要求。

鼓励学生尤其是对化学感兴趣的学生在修满6个学分后，选学更多的课程模块，以拓宽知识面，提高化学素养。建议有理工类专业发展倾向的学生，可在课余时间团结合作探究“长江水的净化”。

第二部分 课程目标

高中趣味化学实验课程在高中化学教育的基础上，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力；在实践中增强学生的社会责任感，培养学生团结合作的精神；引导学生认识化学对于解释生活，认识自然的重要作用；理解科学、技术与社会的相互作用，形成科学的价值观和实事求是的科学态度；激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。 高中趣味化学设置内容丰富的实验，使学生在以下三个方面得到统一和谐的发展。 一、知识与技能

1、 了解一些化学实验室的规则。学会仪器的规范操作。获得有关化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能设计并完成一些化学实验。

2、懂得运用已学化学知识。如氧化还原反应，物质的检验等。

3、了解某些各类食物主要成分的营养作用，以及可能的特征反应。

4、了解人体中元素的存在形式，知道常量元素与微量元素，知道些元素的检验。

5、懂得一些生活常识。认识化学现象的本质，学会利用已学化学知识解释生活中遇见的问题。 二、过程与方法

1．初步学会运用多种手段查找资料，调查研究，运用比较、分类、归纳、概括等方法主动获取有用信息；

2、了解化学研究的初步方法，知道定性分析与定量分析。

3、主动与他人进行交流和分享，建立于他人的合作探究精神。

4．能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力。 三、情感态度与价值观

1．发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。

2．逐步建立科学的世界观，用一分为二的辩证唯物主义观点看待化学对社会发展的影响。

3．赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献，关注与化学有关的社会热点问题，逐步形成可持续发展的思想。

4．树立辩证唯物主义的世界观，养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度，崇尚科学，反对迷信。 四、评价建议

高中趣味化学实验课程评价既要促进全体高中学生在科学素养各个方面的共同发展，

又要有利于高中学生的个性发展。积极倡导评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于化学学习的全过程。

1．根据课程模块的特点选择有效的评价策略

高中化学课程需要多种评价方式和策略的相互配合，应充分考虑到实验课程的具体特点，有针对性地选择合理有效的评价方式和评价策略。例如，对于必修实验，应综合使用实验表现，学习档案等方式对学生进行评价。选修实验课程应提倡开放性、应用性，密切结合生活实际，考查学生对身边化学现象和生活中化学问题的分析能力。同时，提倡通过开展辩论、展板设计、小型调查等活动对学生进行表现性评价。研究课题的学习评价应在实验过程中进行，从实验设计、实验过程、实验操作、实验报告、交流讨论、合作意识以及实验态度等方面予以考察。

2．实施学分管理，进行综合评定

高中趣味化学实验课程设有6个必修实验课程，共2个学分。对化学实验有兴趣的学生，可以再选学1-2个化学选修实验。

应根据学生在相应课程学习中的纸笔测验、学习档案记录和活动表现进行综合评定，以此决定学生是否获得相应课程模块的学分。

要建立目标多元、方式多样、注重过程的评价机制，全面反映学生的选课情况和学业发展过程。

 

第二篇：化学实验研究报告

? 化学实验研究报告

我们初三学习了一个学期的化学，从中学到了很多有趣的知识，初步学会了用简单的仪器和药品进行实验的方法,同时也对化学有了不少感性认识。初中涉及的化学知识和理论虽然还很肤浅，但是它为我们了解化学、建立初步的化学观念打下了基础。下面是我做的关于二氧化碳的一个简单的化学实验。

实验名称：对二氧化碳的探究

实验地点：家里

实验时间：20xx年x月x日

实验目的：

了解二氧化碳的性质及用途；

实验步骤：

⒈准备实验用品：

玻璃杯、充足的二氧化碳、小蜡烛、装有二氧化碳的矿泉水瓶、充足的水

⒉操作步骤：

⑴将装有二氧化碳的集气瓶靠近鼻子，用手轻轻扇动。

⑵将小蜡烛放入装有二氧化碳的集气瓶内。

⑶将适量的水倒入装有二氧化碳的矿泉水瓶中，盖上瓶盖，摇晃矿泉水瓶。 ⒊观察现象：

⑴吸入二氧化碳后，鼻子感到没有气味；吸入过多会稍有不适。

⑵放入装有二氧化碳的集气瓶内的小蜡烛熄灭。

⑶摇晃水瓶后，发现水瓶有明显的变扁现象。

⒋得出结论：

⑴二氧化碳是无色、无味的气体。不能供给呼吸，但可用于植物的光合作用。此外它还是引起温室效应的原因之一。

⑵二氧化碳不支持燃烧，因此可以用于灭火。

⑶二氧化碳能溶于水，所以不能用“排水法”收集。

实验心得：

通过这次简单的实验，使我对二氧化碳的化学性质和用途有了更直观的认识和了解，更进一步认识到化学是一门以实验为基础的学科，各种化学产品广泛应用于我们生活当中。只有正确认识存在于我们周围形形色色的化学现象，就能在生活中更好地体会到科学技术对社会物质文明的贡献，同时也能更深刻地认识科学技术对社会的作用，从而增加社会责任感，为保护人类生存环境、节约各种资源和能源贡献自己的绵薄之力。

地质中学C0909班 邹明珠