培优补差总结

陪优补差工作总结

一学期将结束。本学期我担任三年级的数学课。数学是不太受学生欢迎的学科只是迫于升学的压力学生不得不学因此语文学科教学面我也挺注意现将本学期的扶优补差作总结如下：

一、对于优秀生来说

重在培养其学习能力。对于成绩优异的学生来说他们学习能力强自觉性强这都是他们成绩优异的一个重要原因。但尽管这样在课堂上他们可能是学习的高手但在课下他们却不一定会学习。对学习方法的问题还并不是很明确。因此应更多地培养他们学习的方法和习惯。例如：在课堂上从复习新授练习提高小结等方面培养他们独立自主学习的习惯利用学案使他们养成会学习的习惯能交给他们的交给他们自己解决尽量培养他们较强的学习能力。课下则对他们布置额外的任务使他们掌握基本的学习知识的同时尽可能培养其更强的学习能力。

二、对于中等生来说

重在培养其学习习惯。对于多数中等生来说他们可能是课堂上学习的乖乖者这是他们的优点你交给他们多少他们就学多少你让他们怎样做他们就怎么做而一旦离开老师的帮助他们则变得不知所措。因此培养其会学习学好习的习惯尤其重要。本学期正是基于这样的考虑所以我在课堂上尤其重视学案的利用给出学生学习的目标指出学习的重难点提供学生学习的素材帮助学生逐渐养成会学习的习惯。同时结合他们学习有余灵活不足的特

点通过附加的学习素材培养他们灵活的学习特点。

三、对于后进生来说

培养他们学习的方法提高他们学习的信心。

1对于一个班来说后进生常常是一个不小的群体。他们成绩不好常常与他们的基础不好、学习能力差、学习方法不对头有着很大的关系同时也与部分学生的学习态度有很大的关系。本学期在这个方面我更多的是做这部分学生的心理工作但效果并不明显。对于一部分学生来说他们虽然基础差但并不放弃这样的学生不仅需要老师的鼓励更需要老师的帮助。

2还有一部分学生则与其学习态度有着很大的关系他们虽然脑子聪明却并不珍惜所以需要做更多的思想工作。通过本学期的教学我发现仅靠鼓励帮助对这部分学生是不够必要时更需要严厉的批评这样才可能使他们改变不正确的态度。

3后进生转化主要是培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心我们的转化工作才找到了起点。能要用科学的方法教育后进生对后进生能多宽容少责备。

4、平时能注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性使后进生有恒心、有毅力在学习中专心致志精益求精从枯燥中寻乐趣于困难中求喜悦。

5、作为班主任平时总是想方设法培养学具有坚强的意志。

6、平时能及时辅导要 并下决心利用课余时间给他们补课。争取后进生能取得好成效。

7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的也是极为重要的。平时能通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流沟通信息。后进生转化并非一个所能为所以有时我还常常通过各组内解决的方法以养成足能互帮的气氛总之只要我们共同努力坚定信心科学教育把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任这些迟开的花朵将绚丽多彩。总之陪优不差工作在学校可以说是一项艰巨的工作它绝非一朝一夕的功夫也不是一个人所能为的它需要老师们的智慧大家的共同努力才可以实现。

沙依哈力

20xx.12.20

 

第二篇：培优补差总结

培优补差总结

20xx.12

作为一名教师,一个赞许的眼神,一句由衷的赞语,一下轻柔的抚摩都是如同一场及时的甘露,为受折而焦渴的小苗点燃希望之火,但是这种滋润的甘露是否均匀的洒到呢?对各种层次的学生分层教学很重要。

一个班级无论好坏总是有优等生跟中差生组合而成。我们总能发现,在课堂上,部分优等生是教师的“宠儿”,他们思维活跃,反应灵敏,是教师“导演”下的学习“主角”,大部分学生则是学习“配角”。因而在同一课堂上,优等生往往比中差等生获得更多的表现机会。这部分学生获得老师的赞许、肯定、关爱也较多一点。但如何培优辅差呢?以下我谈几点可供大家参考:培优的三种方法:

<一>目标鼓励法 对于优等生,要给他们拟订一个较高的目标激发他们的进取精神,因为一个人的潜力是否得以充分有效的发挥,很大程度上取决与一个人的目标,正像赢得美名的好射手并非由于他的弓箭,而是由于他的目标。由于优等生具备一般学生所不及的能力,所以,对他们的目标要求,应适当高些。

<二>激发创造法 对优等生的培养,不应仅满足于对课本知识的理解,不应把他们培养成一个死读书,读死书的人,而应当让他们成为新知识的探索者、创造者。因此,作为教师就应该善于激发优等生的创造才干,使其打破传统的思维模式,学会创新!

<三>欲抑先扬法 对于优等生的缺点,不宜采用直接的批评.优等生的自制水平一般较高,然而,他们的自尊心也很强,往往看不到错在何处,轻轻点一下,只起隔靴搔痒的作用,不如静观不良后果的露头,寻找契机,切准脉搏,击中要害,令其顿悟。事实是最好的老师,优等生的“第一次”过失,会使他记忆终生,“第一次”会成为“只一次”。

有“优等生”就免不了有“差等生”.众所周知,差生分三种,一种是学习成绩差的,此类差生大多是学习上有障碍,诸如基础差,学习观念淡薄.学习态度不端正,缺乏上进心,学习方法欠缺,一种是纪律差,成绩时好时坏的。有点小聪明的调皮学生,另一种是成绩差,纪律也差的双差生.无论是哪种差生,他们的校园生活都是暗淡的,生活在老师的冷眼.家长的呵斥，同学的戏谑，集体的排斥之中,缺乏应有的关爱.尊重和信任,最终是破罐子破摔,继续差下去,一步步走向错误的人生,浪费了大好的学习时光,老师可惜.家长痛惜。可是差生也是有思想.有自尊、有主见的人,他们也渴望受人尊重,被人理解,被人关心、渴望能融入集体之中。如果我们满足他们的这种需求,让他们感受关心和温暖,他们就会产生一种积极向上的动力.乐于接受教育。为此,作为一名称职的教师,我们必须想方设法去满足他们的正当需要,触动他们的心灵,唤起他们的共鸣,激发他们内心深处的矛盾和斗争,使他们由“我是差生”的心理转变到“我并不差”。“我也有好多被老师、同学发现的优点”,从而对自己有信心。

首先,帮差生找到自信， 善于发现他们身上的闪光点,充分尊重其爱好,因势利导,让差生体验成功。差生虽然毛病较多,但他们身上不是没有优点和长处,只要细心观察也不难发现他们的闪光点。差生在学习上有一定的难度，但他们有他们自己的爱好、特长。作为老师不能只光看学习这一方面,要多发现他们突出的方面,譬如有些成绩差的学生在音乐.美术.体育上却很有天赋。我们要抓住他们的优势进行培养,从而消除他们在学习上的自卑心理,要让他们觉得自己也很棒,引导他们往这些方面发展,但也需要文化知识充实,鼓励他们在发展自己特长的同时也多学点知识,这样学生有了信心,有了兴趣定会有所进步。

其次就是要拉近师生距离,亲近差生,少指责,多鼓励,少埋怨,多理解,少冷漠,多关心,少否定,多肯定,融洽同学关系,使他们感到老师并没有抛弃他们,同学没有拒绝他们,班集体欢迎他们,从而唤起他们的自尊自爱,自信自强。这样差生就会渐渐向老师打开心灵之门,随着老师的关爱,帮助,自然会对学科产生兴趣,不是常说"兴趣是最好的老师"吗?最后转化也就水到渠成。

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