关于导学案对提高学生理化生自主学习能力的研究

调查报告

麟游县镇头中学 理化生组

课堂教学是实施素质教育和课程改革的主阵地、主渠道，课堂教学的优质高效是一个历久弥新的命题。“创建高效课堂”是实施素质教育的需要，是课程改革的必然选择,开发优质的导学案更是重之重，高效利用导学案是课改的有力抓手，是提高学生自主学习能力助推器。

纵观我们以往的教学，有一个非常突出的问题：教师教得很辛苦，学生学得也很辛苦。然而，学生却没有充分得到应有的发展，有的学生甚至对学习产生逆反、抵触心理，逐渐失去了学习的主动性、积极性和创造性。

课堂的低效将导致学生厌学和教师厌教。“高耗低效、缺乏策略”已成为教与学最突出的问题。解决这一问题的关键就是要系统地研究学生自主学习能力理论，努力形成以导学案为载体的教学策略体系，以提高学生的自主学习能力。 为了解决中学生自主学习能力的情况，并且能够采取相应的有效的对策，变成了中学课堂教学一项重要的任务。为此，我们就针对“导学案对提高学生自主学习能力”进行了一次深入的调查，以求能够帮助更多的中学生提高自主学习的能力。

一、研究方法和研究对象

本年度八年级学生为调查研究的对象，利用随机调查和跟踪调查的方法对他

们进行调查研究，了解学生利用导学案提高自主学习能力的状况，并做记录。

二、学生自主学习能力的现状及问题

中学是一个相对自主的学习环境，承接了小学学习中“以引导为主”的教学模式，发挥自我学习潜能。许多习惯于被动学习的同学，在中学学习中迷失了方向，不知道该怎样来面对中学的时光和资源。

1、调查的价值

本次调查的对象是八年级学生，他们的自主学习能力影响其学习效果，更关乎其以后掌握知识的能力和发展的程度，所以自主学习能力状况尤其值得我们关注。

2、自主学习能力的意识；

3、学习兴趣和积极性；

4、新时代中学生的学习形式；

5、学习的目标分析。

三、自主学习能力存在问题的原因分析

1、老师方面

教学观念难以根本转变，对自主学习的教学模式不适应，小学老师不是很不注重学生自主学习能力的培养，没有营造良好的自主学习课堂，没有注重开发学生的创造性思维。在课堂上只是自己在讲，与学生互动极少。教学过程中不是很注重学生的主体地位，不是很尊重学生的主体精神，教学基本上还是“填鸭式的满堂灌”，阻碍了学生独立思考能力的形成及主动探索的学习精神的培养，从而阻碍其自主学习能力的发展。

2、学生自身因素

作为一名中学生，自主学生能力的培养还是要靠自己，学校 、老师都只是次要的，更重要的是学生自身的因素。对于学生来说，影响自主学习能力的因素有以下几点：

（1）、对“自主学习”不了解，只停留在意识上，没有落实到行动中，中学生经过了中小学阶段的学习，基本上形成了独立学习的能力，掌握了一些学习策略，但是，对于自主学习的了解不多，只停留在表意上，在他们看来，自主学习就是自己一个学习，这个误解让很多学生只是靠自己在茫目的学，却没有真正做到自主的去学。也不会与同学讨论，只是自己一个人钻在书中，最后成了名副其实的书呆子。而很大一部人清楚自主学习，也尝试着用这种学习方法学习，但是坚持不了多久。

（2）、有“自主学习”的意识，但学习依赖性强

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。大部分学生都已经意识到自主学习的重要性，都希望有自我学习的时间。但是学生在具体的学习过程中仍然依赖于教师、教室以及面授辅导课，只是被动地听课、被动地做笔记，依然渗透着传统的学习方式。而学生获取学习资源的主要途径也是依靠老师或书本，可以看的出来学生的学习依赖性强，主动性差。

（3）、对中学时间管理意识不强

相对于小学毕业班的学习生活，中学相对变的轻松，自由支配的时间也相对多了很多，但是面对那么多的时间，很多学生不知道该干什么，不会合理的安排时间，学习任务不再那么重，就开始变的懒散。在自定时间下，中学生的学习往

往出现“先松后紧”的情况，即开始时学习抓得不紧，往后拖延，但任务完成的最后期限抓得很紧。其结果是自主学习能力不高，甚至还有可能导致考试焦虑的产生。学习时间的自我管理是中学生自主学习的一种重要表现。时间管理的怎样，直接影响自主学习的效果。

（4）、对学习没有明确的目标

对中学生活没有明确的目标，不知道上中学的目的是什么，是很多中学生不努力学习的一个借口。不喜欢自己的学业，对学业没有兴趣，也成了中学生漫无目的的生活的一个很有说服力的理由。因此，对于学习没有目标，甚说上中学只是为了混一张扫文盲证件，得过且过，平时就在宿舍用手机聊聊天，打打游戏，看看电视剧。星期天干脆就大睡一场。这些同学不要说自主学习，他们连学习都不会，好像就只是混混日子而已。

（5）、不会利用学习资源。

网络是现代发展最快的一种学习的工具，合理利用网络资源，我们可以收获很多，但是，当代的中学生，利用网路学习的人是少之又少。基本是用网路聊天，玩游戏，看电影。摆在眼前的资源，很多人都不会利用，就不要说每个星期上几次图书馆了。不会利用网络资源，而让这样的资源占用了中学生学习的时间，也是影响中学生自主学习的一个重要原因。

四、关于提初中学生自主学习能力的建议

针对上述关于中学生自主学习方面的问题及原因分析，我们提出相关的一些建议来提初中学生的自主学习能力：

1、老师方面

自主学习使传统的学习方式发生了个根本性的变化，这就要求老师的角色也

要发生转变。自主学习虽然具有独立性的特点，但并不忽视老师的作用，自主学习仍需要老师与学生之间的交流和互动，老师可以通过指导、矫正，使学生自主学习更有计划性和目的性，不断的完善自己的自主学习的方法，提高自主学习的能力。这时，教师可以适当的减少课堂教学的时间，转移课堂学习的重点，使之成为学生与学生之间、学生与老师之间进行协商、讨论合作的场所，以便解决那些学生独自不能解决的问题。

2、学生方面

（1）、作为中学生，首先要端正自己的学习目的，要明确自身的需要，尤其是学习的最终目的，上中学不是为了只为了拿扫文盲证件，更不是来混日子。而是为了提升自身素质，为了我们的理想。要认清自己，知道自己需要的是什么。给自己定一个目标，为自己的人生做一次规划。从意识上先做好自己，再付诸行动。

（2）、进一步的去了解自己的学业，兴趣是最好的老师，只有对一个事物你有兴趣，你才会想进一步的了解它、运用它。

（3）、学会合理的安排自己的时间。中学除了在校的时间外，其余时间都是自由支配的。这时，你需要学会如何安排好自己的时间。最好就给自己的时间做一下规划，计划好自己一天、一星期、甚至一个月、一学期的时间。计划的时候注意分好在校时间、双休日，还有就是假期。只要合理的安排好时间，你就会觉得生活很有条理，对自己的生活也会比较有信心。时间相对比较宽，在计划的时候，你可以不用把时间安排的满满的。这样你的流动时间就可以用来做那些你没有完成的事情。这样也可以确保计划的完成。

（4）、尽量的学会利用身边的资源。网路是一个很丰富的学习资源，打开电

脑不要只顾聊天、打机、看电影。多看看一些比较有意义的网页，了解外面的世界。尽量的不要被它控制，而是要你去控制它。多上图书馆，多看一些书，充实自己的头脑。

自主学习是中学生一个非常重要的研究课题，而培育学生自主学习能力是中学教学中一个不可忽视的方面。现代教育越来越重视人的能力的提高和全面素质的增强。未来的社会是一个继续学习的社会，一个要求人们必须终身接受教育、不断自我发展才能适应生存的社会，而终身教育又要求人们能够培养可以独立于教师和课堂的自主学习能力。

因此，今天的教育，必须培养能够独立思考，争取自主的个体。也就是说，教育应以培养学生独立思考能力和自我管理能力为目标，为学生提供为了独立学习所需的技巧和能力。自主学习作为一种新的现代教学理念，其发展前景是巨大的，但是其发展的道路是非常曲折的。因此，要将自主学习真正在中学推行还需要学校、教师及学生长期的共同努力。

 

第二篇：小学生自主学习能力调查报告

小学生自主学习能力调查报告

一、调查的目的：

让学生学会学习是当今社会的一个主题，自主地学习是学习的最高境界。近年来，随着课堂教学的改革，培养学生自主意识、发挥学生主体作用得到越来越广泛的重视。开展自主学习的研究，是为了培养学生强烈的学习意识，自主地选择学习内容，确定学习目标，支配学习时间，调控学习情绪，学会学习的策略。为了开展具有针对性的研究，特进行本次调查。

二、调查时间：20xx年x月x日

三、调查对象：

本校六年级（2）班的26名学生，样本的选择根据学生学习目的、课前预习、学习时间、学习结果、遇到难题、空闲时间六个方面进行调查。

四、调查方法

本次调查主要采取座谈、问卷和个别谈访的方法，重点是问卷调查，统一发放问卷，由调查对象填写后立即回收。调查完成后，对回收的问卷进行处理和分析，作为调查报告的数据依据。

五、调查结果

1.学习目的

认识到学习是为了自己的学生高达92.3%。有的人说会不会是家长老师经常给孩子灌输学习为自己的思想的原因造成的。这样的话那说明我们对孩子的教育起到一定效果了。只是孩子还小，管不住自己，

总会出现“为父母学”、“为老师学”的现象。但是，有7.6%的学生不容忽视，这些孩子没有找到学习的目的。这正是需要老师关注和关心的群体。这些群体的孩子在学习上出现的弹性区域就比较大。表现出不稳定的特点，甚至厌学倾向。

2.课前预习

很高兴看到一半多点的同学掌握了事半功倍的学习方法----预习。能够全面预习的学生高达57.7%。课前自学的能力决定了一个孩子的综合学习能力。这正是自我检验，自我筛选和自我归纳的过程。但是将近19.2%的同学没有养成这一学习习惯，自主学习应该从质疑开始。预习不仅仅是简单的阅读，而要在头脑中产生多少疑问，然后通过深入阅读，大胆思考一个一个突破这些疑问。这绝对是锻炼自主学习能力的有效方法。实在解决不了的疑问就可以拿到课堂上认真听讲，着实解决。

3. 学习时间

学习时间的定制从侧面反应了一个人内心对待学习的态度，自己合理定制时间按很好的反应学生内心对知识的渴求。从调查中可以看出有69.2%学生，他们会自己自觉定制学习时间了。由老师定制学习时间的同学有19.2%，可见学生的依赖性比较强。懒散的同学也不少，想学就学，不想学就不学。当然厌学的原因有很多，这也说明研究适合学生的自主学习方法是多么必要。

4.学习结果

学会检测自己的学习效果，这是自主学习的一个重要的环节，就

是在这个环节上查漏补缺，巩固所学知识很重要。仅有3.8%的同学能够做到自己检查。高达34.6%的同学是老师或家长检查。知道老师或父母对孩子关心，这个没有对错。但是应该培养学生自己检查作业的习惯。自主学习从小就要扎根学生心理最深处。叶圣陶说过：“能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动的地位呢？假如着重在培养学生自己动手改的能力，教师只给学生引导和指点，该怎么改让学生自己去考虑，去决定，学生不就处于主动地位了吗？养成了自己改的能力，这是终身受用的。 ”

5.遇到难题

仅有15.4%的学生遇到困难能够自己想办法解决。但是有一种现在不容忽视：53.8%的学生遇到问题就问父母或者老师，自己懒于动手，动脑。告诫学生解决问题的途径有很多种：上网，看书查资料；问父母或者长辈；问同伴；问老师。但是，一定要在自己努力解决却始终解决不了的情况下，再采取其他方式，而不能遇到困难就退缩，一点也不动脑思考，这是万万不可取的。

6．空闲时间

空闲时间的运用能够拓展学生的能力。利用好了会达到事半功倍的效果。有38.5%学生能利用空闲时间学习。从中可以看出我们学校倡导的“好读书，读好书。”活动起到一定作用了。在这样一个农村的学校，在这个远离图书馆的学校，这个比例应该是比较客观的反应了一个事实：人们越来越认识到读书的重要性了。但是，还有一部分学生却把宝贵的时间耗在了看电视上。还有4%的同学只是纯粹的玩

或者什么都不做，难道农村孩子的家长只是为了挣钱养家就不管孩子们的生活了吗？这是个值得讨论的话题，这里不说了。这一部分学生最需要老师的开导和家长的配合啊！

六、调查体会

调查显示，我校学生的自主意识相对比较弱，对自我有比较明确的认识，主动参与意识、责任意识和批判意识均有一定的发展。相对于自主意识而言，学生的自主能力要弱一些。在学生自主学习中也的确存在这一问题，而且不同的性别之间仍存在差异，因此需要在实践中督促学生将自己的自主意识转化为自主的言行，教会学生一些实现自主学习的技能、技巧。

要使学生成为一个自主学习者，首先要转变其思想观念，教师在课堂教学中要注重学生的独立思考，要让学生在感知知识的发生和发展过程中获取知识，培养学生创新意识与能力，进而获取今后生存、发展所必须的能力、意志和品质。“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”教师不仅要帮助学生掌握基本知识、基本技能，还要教给学生学习的方法，培养学生学习的能力。因此，学科教学中加强学生学习策略的指导，培养学生自主学习的能力，既是当前社会发展对人才发展、全体公民的要求，是素质教育的目标，也是帮助学生学会知识、学会学习，促进学生全面发展，全面提高教学质量的重要途径。

从调查的结果来看，目前的教学中的确存在着许多不适合学生发展的地方，教师的观念有待于改变，教学的方式方法有待于改进。因

此，研究《小学生自主学习能力培养》是必须的，也是可行的。在开展此课题研究的同时，组织学生开展研究性学习，更是切实可行的。