《3～6岁儿童学习与发展指南》读后感

根据阜宁伟才国际幼儿园的布置，我们家长在寒假期间需要阅读《3～6岁儿童学习与发展指南》。我从阅读开始时的敷衍了事到最后的精读、细读，感觉到《指南》对我们的育儿有极大的帮助。通过对《指南》的阅读，让我更加明确了在不同时期对待小孩应该具体达到怎样的目标，而为了达到这样的目标，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些内容对于我教育宝宝具有非常大的指导作用，并且可以较好地防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，违背幼儿的成长规律和教育规律。 《指南》从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面详细地指出了幼儿在每个年龄阶段所该达到的发展目标，以及我们成人在帮助孩子们达成目标时的教育建议。明确了孩子在每一个年龄阶段末期该知道什么，能做什么，也让我们家长不同时间段教育幼儿的不同方式方法有据可循。

其中语言领域的第一点听与说的教育建议，我自认为能较好地做到这些。比如多给宝宝提供倾听和交谈的机会。我经常和王俊哲一起谈论他感兴趣的话题，坚持给他讲故事，一起看图书，一起讨论书中的人物。并且我也注重培养他的倾听习惯。说话时语速放慢，让他不由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他的倾听习惯。同时，在和孩子进行交流时，我总是注意说话的语气，能结合情景使用丰富的语言，以便于他理解。特别是讲故事时，注意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心情表现得清晰，让孩子一下就能理解。这样操作，我希望能给孩子做个榜样，让他也能爱说、会说。

再比如在表现与创造之中，《指南》提出的教育建议是：努力创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。 提供丰富的便于宝宝取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、唱歌、表演等艺术活动。经常和宝宝一起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺术活动的乐趣。营造宽松、安全的心理氛围，让宝

宝敢于并乐于表达、表现。如：欣赏和回应宝宝的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。在宝宝自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给小孩，在宝宝需要时候再给予具体的帮助。了解并倾听宝宝艺术表现的想法或感受，领会并尊重宝宝的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。 展示宝宝的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。

以上是我翻阅《指南》以后的一点心得浅见，当然《指南》的深刻内涵和精髓所在还有待在今后教育小孩的生活中不断发掘、体会。在今后的家庭教育中配合学校教育好子女，让小孩能够得到真正合理、全面的发展。

 

第二篇：《3～6岁儿童学习与发展指南》心得

新的学期，新的开始，孩子升入了大班。看着孩子一天天长大的面孔，感受着孩子从心理到行为一天天的变化，再对照《3-6岁儿童学习与发展指南》里对孩子现阶段的学习与发展目标和教育建议，顿感茅塞顿开。《指南》像是一位经验老道的学者，不仅将幼儿生活与学习上的活动锁定在自主能力的发展上，还根据不同的领域给出了有效的引导方法，“鼓励”、“支持”、“和幼儿一起”这样的字眼几乎每页都能看到，让一件件学习中的小事都变得瞬间灵动了起来，幼儿的思维需要发散，家长的教育也需要发散，《指南》让我看到了教育的无限可能性。

作为家长需要把握几个关键方面：一是关注幼儿学习与发展的整体性，幼儿需要身心全面发展，不应片面的追求某一方面或几方面的发展；二是尊重幼儿发展的个体差异，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿；三是理解幼儿的学习方式和特点，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，严禁“拔苗助长”；四是重视幼儿的学习品质，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣。

犹记得，孩子初入幼儿园时，只想要孩子健健康康、快快乐乐的学习、成长。也不记得从什么时候开始，看着别的孩子不停地奔波于各种兴趣班、才艺班，在多个方面表现优秀，而自己的孩子还在那里热热闹闹的胡闹、玩耍时，内心的纠结。及至大班，耳边听到的都是幼小衔接的重要性，要让孩子学这学那，也想过要为孩子报一些班，但在看到孩子毫无负担、开心的享受童年时，全部放弃了。没有什么比得上孩子身体健康、心情愉快的成长更能让家长安心的了。

我们要关注和促进幼儿的身心健康发展，成人应为幼儿提供均衡的营养和充足的睡眠以及适宜的锻炼来保证健康的体态，创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感，帮助幼儿养成良好的生活习惯，提高自我保护能力。成人不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会。

注重培养幼儿的语言能力，应为幼儿创设自由，宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说，并能得到积极的回应。为幼儿提供丰富适宜的读物，培养幼儿的阅读习惯及阅读理解能力。

幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿，潜移默化地发展起来的。成人应注重自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教。使幼儿愿意与人交往，能与同伴友好相处，并喜欢适应群体生活，培养幼儿具有自尊、自信、自主的表现，懂得关心尊重他人。

幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知，亲身体验和实际操作进行的科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。

培养幼儿的艺术感知力，喜欢自然界与生活中美的事物，让幼儿具有初步的艺术表现与创造能力，并喜欢艺术活动并大胆表现出来。

孩子的童年是短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的沃土，播下什么就收获什么。不要把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有幸福、快乐的童年。我们就要有敏锐的洞察能力，要做到细心、耐心，有责任心和一颗童心，要了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。有了《指南》为我们指引方向，我们就有了努力的目标。