北京师范大学培训总结

在短短的几天的培训中，我感受颇深，正如开班典礼上徐芳讲的一样“行万里路，不如名师指路”。通过培训让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更认真思考未来的路如何去走。下面我对这几天的学习总结了一下几点:

一、如何成为一名优秀教师

首先丰富自己的知识。在平时多学习、多看与自己专业成长有关的内容。其次尝试多种教学方法，改变课堂，创造多彩课堂。陈锁明教授降到：该讲时讲，该研讨时研讨，这有你上课的内容决定。在课堂上：

1、将时间权还给学生；

2、将学习权还给学生，让学生自己发现、解决问题；

3、将话语权还给学生；

4、将探究权还给学生；

5、将发展权还给学生；

6、将方法教给学生。

作为数学教师要懂得三限：限时间、限速度、限准确率。再次转变教师角色。不能穿新鞋走老路。在课堂上要抛弃重讲不重研、重讲不重学、重灌不重思的现象。要体现出五主：教师为主导、学生为主体、问题为主轴、思维为主攻、训练为主线。学生时学习和发展的主体，要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分调动激发学生的

主动参与意识和进取精神。课改强调教师是学习活动的组织者和引导者，不“主宰权”还给学生。

二、教师要理解学生、尊重学生

对学生讲话就像赵德成教授讲的一样：主动沟通，小声说话。要

尊重学生的他不就和认识世界的特点，接纳学生的错误，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子。宽容的力量胜过严厉的批评。学生不听话时缺点，太听话也是缺点，但每个人都听自己的。在平时的教学过程中，学生享有规则下的自由，规则之外没有例外，做错事自我惩罚这是学生明知的。在教育学生时，坚持原则不放松：道德底线不动摇。经常生气的老师是学生的玩具，体罚时错误，人咬狗时行为。我们应该用心去教育学生，感化学生，多了解学生的困难，多夸学生，但不夸能力，只夸努力。

三、教师多读书，提高自己的修养

必须树立终身学习的意识，八不断学习作为自我发展的源泉和动

力。教师要有理想信念，要有扎实的基础，要有仁爱之心。对自己所教的学科知识要有一定的深度和广度;懂本学科历史，掌握本学科心进展;学习与本学科相关的知识;能把本学科知识变成自己的一种学科造诣，能够清楚表达出来，这就是胜任岗位的基本保证，但光有本性知识并不能成为一个好老师的决定条件。教师应把学习贯彻在自己的教学实践中。

四、成就自己的职业幸福感

要弄清幸福要靠谁来给，是别人，还是自己。肯定是自己，每个

教师都希望自己得到别人的认可。人妖自己改变自己，被别人改变是一种痛苦。平常教师不要轻易给学生讲刻苦，让学生自己去体会。学生的问题由学生解决。鸡蛋从外部打破是食物，从内部打破是生命，

从不打破是一个臭蛋。这就需要我们改变传统观念，塑造阳光的心态：

1、不能改变环境就适应环境；

2、不能改变别人就改变自己；

3、不能改变事情就改变对事情的态度；

4、不能老往上比，学会往下比。

学会微笑，笑只是个表情，与心情无关。人要不停的改变自己，

因为态度决定了高度。我们应以积极的态度从自己能够影响的活动中创造幸福。乐观的教师回培养出更多幸福快乐的学生，别把抱怨当习惯，一颗平常心，无处不快乐，无处不幸福。

总之，通过本次培训，让我受益匪浅，在今后的教学中作一名复

合性的老师，并将所学知识时间于自己的教育教学过程中。

20xx年x月x日

 

第二篇：北京师范大学培训总结

北京师范大学三河市人民政府“教育百人培养工程”首届培训班

培训总结

三河市燕郊中学 关胜龙

为加强教育人才的培养，提升整体教育水平，实现我市教育的可持续发展、长远发展，加快向教育强市迈进的步伐，三河市人民政府、市教育局精心安排，20xx年x月x日“教育百人培养工程”首届培训班如期开课，前后历时共三个月，184学时，10月x日全体学员圆满完成学业。作为首届班三十八名学员之一，我有幸参与全程学习，不但开拓了视野，丰富了知识，增进了交流，并且充分体会到社会整体发展给人民带来的巨大教育实惠。同时更感受到我市领导对教育的高度的预见性、前瞻性。为我们教育工作者及三河市的教育发展规划了宏伟蓝图，让我们信心倍增。总结反思，感慨良多。

第一点，要想办好教育必须对当前教育的大环境及我市自身事情有着清醒的认识和判断。国际间发展竞争演变为科技竞争，科技竞争即教育竞争、人才竞争，尤为激烈。人力资源直接关系到社会的整体进步。因此我国在《纲要》中明确指出：要建立人力资源强国的目标，教育优先发展战略，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。清醒认识到我们与发达国家教育水平的巨大差距，即便在国内，教育发展的不均衡也较为凸显。我市整体教育发展水平与北京市整体教育发展水平的差距至少也在xx年以上。当然，这和两地地域经济发展水平密切相关，与人才流动相关，但也不能否认北京市教育适时地抓住发展机遇，密切关注国际教育发展动向，并在不断的深入实践教育教学改革，在总体规划的方向指引下，一直在不断完善提高。如，北京朝阳“同课异构”教学实践研究，学科定期研讨示范活动就十年如一日的坚持。其研究领域宽泛，研究内容之精深堪比专家水平。在三河内部不同区域，教育现状也不尽相同。总体说是中部地区优于南部、东部地区，西市区渐优于东市区，这种不平衡有其客观因素，但是教育者的主观能动性也不容忽视。

存在差距，就会产生流动，流动就会产生更大的不均衡，所以必须要全力改善，而我们能做的，也是必须要做的就是要在我们的区域内加快教育理念、教育体制、教育模式的改革。古今中外，成功的范例告诉我们这是我们迅速赶上的最科学的办法。当下，我们存在的主要问题在于理念的落后、保守，方法、模式不能够与时俱进，甚至缺乏科学依据。家长、教师对教学的功利性强，只注重结果而忽视对学生主体的过程培养。要想改变落后现状，必须先从教育者思想入手，开拓其视野，增强其科学的理论

知识，这样才能从根本上消除其职业倦怠，激发主观工作热情，提升其使命感，教育才会成为有源之水。

第二点，牢固树立服务意识，主体意识。教育不仅是惠民福利，不仅是选拔人才，更关系到国家民族的长远发展，其根本是人的发展。教育不仅是传输知识，还是服务人成长的职业。其中关键主题是学生。因此，牢固树立学生主体意识，教师的服务意识是教育教学改革的前提。外行看热闹，横向比较，北京的课堂与三河的课堂并无太大差别，用我们的话来说，一样的乱，无组织无纪律，交头接耳，我行我素。可是仔细研究我们发现，这是不一样的乱。他们乱的触点不同，乱的内容也不同，乱的表现也不同。北京的课堂是遇到深入的问题却很静，遇到表象的问题很乱；遇到个性的问题很静，与其共性的问题很乱；教师抛出问题很乱，教师讲解很静，等等。并且发现其课堂乱的内容往往与教师讲解问题有关，与教材相关，与其经历相关。其所为乱是学生们触发其联想、生成的乱、是知识的拓展，而我们的课堂基本不同。由此可见，我们的乱堂与教师问题有关，与学生基础有关。在课堂上尊重学生实情，尊重学生认知规律，尊重科学息息相关。为学生服务，就是为教育服务，这在某种程度是成立的。尊重学生首先要尊重学生认知，尊重学生的心理，教育的本质在于改变而非结果。学生总会倾听教师的讲解，而当其发现无有可听、听不出内容时才会乱；教师也不必因为学生偶出乱音，就怒色禁止，这也许就是教育的真谛。

第三点，教育的改革势在必行，但必须尊重科学。当下教学模式理念的落后无需多言，任何组织机关或个人也不能否认。但是，改革的方向，策略，力度必须适应社会的实情，必须符合科学规律。仅拿当下流行大江南北的高效课堂而言，没有一位专家否认其理论的科学性，效率是任何行业追求的要件。但当把效率作为唯一追求要件时，我们就会发现丢失了学习的兴趣、教学的特色、过程的体悟等等。学习变得更为功利，这往往迎合了上级、家长的需求，而忽视的教育的本真。当然追求兴趣而忽视结果又陷入另一个误区。改革在于人们自主选择、自由认识，他必须允许不同形式存在并与之比较，其所谓百花争鸣、百花齐放，适者生存的道理。科学规律存在与认识，但更存在于教学实践，纸上得来终觉浅，实践是检验真理的标准。因此，教学体制改革、模式改革应遵循科学规律，关键在于教师、教育工作者的自主创新。当下缺少的是触发教师主观能动的触点，当教师们真正认识到自身的不足，自我时间改革的时候，也许就是教育改革全面展开之时。

第四点，教育比教学重要，方向比方法重要。目前，教育教学工作中并不缺少理论方法，而缺少的往往是情感、态度层面的东西。也正如学校中提出的德育为首、育人为本的口号。情感、态度、价值观的转变受诸多

因素制约，但作为教育工作者，不能把问题归因于自身以外的诸多因素，尽可能从教育自身规律发掘原因。（一）注重课堂而忽视课下。教师往往错误的认为教师只负责课堂45分钟授课，其他时间是别人的事、是社会的事，却忽视了教育其实是一个有机的整体，诸多事件一脉相承。更应重视课下、课上的结合，共同负担教育的任务，知识与育人同等看待。（二）教育教学应建立在主体教师渊博的专业知识、教育理论基础之上。教师的个人素质直接影响教育的效果。能否在教育教学中灵活百变、游刃有余在于教师个人理论水平、业务水平。加大对教师的业务理论培训、提升整体水平是教育改革的前提。只有站得更高，才可以看得更远，干得更精。（三）教学领导应从更高处着眼，为学校、教师队伍做出长远规划，以自身学习带动队伍的提升。摆脱传统的领导管理的思维模式，给教师以切实的帮助和指导。只有如此，教师才会紧跟改革步伐。

经过二十几天的学习、挂职，让我深切的认识到知识的匮乏、自身的肤浅。要想搞好教育，落实《纲要》精神，实现人才战略，必须扎实基层，勇于创新，坚持不懈的立身改革才是当前教育者的要务。一切墨守成规、一起好高骛远终归被时代抛弃。愿我们在自由、科学的号召下不断前行。

20xx年x月x日