制冷教学工作总结

电子组：汪治英

本学期，本人担任12秋电信班、12秋能源班的《制冷》这门课程，现根据一学期的教学及学生的学习情况来做以下分析总结： １、教材方面

本教材以“做中学”的任务驱动、项目教学等先进职教理念为指导思想而进行设计的，既具备生产性功能，同时又整合学习性功能的要求，通过模拟真实的职业活动环境、综合考察学生的理论知识在实践中的应用。通过实训训练，提高学生的实践动手操作能力、设计开发能力、创新能力、计划组织能力、交流沟通能力，以及效率、成本、安全和环保意识等。 注重培养学生的学习兴趣，提高学生的职业素养和职业核心能力，真正实现“把抽象变成形象、把复杂变成简单、把外行变成内行、把新手变成专家”的研发使命和愿景，为能工巧匠、多技多长、多专多能的高技能人才、应用性人才的培养提供先进的技术设备和整体解决方案。

2、学生方面

学生没有养成自学的良好习惯，遇到问题总是存在依赖心，对学习没有产生浓厚的兴趣，每次考试不把成绩当一会事，成绩似乎跟他们没有关系。有些该记的知识没有记住。另外，有部分学生动手能力差，理论基础知识不扎实，严重影响了学习的效率。

3、教师方面

在我刚刚来到湟中职校时，我压抑过、担心过，因为自己一点教学经验都没有，我担心我教不好学生，但现在我有信心，我相信自己。只要自己多下苦功先把自己所教的课程学精学深，平时多参加听评课，取长补短。然后多跟老教师请教学习，我就不信我会败在自己的

手中。一学期马上结束了通过对学生的调查事实证明我的努力并没有白费，有一定的进步。

4、存在在的问题

先从作为老师的我说起：首先在教育方法上还存在问题，讲课声音不洪亮,课堂组织能力有待加强,专业知识不够牢固,因此在以后的教学中要多注意这一方面的培养。学校对学生的考核不够周全,学生对学习成绩不重视,导致老师无法将成绩抓起。

5、问题解决的方法

首先，要对学生进行思想教育,使他们认识到自身的责任,作为老师要宽容学生的不足、失误、个性。是人就难免有缺点、弱点和不足,要给学生时间去认识、改正不足,立竿见影、急功近利的做法是不可取得。要不断激励学生进步。其次，希望学校加强对学生的考核,学生第一学期成绩有不及格科目者,于第二学期开学后一周内进行补考，补考后成绩记入学生档案。这样可以增加学习气氛.

总之，作为老师要起到表率作用，因此自己要不断学习使自己不断长进，多和有经验的老教师请教。与有经验的老教师相比我还差很多，在新的学年里，我将继续努力，争取取得更好的成绩，成为一名合格的教师。

 

第二篇：教学工作总结

教学工作总结

于雪琪

作为一年级6班的数学科任教师，和学生们相处了5个月的时间，一百多个日子，看似漫长，其实很短暂，因为忙碌占据了大部分的时间。虽然疲累不堪，但学生的一点小进步，却也能让我快乐半天。但看到还有学生因为在学习上存在不足，也让我感到伤心难过，恨铁不成钢的心情也随之而来。总之，紧张忙碌而收获多多的这个学期即将过去，下面是本人对这学期的教学工作做的几点总结：

1. 积极参加学校组织的教研活动

“他山之石，可以攻玉”，可能学校也是能够深刻体会到这一点的吧。所以，学校才会按照不同的科目进行教研组分配，在固定的时间和周期开展校外教研活动。而我们的教研活动主要是去各个在教学方面卓有成效的学校，观看教学课堂和讨论，向有经验的教师学习，探讨、交流和总结出适合本校和本班的教学方法。这样的安排有利于同科目、同教研组教师教学模式、方法、策略和思想的交流。对于在教学中存在的问题，可以在交流、探讨中找到更好的解决途径。对于闪现的好的教学思路和方法可以及时地互相交流，使教学更加有序。客观上讲，教研活动对我个人教学技能的提升起了很大的促进作用。

2. 充分利用网上教研平台，向有经验的教师学习

不可否认，模仿是最初的学习方式，也是最快的学习方式。因为本身教学经验的缺乏，所以我在平时备课的时候，就有意识地向教坛名师学习授课技能。网上教研平台的名师课堂，包括李惠玲、苏虹、张春兰、曹玉成、陈大伟等等，他们的讲解总是会让我产生茅塞顿开、醍醐灌顶之感。多观看一些专家讲座和课堂展示，用心揣摩，并在教学设计与备课中有意识地模仿和参考，有效地提高了自己的教学质量。

3. 充分发挥学生的主体作用

正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，进行了那么多次的教研、观看了那么多好的教学录像后，我发现，优秀教师的共同之处是，把主动权交给学生，让学生自主发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，而教师的主要工作就是从旁引导。当然，一堂好课，离不开课前充分的准备和深厚的功底，但是，让学生参与到课堂当中来才是发挥学生主动性和积极性的核心。

本学期刚开始时，我总觉得学生什么都不会，所以无法参与进课堂的讨论，所以每堂课，我都会想方设法做过备课工作，希望他们能够专心、认真地听讲，这样我就能在短短的40分钟里，把核心的要点和知识都教给他们。但是，实践的效果并不理想，自己讲的累，学生听的也累，而且对数学的兴趣也不高。在进行充分而及时的反思后，我决定把适度的自主权交给他们，从他们参与讨论，慢慢到让他们自己来设计题目，学生对知识的理解也越来越深刻，对课堂的参与度也越来越高，对数学课堂也越来越喜爱。事实证明，只有学生参与的课堂，才是真正有学生学习的课堂。

4. 寻找更简单、通俗的教学方法

作为一名教师，每个人手上都有一两本教参，如果全部照搬上面的方法去教，而没有考虑到本班学生的基础情况，收到的教学效果肯定令人大失所望。教参只能作为参考，方法可以借用，但是不可以完全复制和照搬。如在讲解《20以内的进位加法》，讲到练习二十三时，我通过启发式的提问，并不限定几种计算方式，鼓励学生进行多种尝试，结果收到了意想不到的效果。光是第8题让他们找别的表述方式，他们就找出了十几种，而且多是连我自己都没有想到的。随后我又让他们自己用类似的方式去编题，并互相解答，结果，“学校里有9朵花，我摘了5朵，问还剩下几朵？”类似于这样的题目数不胜数。每一个学生都因为自己正解地理解了题目的意思，并成功地给别的同学出了道题而欢欣不已。事实证明，我没有按照教参上面的来教，却收到了更多的学生参与和更好的教学效果。

5. 注重学生知识的复习巩固

艾宾浩斯记忆曲线告诉我们，知识需要反复的复习和巩固，才能形成深刻的记忆。而且，新知识的学习，尤其是数学知识的学习，大多都是在旧知识的基础之上展开的，所以，更需要及时的复习和巩固。但部分基础差的学生存在很多的知识断层，在旧的学习还没完全掌握的时候，就开始被迫跟着班级课堂的进度学习新内容，导致在学习新内容时倍感吃力，学习数学的兴趣自然不高，甚至对学习数学失去了信心。面对这一种情况，教师应充分利用课余时间，进行单独辅导，帮助学生把以前的知识补上来，使学生更好地学习新内容。同时，对新知识也应该及时进行复习巩固。平时的教学中因为对学生较为爱护，所以学生爱我的多，怕我的少。学期末的时候，我感觉学生在原有知识的掌握方面并不牢固，便加强

了对原有知识的巩固学习。最初还担心从宽到严的复习方式学生会接受不了，但最后发现，只要有耐心，慢慢的进行巩固复习，学生是完全可以接受的，而且最好也确实是收到了很好的效果。

“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”。我知道，我在教学工作中还有很多有待改进的地方，但是，我相信，千里之行，始于足下。我会坚持不懈地搞好教育教学工作，继续在三尺讲台上大胆创新，精益求精，积累丰富的经验。总之，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，后面的路还很长，我将继续求索，不求每天都进步神速，但求每天都有所进步。