综合性学习 雨的诉说

1、 完成“雨的诉说”这次综合性学习，你一定留下了深刻的印象，请结合这次综合性学

习所开展的活动，完成下列各题。

（1） 活动一：猜一猜 猜下列谜语。

①千条线万条线，落入水中皆不见。（打一自然现象——雨）

②久雨不晴。（打一省会城市名——贵阳）

③杜甫《白帝》中有诗云“白帝城中云出门，白帝城下雨翻盆”。（打一成语——大雨倾盆

（2） 活动二：赏一赏 “我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。”

我不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了古今中外文人墨客多情的心，所以我的身影一

再出现在各类文学作品中。请你展示两句写雨景、抒雨情的古诗名句（要注明作者和题目），

并选一句作简要赏析。

名句：春潮带雨晚来急（韦应物《滁州西涧》）好雨知时节（杜甫《春夜喜雨》）

赏析：“春潮带雨晚来急”这句诗描绘出了一幅春水突涨的画面：晚春时节，滁州西涧，草

木茂盛，黄鹂时鸣，一场大雨突然而来，涧中水位猛涨。一个“急”字既写出了雨来的快

而大，又借“潮”字暗示环境的偏僻幽深。

（3） 活动三：听一听 你听到的雨声其实就是我用生命敲击世界的声音，我

滴落在屋檐瓦椤之间，花草树木之中，江河湖海之上。不同的敲击声混合在一起，便组成

了一首最有情味的诗。请你静下心来，闭上眼睛，在夏日的午后，在凉凉的秋夜，在茂密

幽静的竹林，在悠长寂寥的小巷，听我纤细的足音，听我深深地呼吸??然后，把你听到

的获记忆中的最动人的雨声描绘给别人听，告诉他们你是在怎样的一种环境和心境下听到

的我。（100字以上）

我的描述：春雨不停地下着，细细的雨丝织成了一张硕大无比的网，从云层里一直垂到地

面上，远处黛色的群山，近处粉红的桃花，嫩绿的杨树，柔软的柳枝，都被笼罩在这张无

边的大网里，这张网是春姑娘巧手织成的纱巾，盖在天地间，挂在群山上。你听！雨掉在

屋面上“滴答滴答”，就像奏着打击乐。雨下到水塘里“丁丁丁”地唱起来，水面上还溅起

一朵朵小水花，又似水花姑娘在轻盈的跳舞??雨点像断了线的珠子，一滴一串的掉在雨

水汇成的水洼上面。春雨纷纷，染绿了山，染绿了水，染绿了石板小路。

2、亲爱的同学们，在“雨的诉说”的综合性学习中，你们一定熟悉了那灵动的声音，奇异

的形体和清透的心灵，那么，请完成下列题目，让大家都能读懂雨的心曲。

【活动一：导入雨的诉说】假如你是“雨的诉说”这次综合性学习的主持人，请你写一段

生动的话语，用拟人的手法，以“雨”的身份，导入“雨的诉说”这一话题。

我是快乐而沉静的雨。我从天空中飘落，伴着我快乐的足音，花草荡漾出陶醉的笑意：我

和着自然清新的空气，将温柔的脸轻轻的贴近土地，在泥土中消融。我用灵动的声音，奇

异的形体和清透的心灵向你诉说，不知道你是否读懂了我。

【活动二：收集雨的词汇】自古以来，雨因为它常见，所以在文字中均能见到它的身影。

请摘录含“雨”的成语两个，俗语一个，写在下面：

成语：示例：风调雨顺、风雨交加、血雨腥风、未雨绸缪 天要下雨，娘要嫁人。 俗语：/雷声大，雨点小/听风就是雨。/屋漏偏遭连夜雨，船行又遇打头风。/春雨贵如油。

【活动三：寻找雨的踪迹】对于我们中国人来说，雨也许是比较常见的，但是就整个地球

而言，情况就大不相同了，有的地方雨多的可怕，有的地方则一连几年可能不下雨，你知

道这些趣闻吗？不妨查一下相关的资料，写出来与大家共同享受。

世界多雨的地方在威尔里尔和乞拉朋齐。夏威夷群岛的威尔里尔，年平均降水量达11680

毫米；印度的乞拉朋齐，18xx年曾出现年降水量20447毫米的记录。而非洲撒哈拉大沙漠

中部，一连几年都不下雨，阳光妁照，空气干燥，被称为沙漠中的沙漠。

【活动四：倾听雨的声音】我们听到的雨声是雨用生命敲击世界的声音，那可是一首最有

情味的诗，假如你是“听听我的声音”活动小组的负责人，你准备和你的组员一起，怎样

开展这次活动，写出你的活动计划。

提示：计划要周密，而且要有可行性。

【活动五：说说雨的功过】任何事情都有其两面性，利与弊总是密切关联。自然界的雨也

是如此，它有时温柔多情，有时狂暴肆虐；有时文静如女孩，有时剽悍如野马。有了雨我

们的世界才变得瑰丽多彩，有了雨我们的生活才变得滋润甘甜。某班同学针对雨的利与弊

展开辩论，你赞成哪一方观点？请写出理由。

正方观点：雨的利大于弊。

理由：世上万物的生长离不开水，认的生存更离不开水。尽管雨有时会给人带来灾难，但

随着科技的进步，人类战胜自然的能力不断增强，人类会把雨造成的灾难降到最低限度。

反方观点：雨的害大于利。

理由：

【活动六：解读雨的精神】平凡的雨却蕴含着一种伟大，无生命的雨却蕴含着深邃的内质

与精神，请你谈谈你从雨的身上读出了哪些可贵的品质？

示例：（1）雨，牺牲自己，滋润他人。（2）雨，哪怕自己消失，也要拥抱大地，拥抱大海。 作文以“雨的诉说”为话题，自选题目，写一篇作文。

提示：“雨”是一种自然现象，本身没有特别之处。可是在不同人眼中却有着很大的差别，在失意人那里，雨平添了惆怅；在得意人那里，雨别具一番情趣。这些不同都是由人的心情引起的，所谓“以我观物，万物皆着我之色彩”，说的就是这个道理。当我们用心与自然交流，就会发现自然的精彩。要写好这篇文章，首先要有一双慧眼、一颗情心。

1、写出特点。不同季节的雨有各自的特点，春雨滋润柔软、夏雨猛烈刚性、秋雨缠绵清冷，即使同一季节的雨也会有所不同，这些在写作时要加以注意，切忌模糊不清。这就要求观察细致，用心体会。

2、情景交融。对雨的描写要和个人的情感抒发结合起来，这种结合不是一加一的加法最好不要写成一段描写加上一段抒情的粘贴形式，要在字里行间渗透情感，使每一处文字都打上情感的烙印，让雨“活”起来。

3、真情实感。文章中的情感要发自内心、发自真心，自然而然，不要无欢而喜、无忧而戚。避免要么平铺直叙，感情苍白；要么用语气词来凑，矫揉造作；要么口号不断，套话连篇；要么政论文章，临高训人。如果不是真正的有感而发，一般不要轻易“抒情”。真正意义上的真情实感，必须在对客观事物反复认识、反复体察的基础上才能获得。文章要想打动人，首先必须打动自己。 4、要抒发积极健康的情感。在阐述自我的见解、描述自我的体会的同时，要防止以灰色的笔调写生活，用消极的眼光看人生，以逆反的心理张扬个性等的做法。 5、要研究读者心理。在动笔之前，不妨先从读者的角度想一想，而不是单从作者的角度想。想一想，如果自己是一位读者，希望从文章中得到些什么，怎样的内容和表达“我”才喜欢，怎样的内容“我”最厌倦??这样，才有可能去打动读者的心灵。 6、使用适当的修辞。俗话说：“三分姿质，七分打扮。”写作文也是如此，只要经过“事事四五通”的装扮，何愁它不“精妙世无双”？装扮的手段很多，而最重要、最有效的手段就是使用辞格。巧妙运用各种修辞格式，会使你的作文语言文采焕然，瑰丽多姿。同时不能为形式而形式，那样会陷入唯形式主义的误区。

 

第二篇：成长的故事综合性学习

成长的故事——语文综合性学习教学设计(张迎) (20xx-01-05 08:54:22)转载▼

标签： 杂谈

［设计理念］：

本次活动围绕“成长”这一核心问题，一方面以教材为出发点，引导学生从课内走向课外，

从“讲述名人故事”、“讲述身边故事”，反思自己的成长，在实践中获得体验，汲取智慧，

为学生的成长打下良好的精神基础。另一方面，通过讲述、故事会、诵名言，诵诗歌，制作

手抄报，写心得体会等一系列语文实践活动，引导学生学习、积累和运用语言，提高语文能

力：通过展示，交流和评比，激发学生学习的兴趣，使学生在实践中体验学习语文的乐趣。

［活动目标］：

1、通过查找名人、伟人的故事，提高学生搜集资料，整理资料的能力。通过课外阅读，

增加学生的语言积累。通过讲故事、制作手抄报等活动，提高学生的语言表达能力。

2、通过活动策划，组织等，培养学生组织能力，与人合作的能力。

3、从他人成长的故事中受到启发和教育，树立正确的人生观和价值观。

［活动重点］：

会用讲故事、写文章、办手抄报等方式，展示学习的收获。

［活动准备］：

1、提出综合性学习的要求，引导学生自主选择展示方式，建立合作小组，订定活动计

划。

2、让学生在网上搜集伟人、名人故事，并通过采访、调查等方式搜集身边人及自己的

成长故事。

［活动过程］：

一、谈话导入，揭示课题。

同学们，小苗要成长因为要遮天蔽日，小溪要成长因为要东流至海，我们也需要成长，

是吗？这节课我们要进行的是《成长的故事——语文综合性学习》。

二、故事大观园。

（一）讲述名人成长故事。

1、回忆本单元课文，出示填空：

首先老师要带你们去回顾这单元所学的课文，再次去感受伟人成长的足迹。

（1）少年周恩来在耳闻目睹中国人在自己国土上饱受欺凌的现实后，立下了

（ ）的志向。

（2）少年肖复兴通过叶圣陶为他修改作文和请他做客的事，懂得了 （ ）的道理。

2、从这组课文中，我们从伟人，名人的故事中得到启发，古今中外，在人类漫长的历史画

卷中，还有许许多多的伟人，名人，他们每个人成长的轨道上都有一串串动人的故事，让我

们一起步入名人画廊，走进他们，去聆听他们对成长的感悟。（课件出示，讲述名人故事）

3、用课件一一出示名人的画像与名言，学生诵读名言。

发愤识遍天下字，立志读尽人间书。（苏轼）

信心是命运的主宰。（海伦.凯勒）

4、请两位同学读这几位名人的成长故事。（其他同学思考，从这几个故事中，你感受到了什

么？）

5、指名学生谈感受。

6、请各小组代表说说你所搜集的名人名言或者你搜集的其他名人故事。

7、谈谈从故事中所受到的启发。

（二）、讲述身边人的成长故事。

同学们，成长故事不仅属于伟人、名人，生活中，我们每个人都有自己独特的成长经历。在这次活动中，有些同学通过写信，访问等方式，还了解到熟悉的亲人或小伙伴的成长故事，下面就让他们来汇报自己的收获吧。（课件展示：讲述身边的故事）

1、学生讲述身边人的故事，其他同学边听边想，从这些故事中，你有什么启发？

2、学生评议，并回答问题。

（三）、讲述自己成长的故事。

1、在你们成长的过程中，哪些故事使你们难忘呢？老师也搜集到你们中间有些同学的成长故事，请大家看看。（课件欣赏）接下来请你们来说说你们成长的故事。

2、指名学生讲自己成长的故事。

3、学生说说从故事中所受到的启发。

三、让梦想扬帆。

据我所知，同学们不仅会讲自己成长的故事，有些同学甚至想用写诗诵诗的形式，把你们的成长故事真实地再现。

1、请小组成员写诗。

2、学生评诗作写的如何？

3、选出小组代表配乐诵诗。

4、评选“最佳优胜奖”。

四、成长中的烦恼。

1、在你们成长的过程中，有过快乐，也有烦恼，今天知心姐姐也来到了你们的现场，请你把你的烦恼说出来，让知心姐姐解除你们的烦恼。老师今天就是你们的知心姐姐。

2、指名学生谈自己的烦恼。老师及时解决。

3、同学们有烦恼，与你们共同成长的小伙伴也有烦恼，你们能不能替他们解决烦恼呢？你们可以用送赠言、格言或都出主意的方式解决。

4、出示学生来信：

（1）知心姐姐，我是个不快乐的小女孩，父母离异了，我爸又取了个后妈，她不关心我，我觉得我活着就是累赘，我整天生活在阴影里，心情烦闷，你能帮帮我吗？（倩儿）

（2）知心姐姐，我们班李泽文同学，总抄我的作业。平明他爱欺负同学，调皮捣蛋，大家都挺怕他的，但是他无论做什么都要拉上我，我该怎么办啊！（阿杰）

（3）知心姐姐，我感到压力特别大，我平时学习很踏实，而且总是认真听讲，可是我的学习成绩总不理想，妈妈经常批评我，同学也说我笨，我真的很笨吗？（小宁）

5、学生任选一个对象说几句赠言，或出主意帮助他解决问题。再从中评选出“最佳方案”，课后交给知心姐姐。

五、展示成长成果。

1、老师知道，你们不仅能讲故事，写诗歌，还根据搜集的资料做成手抄报，下面就请每个小队请代表上来展示你们的手抄报，并做简要介绍。

2、评出最佳手抄报。

六、写成长感言。

通过这次活动，同学们对成长中的许多问题一定有了新的认识，把你们感受最深的一点用一句话写在小书签上，作为自己的座右铭，并把他送给你的朋友，好吗？

七、总结。

同学们，活动就要结束了，但我们的成长还在继续。未来，还有许多考验在等待我们，让我们一起鼓起勇气，去迎接挑战。

八、拓展延伸。

以文章的方式写一写你读名人故事的心得体会。

要求：

1、抓住感受最深的一点或几点写，题目自拟。

2、内容要结合自己实际，注意使用学过的写作方法。

3、文章要表达自己的真情实感。字数在400字左右。