生产品质控制与管理学习心得

20xx年x月x日-20xx年x月x日我非常有幸地参加了公司组织的宁波余姚健峰管理技术培训学校第四届生产品质控制实务班的培训，感谢公司给予我提升自我能力的机会。通过老师形象生动的讲解、由面到点的分解、以及一些关于质量事故的案例的分析，让我对产品质量和质量管理有了更深刻的认识和理解，在此结合培训老师所讲的内容与我的一点心得体会总结如下：

质量是一个企业赖以生存的保障，企业以质量求生存，求发展，如果说一个企业所制造出来的产品或所提供的服务失去了质量，那么这个企业也就失去了市场，注定会在这个历史舞台上黯然倒下。尤其像我们这种电力新型材料制造企业，可谓成也质量，败也质量，质量关乎企业的生死存亡，这似乎公司的每个员工都有共识。但是，如何改善我们公司的产品质量，如何提升我们公司的质量管理水平，如何让全体员工都具备这种质量意识呢？

产品质量有产生，形成和实现的过程，这一过程由按照一定逻辑顺序进行的一系列活动构成，从原料到产品，从生产到流通，产品质量需要一条长长的环环相扣的监督链条，公司的产品质量由每个员工的工作质量来保证。那就要求我们“自检，互检，专检”，确保产品质量得到保证。

五天的培训课程老师分成四十课时来讲解，抛开课本，老师用生动的事例与丰富的经验加上出色的演讲技巧引领我们进入他的培训课题。

林老师用PDCA的管理手法打开了培训的课题，要想事情的

结果好，有制度吗？有制度，制度规范吗？有好的制度，员工了解吗？培训过，员工执行吗？没有制度要增订，不好的制度要修订，有了好的制度要培训，要去执行，要去检查，发现异常要有应急措施，要去分析异常真因，从而制定长久对策。林老师两天的培训课程安排的非常合理与全面，分别为我们讲解了企业的整体流程、管控计划的制作、产品失效模式的提炼及预防、作业指导书的制定等。杨老师二天课程主要为我们培训了制程品质的统计分析、抽样计划等。

产品质量要提升，制程管理需加强

产品质量要提升，就必须加强生产制程的管理。目前，我们的产品存在很多的质量问题，作为我们，除了价格因素，客户考虑更多的是产品的质量，产品质量是管理出来的，不是检验出来的。质量出自于生产过程、出自于管理，结合我们事业一部自身的特点，搞好产品质量应有独特的管理方式。首先是树立产品质量放在第一位的思想，无论出现什么样的质量问题，决不隐瞒，坚决查处，并遵循三不放过原则：

（1）出现质量问题决不放过。

（2）问题的根源不查清楚决不放过。

（3）不找出问题的解决办法决不放过。即一个问题的

出现，要找出真相，原因、真因，做好立即改善对策、长期措施。

一线管理人员应该认识到客户满意是企业生存发展的根本，才能从客户的角度开展质量工作，才能真正建立客户驱动的质量体系。生产如同一列高速前进的火车,客户是终点站,品管人员是

列车长,一线生产管理人员则是火车头,列车长需要做的,就是引导火车头的方向,使其朝着终点站前进,无论火车速度多快,列车长必须保持清晰的头脑,为其指明一条正确的道路,以预防其偏离轨道,并朝着终点站顺利前进。而每一个工序如同每一节车厢,必须一环衔接一环,不可脱节。检验标准如同火车轨道,每一节车厢必须在固定的轨道上前行,只要有一节车厢越轨,必将导致整列火车的翻车。每一位管理人员的工作就是排除所有会造成列车翻车的影响因素从预防列车翻车,而不是在翻车以后去抢救，“亡羊补牢”虽然犹未为晚,但我们更应该做的工作是在狼来以前就将羊圈修牢固一些。

通过企业的质量管理，质量教育和质量责任对全体员工进行针对性的质量意识教育，转变职工的陈旧质量观念，增强职工的竞争意识和责任感，让我们每位员工真正明白“品质是生产出来的,而不是检验出来的”，“合格不是目的，精品才是目标”的质量意识，同时牢牢树立爱岗敬业的精神，追求客户满意度100%。

总之，这次培训给我带来的收获颇多，我相信一起培训的同事体会都是一样的。但学习的目的是能运用到工作实际中去，还需要用很长的时间去理解和实践，而理解实践的过程中，又会不断地发现新的知识，再次被理解......就好像ISO这个系统本身一样，不断地补充，完善自己，使自己趋向完美。这是一个不间断地过程，而我也在这个不间断的过程中逐渐成长，完善自我。

 

第二篇：学习心得

《看图写话》教学反思

高家中心小学 陈玮

看图写话，就是要求孩子要用眼睛去看，去观察图上的每一个细节，看是写的基础。

二年级刚接触看图写话，对学生来说观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知从何处起笔。这就需要老师做好引导，教给他们观察的方法。

通过一个学期的教学，我觉得应该从以下几个方面着手，帮助孩子以看为基点，从而顺利完成写话。

1、发挥榜样的作用

在一个班里，只有少数几个学生能写出一些东西，这部分学生往往是平常课外书看得比较多的。所以在教学初期，我让这些孩子把他们写的东西读给大家听听，一来给予这些孩子看书的成就感，再者也可以激发其他孩子看书的积极性。

2、从孩子的喜好入手

刚开始我就以小朋友们喜欢的动物、花草，或平时身边熟悉的事物来引入话题，让孩子有认知的基础，有可说的东西，然后才能下笔。

3、给孩子以示范

在写话时，我先出示一句例句，给学生起个头，接着让学生仿写，这样学生不仅能很快写下刚才说的话语，而且也知道从何写起以及怎么写。

总的说来，“看仔细，想明白，说清楚，写完整。”这就是低年级看图写话的要求。对于二年级的学生来说，刚接触字和词语，要写出完整的语句，困难比较大点，老师应该多些引导，反复练习，去练习把话说清楚就不会很难了。