1、简述幼儿园课程的基本要素？课程目标；课程内容；课程组织；课程评价。

2、幼儿园与社区合作的基本要求有哪些？经常性；地方性；简便性；互利性；教育性；幼儿园、社区和家庭教育一体化的原则。

3、幼儿园课程有哪些特点？游戏是幼儿园课程的基本形式；幼儿园课程融合于一日生活之中；以幼儿的直接经验为基础。

4、新时期幼儿园双重任务有哪些特点？对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求；为家长服务的范围不断扩大；家长对幼儿教育的认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量

5、学校和教师的不作为侵权行为有哪些表现形式？对学生身体状况关照不力；教师对生病或者受伤学生救护不力；在履行职责中违反工作要求、操作规程；学校活动组织失职；饮食安全事故；未及时向学生监护人履行告知义务。

6、论述幼儿园教育的一般原则？尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则；促进儿童全面发展的原则；面向全体，重视个别差异的原则；充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则。

7、幼儿园的教育活动应遵循哪些原则？保教结合的原则；活动中主动学习的原则；环境育人的原则；整体综合教育的原则；教育引导发展的原则。

8、幼儿园环境创设应遵循哪些原则。环境与教育目标一致性原则；发展适宜性原则；幼儿参与性原则；开放性原则；经济性原则。

9、幼儿园担负着哪两种任务？幼儿园对幼儿实施保育和教育；幼儿园为家长工作、学习提供便利条件。

10、幼儿园的目标？促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯 和参加体育活动的兴趣；发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增强对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力；萌发幼儿爱家乡、爱集体、爱动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇 敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性 格；培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。

1、简述个性的基本特征？个性的独特性；个性的整体性；个性的稳定性；个性的社会性。

2、幼儿推理的发展有哪些特点？抽象概括性差；逻辑性差；自觉性差。

3、简述幼儿口语表达能力的发展特点？从对话语逐渐过渡到独白语；从情境性言语过渡到连贯性言语；讲述的逻辑性逐渐提高；逐渐掌握言语表达技巧。

4、幼儿的具体形象思维有哪些特点？思维动作的内隐性；具体形象性；自我中心性。

5、幼儿性格的年龄特点？好动；好奇，好问；好模仿；好冲动

6、幼儿能力的发展有哪些特点？多种能力的显现与发展；智力结构随着年龄增长而变化；出现了主导能力的萌芽，开始出现比较明显的类型差异；智力发展迅速。

7、幼儿的游戏有哪些特点？游戏是幼儿的自主活动；游戏无强制性的外在目的；游戏伴随着愉悦的情绪体验；游戏是在假想的情景中发展的。

8、简述幼儿记忆发展的特点。无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；记忆的理解和组织程度逐渐提高；形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。

9、试述幼儿中期的心理特点。爱玩、会玩，活泼好动；思维具体形象；开始接受任务；开始自己组织游戏。

10、试述幼儿晚期的心理特点。好学、好问；抽象概括能力开始发展；个性初具雏形；开始掌握认知方法。

11、幼儿的学习有哪些特点？幼儿学习的主动性容易被扼杀；幼儿的学习积极性一般从兴趣出发；学习的无意性与内隐性；经验与体验作用的显著性；语言指导下的直观形象性；对环境的依赖性大；个别差异性显著。

12、简述幼儿无意想象的特点。想象无预定目的，由外界刺激直接引起；想象的主题不稳定；想象的内容零散、无系统；以想象的过程为满足；想象受情绪和兴趣的影响。

13、幼儿心理发展的趋势是：简单到复杂；具体到抽象；被动到主动；凌乱到成体系

14、试述幼儿想象发展的一般趋势。从想象的无意性发展到开始出现有意性；从想象的单纯再造性发展到出现创造性；从想象的极大夸张性发展到合乎现实的逻辑性

15、幼儿情绪情感的发展有哪些趋势？情绪情感的社会化；情绪情感的丰富和深刻化；情绪情感的自我调节化。

16、试述幼儿理解的发展趋势。从对个别事物的理解，发展到理解事物之间的关系；从主要依靠具体形象来理解，发展到依靠语言说明来理解；从对事物作简单、表面的理解，发展到理解事物较复杂、深刻的含义；

从理解与情感密切联系，发展到比较客观的理解；从不理解事物的相对关系，发展到逐渐能理解事物的相对关系。

17、论述幼儿思维发展的一般趋势？从概括性质的演变来看，从动作概括向表象概括，再向概念概括发展；从反映内容的演变来看，从反映事物的外部联系、现象到反映事物的内在联系、本质 发展，从反映当前事物到反映未来事物发展；从思维发展的方式看，幼儿的思维最初是直觉行动的，然后出现具体形象思维，最后发展起来的是抽象逻辑思维。

18、简述幼儿心理的发展阶段。婴儿期(0~1 岁)，也叫乳儿期。包括新生儿期(0~1 个月)；婴儿早期(1~6 个月)；婴儿 晚期(6~12 个月)；先学前期(1~3 岁)，也叫幼儿早期。；学前期(3~6 岁)， 也叫幼儿期。 包括幼儿初期(3~4 岁)； 幼儿中期(4~5 岁)； 幼儿晚期(5~6、 7 岁)。；学龄期(6、7~18 岁)。包括学龄初期(6、7~11、12 岁)；学龄中期(11、12~14、15 岁)； 学龄晚期(14、15~17、18 岁)。

19、简述婴幼儿依恋的发展阶段。无差别的社会反应阶段(出生~3 个月)；有差别的社会反应阶段(3~6 个月)；特殊的情感联结阶段(6 个月~2 岁)；目标调整的伙伴关系阶段(2 岁以后)。

21、简述制约幼儿身心发展的因素。遗传素质；环境；幼儿教育。

22、引起幼儿分心的原因有哪些？无关刺激的干扰；疲劳；缺乏兴趣和必要的情感支持。

23、《儿童权利公约》规定保护儿童的权利应遵循哪些原则？不歧视；在涉及儿童的事宜中以儿童的利益为出发点；确保儿童的生命权、生存权和发展权；尊重儿童的意见。

24、试述现代儿童观。儿童是人，具有与成年人一样的人的一切基本权益，具有独立的人格；儿童是一个全方位不断发展的整体的人，应尊重并满足儿童各种发展的需要；儿童发展的个体差异性；儿童具有巨大的发展潜能，在适当的环境和教育的条件下，应最大限度地发展儿童的 潜力；儿童具有主观能动性；男女平等，不同性别的儿童应享有均等的机会和相同的权益，受到平等的对待。

25、幼儿美育的内容有哪些？培养幼儿初步的审美能力；培养幼儿的审美想象力和创造力。

26、试述婴儿学习的主要方式。习惯化与去习惯化；经典条件作用；操作条件作用；模仿。

27、应如何保护婴幼儿的听力？减少噪声，保护幼儿的听觉；及时发现幼儿听力方面的问题，给予适当的安排，以免影响幼儿言语的发展。

28、试述如何防止幼儿注意分散的发生。排除无关刺激的干扰；根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动；灵活地交互运用无意注意和有意注意。

29、试述应如何培养幼儿学习动机。设置问题情境，激发幼儿的认知兴趣与求知欲；重视幼儿学习活动中的游戏动机；为幼儿学习创设安全、开放、温馨的氛围；让幼儿体验学习的成功与快乐；运用适宜反馈激发幼儿的学习动机。

30、如何培养幼儿的创造性？创设情境，激发求知欲；营造宽松的活动环境；有意识支持并促进幼儿的创造性思维；培养幼儿的好奇心与想象力；蒙台梭利的感知训练与幼儿的创造力。

31、幼儿观察力的发展有什么表现？目的性增强;持续性延长;细致性增加;概括性提高;观察方法的形成。

32、实施幼儿智育应该注意哪些问题？处理好智力与知识技能之间的关系；重视幼儿非智力因素的培养；注意幼儿知识的结构化。

33、幼儿心理健康教育应注意哪些问题？提高家长和教师的心理素质；把幼儿健康教育渗透在一日生活中；及时发现问题，适时疏导；尊重幼儿人格，不要妄下结论；整合幼儿园、家庭和社会的教育影响。

34、简述幼儿的品德结构道德认识；道德情感；道德意志；道德行为。

35、试述学前儿童心理健康的标准。动作发展正常；认知活动积极；情绪积极向上；人际关系融洽；性格特征良好；没有严重的心理健康问题。

36、试述儿童动作发展的一般规律。从整体动作到局部、准确、专门化的动作；从上部动作到下部动作(首尾规律)；从中央部分的动作到边缘部分的动作(远近规律)；从大肌肉动作到小肌肉动作(大小规律)；从无意动作到有意动作(无有规律)。

37、对幼儿发展状况的评估，要注意哪几方面？明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导；全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向；在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获得具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据；承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较；以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的

速度、特点和倾向等。

1、简述幼儿教师应具备哪些职业能力？观察力；沟通的能力；组织分组活动的能力；创设与利用环境的能力；开展家长工作与社区工作的能力；自我发展的能力。

2、幼儿教师应具备哪些职业品格？对学前教育事业的热爱与献身精神；热爱儿童；尊重集体和团结家长。

3、试述应如何预防教师违法侵权行为。建立完善的教育法规体系；建立严格公正的教育执法制度；建立全面的教育法律监督机制；增强法制观念，宣传、普及教育法规；加强学校的规范管理；增强教师的法律意识，减少侵权行为的发生；加强学生对自己法定权利的认识，培养学生的自我保护意识；加大安全教育力度。

4、幼儿教师应享有哪些权利？进行保育教育活动，开展保育教育改革和实验的权利；从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利；指导幼儿的学习和发展，评定幼儿成长发展的权利；按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假、带薪休假的权利；参与幼儿园民主管理的权利；参加进修或者其他方式培训的权利。

5、简述幼儿教师劳动的特点。幼儿教师劳动的艰巨性；幼儿教师劳动的细致性；幼儿教师劳动的自主性；幼儿教师劳动的创造性；幼儿教师劳动的示范性和感染性；幼儿教师劳动的整体性。

6、试述幼儿教师的职责。观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制订和执行教育工作计划，完成教育任务；严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫 生保健工作；与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务；参加业务学习和幼儿教育研究活动；定期向园长汇报，接受其检查和指导。

7、简述幼儿教师的角色。幼儿教师是教育者；幼儿教师是幼儿游戏的伙伴；幼儿教师是幼儿的第二任母亲；幼儿教师是幼儿的知心朋友；幼儿教师是研究者和理论的建构者。

8、论述幼儿程序教学应遵循的原则。小步递进原则；积极反应原则；及时强化原则；自定步调原则。

9、试述幼小衔接工作应注意的问题。进行幼儿园与小学教育的双向改革；转变观念，提高教师素质；结合地区特点及幼儿身心发展差异有针对性地进行幼小衔接工作；加强家、园、学校、社区力量的相互配合。

10、幼儿教师应履行哪些义务？遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园的保教计划、履行教师聘约、完成教育教学任务；对幼儿进行思想文化教育和组织幼儿开展有益的社会话动；关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿全而发展；制止有害于幼儿健康成长的行为和现象；提高思想觉悟和业务水平；

经常性原则；全面性原则；差异性原则；预见性原则；互尊互利的原则。

1、按学习结果，加涅将学习分为哪几种类型？言语信息，指有关事物的名称、时间、地点、定义以及特征等方面的事实性信息的 学习；智慧技能，指运用符号或概念与环境进行交互作用的能力的学习；认知策略，指调控自己注意、学习、记忆和思维等内部心理过程的技能的学习；态度，指影响个人对人、事、物采取行动的内部状态；动作技能，指通过身体动作质量的不断改善而形成的整体动作模式的学习。

2、试述皮亚杰关于儿童心理发展阶段的划分。感知运动阶段(0~2 岁)；前运算阶段(2~7 岁)；具体运算阶段(7~11 岁)；形式运算阶段(11 岁以后)。

3、试述洛克的幼儿教育思想。提出了“白板说”；提倡“绅士教育”

4、托马斯、切斯把幼儿的气质划分为哪几种类型？容易型；困难型；迟缓型

5、埃斯沃斯把幼儿的依恋划分为哪几种类型？安全型；回避型；反抗型

6、论述张雪门的幼儿教育思想。幼稚园行为课程的组织；幼稚园行为课程的教学方法；论幼稚师范的见习和实习。

7、简述陈鹤琴的幼儿教育思想。提倡适合国情的中国化幼儿教育；反对死教育，提倡活教育；提出幼儿园课程理论；重视幼儿园与家庭的合作；提出整个教学法。

8、皮亚杰认为影响儿童心理发展的因素有哪些？成熟；经验；社会环境；平衡化。

9、桑代克认为学习应遵循哪些原则？准备律：指学习者在学习开始时候的预备定势。学习者有准备而又给以活动就感到满意，有准备而不活动就感到烦恼，学习者无准备而强制以活动也感到烦恼；练习律：指联结的强度决定于使用联结的频次，即S-R联结到练习和使用的频次越多，联结得就越强；反之，就变得越弱；效果律：如果一个动作跟随情境中一个满意的变化，那么，在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加；反之，如果跟随的是一个不满意的变化，那么，这个行为重复的可能性将减少。

简述福禄贝尔的幼儿教育思想。创建了世界上第一所幼儿园；明确提出了幼儿园的任务；创制了“恩物”；强调游戏在幼儿园教育中的地位和作用；强调作业的重要性。

10、试述马斯洛的需要层次理论。马斯洛将人的需要分成生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知需要、审美需要和自我实现的需要七种。生理需要是指维持生存的需求，如饥饿、口渴、求食、睡眠等，这是人最基本的需要。安全需要是指获得安全感，避免威胁的需求。婴幼儿由于无力应付环境中不安全因素的威胁，他们的安全需要就显得尤为强烈。归属与爱的需要是指寻求温暖和友好关系的需求，包括被他人接纳、爱护、关注、欣赏、支持等。尊重的需要包括受人尊重与自我尊重两方面，如信心、名誉和声望等。求知需要是指个体希望了解自己、他人及各种事物变化的需要。审美需要是指对美好事物欣赏的需要。自我实现的需要是指精神层 面提高人生境界的需求。马斯洛指出，只有当个体的低级需要得到满足时，才可能寻求更高 一级的需要。

11、试述蒙台梭利的幼儿教育思想。推崇遗传，重视引导儿童的自发冲动；教育必须与儿童发展的敏感期相吻合；注重感官教育；通过“工作”，使自由与纪律相协调；（5）爱护信任儿童，细心观察和机智、及时地指导儿童。

12、试述陶行知的幼儿教育思想。普及幼儿教育，建立中国化和平民化的幼儿教育；重视培养儿童的创造力；创立培养幼儿师资的好方法——艺友制

13、试述杜威的幼儿教育思想。提倡以儿童为中心；教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造；提出以经验为基础的课程

14、试述卢梭的幼儿教育思想？ 强调儿童的发现；强调教育应当尊重自然；教育的阶段论。

1、简述行动研究的四个过程。计划，主要包括明确问题、收集信息、分析问题、制定行动计划；行动，主要包括实施行动项目、对行动的监控、调整；考察，主要包括观察、记录、访谈、问卷、收集背景资料；反思，主要包括整理描述结果、分析解释原因、评价行动、构想纠正失误和克服困难的 新行动计划。

2、试述适宜性教学法的主要方式资源利用模式；治疗模式；个别化教育方案。