《一体化读写训练教程》心得体会

王毓新老师的《一体化读写训练教程》，是一体化读写实验的训练教材和经验文章的结晶，是在长期实践的基础上，在坚实理论的指导下编撰而成的。作者与小学语文教学大家和课程标准设计专家交流对话，了解国内外基础教育现状，站在阅读、写作、教学设计与心理学、脑科学等学术领域前沿，观摩学习优秀课例，并将其逐步地系统化、理论化。

《一体化读写训练教程》，强调在课内外语文教学与实践活动中进行审美教育和人文熏陶，提高学生运用书面语言的能力和抽象思维的水平，养成良好的学习习惯和思维习惯。

我读了《一体化读写训练教程》感受颇多，我觉得对于像我这样刚走上教师这个岗位时间不长的新老师来说，应该认认真真的学新这本书。一开学我所带的班级就升到三年级了，就要开始写作文了。学习这本书，对我来说非常有用。

三年级正是由低年级向中年级过渡的阶段，要让学生乐于写作，还要培养学生良好的写作习惯，就应该以句段为训练重点，从篇着眼，从段入手，通过初读、细读、精读，来培养学生自学能力和习惯。学生写作时能够围绕一个意思，做到有条理，尽量写具体就可以了。要想不断提高学生的读写水平，这就对我平时的教学提出了要求：在平时的教学中，要运用各种方式方法让学生喜欢上语文课，要以所学的课文为凭借，读写相结合，以读促

写，激发学生的写作兴趣，发展个性。在引导学生学习每篇课文的同时，也要引导学习作者是怎样观察事物、思考和表达思想的，促进学生的语言能力和思维能力同步发展。始终围绕“怎样学习”和“怎样思考”组织教学，落实三维目标，关注全体学生的全面发展。

《一体化读写训练教程》，读写训练安排合理，内容丰富而且全面，具有很强的操作性，其中有很多精选的教学设计，教学案例，学法点拨等等，对我的如何教和学生如何学有很好的指导意义。在每单元后面的“多为链接”中我发现有很多先进的教学思想，新颖的教学设计，既有理论的，又有实践，对开阔我的事业，拓宽我的教学思路有很大的帮助。由于我的教学经验不足，认识不够。所以，这本书中还有好多好多的内容我并没有完全理解、掌握和运用。这就要求我要在今后的教学实践中不断努力学习，掌握书中所讲的知识并运用到我的日常教学中。只有这样我才能慢慢理解书中所蕴藏的知识。我相信只有这样，我才能尽快地成长为一名合格的语文老师。

 

第二篇：一体化教学心得体会

一体化教学听课心得体会

20xx年x月x日下午3点40分，我们煤电化应用系全体教师来到学院一体化教学主楼，认真听取了青年教师陶清华主讲的两地一灯配电开关的设计。在这节课上，老师引入教学方式新颖，切入主题迅速，贴近现场作业，学生兴趣较高。下面就本节课的教学谈一下个人的感受和想法。

1.项目教学法改变了教师的授课方式，这个目的是培养学生自主学习能力为主，但不是吹糠见米而是要循序渐进。一体化教学讲义的编制为课堂的操纵设计了明确的方法流程，教师上课是按一体化教学讲义设计的几个环节规范而有序地进行。我们煤电化应用系也正在往一体化教学方式上进行转变，但由于教学设备和教学内容所限，目前采用的理实一体教学法，虽然也拉近了学生与现场岗位对接的距离，但学习氛围还不够浓厚，成就感不强。

2.课堂上在进行小组合作，交流讨论的时候一定要充分发挥小组长的作用，做到培养优秀生，辅助差生，带动中等生的目的。这样就必须要有一个非常优秀的小组长，培养和锻炼小组长使其具有更强的自主能力，根据人的记忆黄金规律，把自己的知识输送出去，也就是讲给其它同学，教会每一个组员，这对小组长是一个历练过程，当然一定要公道，不能加重小组长负担，也就是说学生一般性的疑难题目，可以在小组的交流争论中得到解决。学习小组无法解决的题目，将由老师辅导点拨引深。

3.教师对学生的辅导点拨非常的重要，教师要成为学习讨论中的一员，要参与到学生学习之中，学生在自学讨论时，教师可以在在课间巡视中，深进学生，对个别学生或小组给予随机的指点帮助。还可

以就学生的共性题目和知识的应用拓展，作指导性点拨，这样，教师的辅导与帮助就有很强的针对性和启发性，帮到学生的需要的地方。

4.我觉得一体化教学最大的收获就是收获了学生的积极性。课堂不再是老师的一言堂，学生真正的参与到了学习中来。以前，总是感觉课堂有些烦闷，课堂往往是老师和几个优秀学生的表演场，举手回答题目的总是那几个学生，其他学生像看表演一样，他们跟我们的课堂在心理上有很大的间隔，一体化教学中每个学生都参与到了学习中来，课堂真正成了每一个学生的课堂，老师只是引导者。特别是部分差生，从一个旁观者，成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的机会，实在，每个学生都有展示的欲望，当这部分学生也参与进了学习中来，课堂气氛就更活跃了。防止了教学过程中的两级分化过于严重的现象。

5.小组学习中，学生通过合作、探究，解决学习中的题目，对学生自学能力的培养很有帮助。根据人的黄金记忆规律，自己探究分析获得的知识形成记忆周期很久，而教师一言堂讲授的，要靠反复的记忆，轻易形成记忆疲惫，学生厌学。

3、学案给了学生一个路标，让学生知道要往哪里往。学生看了学案就知道这节课该把握什么内容，并且知道应该怎么往学，这样的学习效率也更高了。

最后，想谈一下对目前我所授课程进行一体化改革的设想。我本学期所授课程包括Windows Server 20xx服务器配置和计算机基础两门课程，两门课程对实践要求都很高，一个是即将毕业的高级班，一个是刚刚步入校门的中级班。对于Windows Server 20xx服务器配置课程，要求学生具备计算机网络技术和局域网技术的基础知识，本

课程中主要是介绍服务器的安装、配置和使用等，因而实训操作比较多。在此课程中，所有操作是通过虚拟机实现，利用虚拟机安装多个操作系统，可以实现搭建小型局域网络，并设置服务器各项配置的过程。在之前授课过程中，一直采用的是先讲授理论，然后上机实践，这样的授课方式，虽然可以收到一定效果，但不是很理想，学生只是去为了完成任务而做，并不是利用所学知识去做应用，这样的效果，并不能真正的让学生理解知识，会运用知识，在以后的实践中不能获得理想的效果。如果转变这种模式，使用，采用项目教学或者案例教学法，用例子引出本次课程所要学习的知识，然后利用所学知识实现项目，不仅能锻炼学生动手能力，思考能力，还能提高其学习的积极性，端正其学习这门课程的态度，从而达到教学目标。其次对于计算机基础课程，可以说整本书都是在进行一系列的操作，如何能让学生对所学知识达到可以灵活运用的程度，是这门课程的要求。在本门课程讲授过程中，选用的教材是采用项目教学法，每章内容都会铺设几个案例，让学生从案例中学习，但是在讲授过程中也发现，学生对知识的总结以及熟练程度比较匮乏，因而，需要我在一次课讲完后，对所学的知识进行多次重复，提示学生注意哪些方面，也就是说，我认为，在授课过程中，也不能只注重了实训内容，而把理论扔到一边，必须使理论与实践相结合，才能实现

以上所谈的只是近期学习的一些体会，因为刚接触，在对课程的改进中，做的还不够全面和深入，认识的还不够透彻，还需要继续的学习。作为一种新的教学理念，等待我们探索、研究的东西还很多。在今后的培训学习中，将更深入的学习和研究的各个环节，形成适合邢台技师学院需要的系统化教学体系，把真正落到实处。