“如何提高六年级学生的计算能力”课题

个人研究计划

一、课题的目的意义

为了提高六年级学生的计算能力，全面提高六年级学生的综合素质，针对现在六年级学生计算的正确率较低的前提背景提出此课题。 学生计算能力的提高，对于平时的作业完成的正确率、对于综合素质测试水平的提高、对于全面提高学生的综合素质、对于学生将来适应社会的能力都有着深远的现实意义。

二、研究价值

理论价值：通过相关理论的学习和实践探索，为提高学生的计算能力，促进学生整体成长，并在通过学生整体成长的有效路径方面总结、形成初步的研究成果；

实践价值：（1）、通过课题研究，可以探索有利于全体学生成长的计算的实践操作模式，为各年级的教学发展提供借鉴；（2）、通过课题的研究，可以促进我校各年级数学教师提高学生计算能力的意识和能力，掌握计算的有效方法，形成良好的速算、口算、简算习惯，促进学生计算水平的全面提高。

三、研究目标、内容

（一）研究目标：

1、让六年级学生在实践探索的基础上理解“如何提高计算能力”的基本理论，形成计算能力的强烈意识，提高计算的基本能力，掌握计算的基本方法 。

2、探索数学计算能力的有效载体，全面提升学生计算的能力。

3、通过计算能力培养，促进学生对数学爱好，培养一批计算尖子。

4、通过本课题的研究，提高学生计算的速度和正确率、计算的灵活性，发展学生的数学思维。

（二） 研究内容：

1、调查六年级学生计算能力的现状，分析影响计算正确率不高的因素；

2、探索计算的有效载体，研究具体的内容、策略和形式；

3、六年级学生计算能力提高与数学知识全面提高的典型案例。

四、思路、步骤及方法

研究期限从20xx年x月——20xx年x月，为期1年，根据具体情况将实验研究工作分为三个阶段：

第一阶段：准备阶段（20xx.10——20xx.12）

（1）确定课题研究内容；

（2）查阅文献资料；

（3）实际调查研究，根据实际情况拟出练习题。

第二阶段：实施阶段（20xx.2——20xx.5）

2.课题研究具体实施阶段

（1）研究教材，学习经验，研讨计算方法多样化，提高学生计算能力的方法。

（2）设计口算题、速算题、简便计算题、简单文字题、简单的应用题等基本的基础知识题型，利用每天数学课前五分钟时间进行练习。

（3） 一边练习一边分析学生在基础计算练习中存在的误区，寻找对策。同时总结并积累多种方法提高计算能力的学习方式和教学模式。

（4）练习题采用课件出示、卡片出示等不同形式，练习过程中采用开火车、抢答、竞赛等多种形式练习，来提高口算能力和计算能力。

（5）在本阶段中进行计算能力检测，全面掌握学生的计算能力的提升情况，完成阶段性的课题研究小结。

（5）在本阶段后期完成学生计算能力的综合测试，总结研究效果。

第三阶段：总结阶段（20xx.6--20xx.7）

收集、整理课题研究成果，分析论证后形成课题研究结题报告。

四、预期的研究成果

经过一年的研究，使六年级学生在计算能力方面有一个深刻和系统的认识，养成自觉利用速算、口算、简算来计算的良好意识 ，改进学习的方法、全面提高学生的计算能力 。

课题研究人：邓国才

20xx年x月

 

第二篇：个人课题研究计划

个人课题研究计划

松坝学校 黄连花

一、任教学科：七年级、九年级英语

二、研究课题：《课堂教学中创设问题情境方法研究》

三、指导思想：

在学校工作思路的指导下，我校的教科研活动一直都在稳步的进行当中。为了进一步加强校本教研，实现高效课堂，在科研管理的大方针指导下，我将从课题研究的实际出发，结合本人的教学实践，进行本课题的研究。在理论学习的基础上，我将采用多种研究方法，如：案例研究法、经验总结法等。在本课题的研究中，我将体现以学生发展为本的理念，遵循学生的认识规律，从各个方面增强自己的理论水平，探索出一套科学的、行之有效的研究思路和方法，着力推进有效课堂，促进学生的全面发展。

四、研究目标：

1、通过本课题的研究，教师能够全面正确理解创设问题情境在整个教学过程中的重大意义，探索和总结出一套适应新课改的创设问题情境的课堂教学设计的理论和方法，丰富对有效课堂教学设计的理论认识和研究。

2、通过本课题的研究，形成我校独有的创设问题情境的课堂教学设计思路和基本规范以及系统的典型教学案例，形成优势课程集群效应，实现有效的课堂教学，指导教师的课堂教学艺术和专业成长，真正实现为教学服务的目标 。

3、通过本课题的研究，在学校普及和实践创设问题情境的课堂教学设计理论和方法，进一步深入研究如何在创设问题情境中使学生思维得到锻炼，能力得到提升，充分实现教学的有效性，促进在课堂教学中开展促进学生探究学习的相关研究和实践，推动我校的课程教学改革。

4、通过本课题的研究，以创设问题情境方法研究为基点，促进教师教育教学观念的转变，在研究和探讨的过程中提高自身的业务素质、教学水平和理论水平。

五、研究内容：

本课题主要是围绕实际课堂教学中创设恰当的问题情境的方法问题，以及如何创设最佳有效的课堂教学为核心展开的探讨和研究。分以下内容开展实践研究：

1、 创设问题情境过程中存在的问题

教学中问题情境的创设忽视学生的知识结构、认知规律、年龄特征、心理特征等因素，造成师生之间教与学的偏差；情境的创设脱离生活实际，缺乏现实意义；情境创设形如摆设，形式单一、内容单调、情境功能狭窄，不能真正起到为教学服务的作用。

2、如何创设最佳、最有效的课堂教学问题情境。在新课程理念的指导下，结合教师、学生的实际情况，探索如何创设最有效课堂教学问题情境的方法和理论。

六、研究措施：

1、认真学习本课题实施方案，进一步明确研究步骤，有条不紊

的开展课题研究工作。

2、广泛搜集有关“创设问题情境”的资料，深入系统地学习课题研究的理论,提高自身的理论水平。并做好学习笔记、心得体会，使之服务于实践。

3、遵循教育规律，有效的结合自身教学实践，有步骤地开展科学研究和实践探索，通过研究和探索，不断总结出阶段性研究与实践成果，并不断完善，最终实现研究目标。

4、以课题工作为指导，紧密结合自身的教学任务，针对问题搞好课题研究。注重课题研究过程，积极参与课题研讨工作，提高自己的理解和研究能力。

七、具体工作安排：

九月份：

（1）认真学习课题组的总计划和实施方案。

（2）收集有关课题的资料。

（3）撰写个人课题研究计划。

十月份：

（1）加强自身理论知识学习，认真做好学习笔记。

（2）基于本课题，撰写教学设计及反思。

十一至十二月份：

（1）通过课堂教学，进一步研究创设问题情境的方法。

（2）积极参与课题研究，积极参与课题组的教学观摩活动，并认真分析结果，不断的改进课堂教学的策略，提高课堂效益。

（3）认真撰写教学设计及反思，与同伴交流，及时总结课题研究经验与教训。

（4）注意及时收集、整理、上传资料。

一至二月份：

（1）继续上好课题研究课，撰写好教学设计及课后反思。

（2）参加课题组会议，汇报研究中遇到的问题。

（3）及时总结课题研究取得的阶段性成果,并推广课题研究的成果，收集课堂教学的反馈意见。

（4）整理、收集个人研究资料，做好个人阶段性总结工作。

（5）撰写个人课题总结，撰写课题研究论文，并及时与课题组成员交流。