《如何成为卓越的大学教师》读书心得

作为一名年轻的大学教师，必须不断为自己充电，使自己更快的进步。基于此，学校下发的《如何成为卓越的大学教师》一书，正是我们年轻教师所需要的。本人认真研读该书，获益匪浅，体会颇多。

本书共有八个章节，每章都是以问题为标题，非常醒目且引人深思。第一章的标题是“如何才算卓越”。关于这个问题，我作为教师已有几年，却从没有真正思考过。不知道什么是卓越，也就不会以卓越的标准来要求自己。未读本书之前，我觉得自己应该是一个不错的大学教师，读了本书之后，我发现，其实自己做的很少很少，远远达不到一个优秀教师的标准。繁杂的工作总是占去了太多时间，而使自己很少花时间来思考，很少花时间反思自己的教学，这样就很少发现自己的不足，不仅仅是专业知识的不足，更是教学技巧、为人师表等方面的不足。根据本书，我总结出卓越的大学教师应该具备的基本素质：清楚的了解自己所教的课程，了解自己所带的学生，精心而独到的为教学做准备，让学生在适宜的环境中学习，大方得体地对待学生，成功的教学方法及掌控课堂的艺术，正确地评价自己。

我把本书的主要内容分作三块：卓越的教师如何对学生，卓越的教师如何对教学，卓越的教师如何对自己。关于第一块“卓越的教师如何对学生”包括书中如下章节：卓越的教师如何对待学生？卓越的教师知道学生如何学习吗？卓越的教师对学生有什么期望？卓越的教师如何评估学生。第二块“卓越的教师如何对教学”包括：卓越的教师是如何备课的？卓越的教师如何驾驭课堂？第三块“卓越的教师如何对自己”是指卓越的教师如何评估自己。最后是总结：从卓越的教师身上我们能够学到什么？

首先，根据书中的内容，我想说说关于 “如何对学生”。 研究者发现在那些杰出教师对待学生的方法背后，“有一个精心打造的信仰、态度、概念和感知的模式。”长久以来，我们对教师与学生之间的屈从关系已经司空见惯，认为学生听从老师是天经地义的，老师的指示学生必须照办，照办的学生就是好学生。教授在教室里挥舞着成绩和学分的大棒，讲课成为行使这个权力或炫耀学问的机会，其最终结果是以牺牲学生为代价，有时候则两败俱伤。而卓越的教师正好与此形成鲜明对比，他们不是炫耀权力，而是在学生身上倾注心血。虽然也明白学生的考试成绩并不能代表学习能力的全部，但是，面对学习成绩不好的学生总是怀有无奈和嫌弃的情绪。卓越教师们的成功做法的关键来源于他们对学生的关心，“这种东西具有很强的感染力和深入人心的亲和力。”

鲁迅说过：“教育植根于爱。”著名教育专家霍懋征说：“是什么力量把一个人见人烦的孩子变成一个人见人爱的孩子？是爱。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。”爱是教育的灵魂，爱是教育成功的基因，没有爱心便不能为人师。为师之道，必须热爱学生，犹如父母之爱护子女。

真心关心学生的学习和生活，与他们建立起相互信任的关系十分重要。书中指出：跟学生建立了特殊信任的教授经常展现一种海纳百川的气度，有了这种胸怀，他们时时谈论他们的求学经历、人生抱负、胜利、挫折以及失败，并且鼓励学生同样要反省和坦率。信任和坦率会产生一种互动的氛围，即可以启发学生积极思考问题，还可以实现教学相长，使教师在教学的同时也可以从学生的见识中得到信息和知识。

其次，卓越的教师要如何对待教学呢？作者对“教学”的理解科学而深刻，他说：“教学就是让学生参与，就是设计一个让学生可以学习的环境。” 此论诚是，教学是教和学，教是教师的引导，学是学生的认知，是教师和学生共同完成了教学活动。在这一旅程中，能否给学生提供机会，能否为学生设计可以学习的环境是重要的。作者认为，创造一个卓有成效的学习环境是重要且严肃的智力或艺术的行动，甚或是一门学问。好的老师不仅需要有关注学生、理解学生的良好愿望，还要在教学设计中有细致缜密的方法付诸实际的行动，教师的热情在

此化解在科学的方法中。科学和人情统一于课堂之内，于是乎好的学习环境便初步形成了。 卓越教师在教学中，充分表现出对于自己教学的对象及其学习状态的了解、理解和关心。他们在备课的时候，首先考虑的不是我想教什么，而是学生需要学习什么；开学时不是高高在上地提要求，而是平等互动地谈承诺。他们真诚地邀请学生参与到教学过程中，让学生成为主角，掌握自己的学习，变被动为主动。他们尊重学生，信任学生，不会因为教学中遇到的困难或挫折责怪学生。简单来说，他们对学生期望得更多。

有一句话说“教学有法，教无定法”，这便意味着每个人都应当根据自身的实际情况，通过不断的努力和学习形成独特的教学风格。虽然每个人的个性有所不同，只是的储备也有深有浅，但这并不妨碍一名教师通过思考、实践来总结适合自己的教学风格。当然，它不能一成不变，应当根据教材的难易程度，根据学情的好坏而有所调整。我们平时的集体备课只是在知识的准确性、扩展性和系统性上有相对的统一，但此后的二次备课则是对教师掌控学生的学习状况和个人教学的一个考验，不要人云亦云，不经思考，那不会使我们的能力有所提高。 细读本书，不难发现，一个卓越的老师，是一个能教好书的老师，是一个自身素质过硬、专业基础扎实、教学技能全面发展的教育者。一个卓越的老师，不但是一个能教好书，而且是一个能力非常突出、成绩非常卓著的的老师。他（或她）以生为本，能够“帮助和鼓励学生进行深刻而卓有成效的学习”，并且“对学生的思想、行为和感情产生了持久、真实和积极的影响”。他（或她）不是“一毛不拔的知识主教，把持在通往知识王国的各个门口，使他们看起来更加显赫尊贵”，而是“同窗共读的同学——不，是志趣相投的同胞，竭尽全力去探索宇宙奥秘、人类社会、历史发展和其他万事万物。”他（或她）“尽力创造一种自然的、批判性的学习环境”， 使学生在学习中，产生好奇心和兴趣，从而开启其智慧与潜能。 成为一个卓越的大学教师，是我们每个年轻教师的奋斗目标。有了感悟还远远不够，重要的是要付诸实践，要根据我们的实际情况，从自身做起，从以下几个方面做起。

第一，要关心学生。关心学生，爱护学生是每位教师应尽的责任。一个富有责任感，一个对学生成长寄予良好期待情感的教师，他会经常把学生放在心上，体会他们的酸甜苦辣，关心他们的生活冷暖，关心他们学习、做事、为人和各方面的健康发展，用师爱滋润学生心田。学生感受到教师对自己关心、尊重、理解、信任，会更“倾心”于教师，更加乐于接近教师，更愿意接受教师的教育。

第二，要认真备课。士兵不打无准备的战斗，教师不上无准备的课。这不仅是教师对学生负责问题，也是教师能不能立得住三尺讲台的前提条件。备课中应特别注意：一是了解教学计划、培养目标对本课程教学要求，认真设计本课程教学目的要求，既注意理论深度，更注意结合实际教学；二是认真研究各教材的差异和本院选择教材的异同，做到若远若近，既不能完全脱离本教材，也不能完全按本教材讲授；三是有条件可以制作教学课件，注意选辑生动的现实资料，丰富和活跃教学内容和形式。

第三，认真讲好每一节课。除认真、充分备好课这一前提基础外，还要靠教师在课堂上通过逻辑演绎和口头表述将所要传授的理论知识表达出来，让学生了解、认知并掌握；这里，没有什么经典、法则可供我们统一把握，唯有总结自己教学过程的成败，自己设计如何把课讲好，做到教学内容熟悉，讲授熟练、流畅；教学方法恰当，能够调动学生听课的主动性和热情；管教管学，课堂控制状况良好；教学效果良好，经得起学生和学院的测评。

第四，认真履行教师职责和职业道德。讲好课是教师第一职责，进行科研和教研，也是教师重要职责。此外，作为一名教师，还有制定授课计划、接受学院测评监督，遵守和维护教学秩序，认真完成监考任务，关爱学生，以及严谨治学、教书育人等师德要求。只有全身心投入，才能出色完成教学任务。

第五，认真总结，不断提高教学水平。做好教学工作是需要付出长期、不断的努力。做为一名年轻教师，首先要跟着学，过好教学关，在讲台上站住脚；然后日复一日，不断总结、不

断改进、不断创新、不断提高，形成自己一套教学模式和方法。 总之，我们要不懈努力，力争成为一名卓越的大学教师。

 

第二篇：《如何成为骨干教师》读书心得

《如何成为骨干教师》读书心得

靳德兵

首先例举此书的一些主要观点：

一、 态度决定一切

做你所爱的，爱你所做的

莫让浮名遮眼

品格就是力量

不以有色的眼光看学生

超越平庸追求卓越

二、 事半功倍的教学技巧

因材施教，朽木可雕

不打没有准备的仗

细节不能粗对待

既放得开，又收得拢

“借力”教学的技巧

三、 学习的脚步永不停歇

学会时刻“归零

教书，更要读书

以名师为师

学习的脚步不停歇

做知识的富豪

四、 做情绪的主人

远离教师职业倦怠

心病还要心药医

合理宣泄更胜一味压制

会工作，也要会生活

莫让愤怒灼伤心

五、 沟通——成功路上的助推器

假如你是领导

了解你的团队

让家长帮你一把

走进学生的情感世界

理顺与任课教师的关系

六、从反思中成长

打造自己的品牌_

从经验总结中提升自我

猫傺心灵的障碍

七、 与时俱进，勇于超越

永不甘于平庸

不怕起点低，就怕境界低

树立创新教育理念

与时俱进，做智慧型骨干教师

骨干教师专业成长之路

此外，一些个人摘抄笔记：

1、骨干教师就是业务能力和学术水平较高，在教育、教学和科研工作中起核心作用的教师！

2、要成为教师之骨干，就必须让学习成为终身的需要；要成为骨干，必须以空杯的心态不断超越；要成为骨干，你必须学会反思，从而不断成长；还必须要扫除心灵的障碍，提升自我境界。

3、不管是做你所爱的，还是爱你所做的，都是人和事业的连接口。其实它更像是一座独木桥，没有分叉口，坚持过去了就成功了；中间退缩了，就得原路返回，一切再重新再来。

4、事业心强的教师关爱每一个学生，尤其是学生中的弱势群体；名利心强的教师难以公正地对待每一个学生，他喜欢那些给自己带来名利的学生，不喜欢甚至讨厌那些不能给他带来名利甚至破坏他名利的学生。

事业心强的教师关注教育实效，以学生的发展为教师的根本追求。名利心强的教师在教育实践中好搞形式主义，他们更多关注形式，而不是脚踏实地地追求实效，他们的一切努力主观上不是为了学生的健康发展，而是自己的名利，尽管这也常常造成学生发展的事实，但当学生的利益与自己的利益发生冲突时，他会毫不犹豫地维护自己的利益，放弃甚至侵犯学生折利益。

事业心强的教师不去刻意追求轰动效应，不急功近利，能遵循教育和学生身心发展的客观规律，追求学生的可持续性发展。名利心强的教师往往追求教育的近期效果，一种急功近利的心态使得他们常常出现拔苗助长的行为，学生的后续发展乏力，只知道灌输学生知识，不关注学生的全面发展。

事业心强的教师大多对教育工作的直接兴趣，忙于教育活动本身；名利心强的教师则怀着对教育工作的间接兴趣，通常忙于教育活动之外，如与学校管理者和学生深长结成过分密切的关系，争抢出头露脸，自我宣传的机会等。

事业心强的教师往往拥有良好的同事关系，有良好的心态，能宽容待人，在教师中口碑甚佳；名利心强的教师容易忌妒同行，心态不够好，喜欢勾心斗角，好胜心强，见名利就要，同事关系紧张。

事业心强的教师无疑会嬴得绝大多数学生的喜欢，最终也会嬴得学校领导和学生家长的好评；名利心强的教师也许会得到一些领导和家长的赞许，但必然会招致大多数学生的不满和怨恨。

事业心强的教师会从教育过程中体验到更多的乐趣，追求精神上的快乐；名利心强的教师会给教师的身心健康造成危害，因为人的许多烦恼和挫折来自于对名利的过分追求。

5、人品排在人才所有素质的第一，超过了智慧、创新、情商等。 少量的好品行抵得上一大堆学问。

6、一个骨干教师的魅力，绝不仅仅来自渊博的知识，还来自于客观公正对待每一个学生的态度。

7、超越平庸，教师需要做：塑造积极心态，享受教育工作；注重教学细节，把握机遇；独创新颖，形成特色。

8、没有固定的教学模式，只有富有变化的教学技巧，才能适应教育形势发展的需要，才能符合教育创新的要求，教师才会受到学生的欢迎和肯定。

9、要有在“小”课堂中寻找“大”智慧的意识，只有真正理解教育，才能真正

做到：既放得开，又收得拢。

10、一个苹果和另一个苹果交换，双方得到的依然只是一个苹果，但一个思想和另一个思想交换，双方得到的则是两个思想。

11、勇于否定自我的人，往往具有奋进的激情，也常会有新的教学研究成果出现，从教育心态来讲，他们永远年轻，永远青春。

12、读书要善于积累；读书要勤于思，敢于想；读书求知要与知识的使用相结合；读书贵在坚持；读书要与经典著作对话；读书要有科学的态度；

读书不但要有思还要有辩证的思维，辩证地分析问题、处理问题。而对各类书中不同的观点不要知所措、思维混乱、迷惘；更不要把书中作者的经验盲目地套用在自己的教学实践中。

13、学习名师的学习精神；学习名师的教育思想和个性修养；学习名师的实践精神；学习名师的具体教学方法：备课追求“十年磨一课的境界”；结合实际创造性使用教材；凝集丰厚的文化底蕴；善于营造氛围的能力。

14、教师的成长得靠自己不懈地学习。只有广泛地学习，我们的思路才会开阔，我们的教学也才会因知识的纵横联系而变得得心应手。

15教师的知识越深湛，视野越宽广，各方的学科知识越宽厚，他就在更大程度上不仅是一名教师，而且是一名受欢迎的教育工作者。作为教师，只在功底深厚，厚积而薄发，驾轻就熟，才能征服学生，并且最大限度地激发学生对知识；对科学的深厚兴趣，才能得到学生的认可，成为受欢迎的教师。

16、心理减压法：一次只担心一件事；

每天集中精力几分钟。比如现在的工作就是把这份报告打好，其它的事情一概抛在脑后，不去想。在工作的间隙，你也可以花上20分钟的时间放松一下，仅仅是散步而不考虑你的工作，仅仅专注于你周围的一切，比如你看见什么，听见什么，感觉到什么，闻到什么气味等。

说出或写出你的担忧。记日记，或与朋友一起谈一谈，至少你不会感觉孤独而无助。

不管你有多忙碌，一定要锻炼。

不要太严肃。不妨和朋友一起说个笑话，大家哈哈一笑，气氛活跃了，自己也放松了。事实上，笑不仅能减轻紧张，还有增进人体免疫力的功能。

不要让否定的声音围绕自己，而把自己逼疯。别人也许会说你这不行那不行，实际上自己也是有着许多优点的，只是他们没有发现而已。

让自己彻底放松一天。读一篇小说，唱歌，啜茶，或者干脆什么也不干，坐在窗前发呆。这时候关键是你内心的体味，一种宁静，一种放松。

至少记住今天发生的一件好事情。不管你今天多痛苦，多不高兴，回到家中，都应该把今天的一件好事情同家人分享。

17、教师除了要执著于工作之外，还必须拥有个人的生活空间，花时间去休闲、运动和享受。如果你能在工作之外也过着充实而满足的生活，你就能把这种好心情带入到工作中去。

18、教师要学会控制自己的愤怒，发脾气要适度，因为愤怒并不能解决问题，可能会带来更大的麻烦，事情常常从愤怒开始，以羞辱结束。

19、面对学优生家长，多报喜，少报忧，委婉地指出不足，同时希望家长严格要求，不娇惯，不溺爱，不袒护孩子。而对学困生家长，要消除心理障碍，不歧视，不挖苦，平等交流，鼓起家长信心；同时因人而异，提出合理化建议（p112—p114） 凝练骨干教师的自己品牌，有三个很明显的印痕，那就是学习、实践、思考，然

后善于总结。

??骨干教师就是让学生花费很低的成本，却取得很大发展的教师。 ??如何反思，抓住四个点：成功点、失误点、创意点和后续点。

??创新型的教师要关于思考，确立自己的发展目标，要敢于否定自己，学会做学生的支持者、合作者、引导者。

20、教学的智慧可以体现在很多方面：

无为教学；灵活式教育法；诱导教学；互动教育。

骨干教师对教材的处理上要吃透教材、利用教材、补充教材和更新教材.

智慧型教师最为教育工作的最高境界，而最高境界所缔造的成绩往往不是简单的分数高低、知识的多少了，他更在乎使学生受教育的过程成为充满活力和自我实现的发展过程。

下面是我个人对于如何成为骨干教师专的观点和认识：

一．具备良好的个人品质包括理想、信念、美感、思索、情感、道德等等，教师既要在专业知识方面成为学生的引导者，又要成为学生精神的守望者，而且教师的一切常识又是以其精神品质作为基础的，这样的话，骨干教师的个人品质变显得更加重要了。许许多多成功人士的经验告诉我们，成功取决于积极主动的心态。而教师的积极情绪、主动心态更是身心健康的一种内驱力，能促使我们积极向上，不断进取。不仅如此，教师的良好心态还能给学生带来很大的影响，促进他们健康快乐地成长，最终达成教育教学目标，并形成良性循环。反之，如果教师做事懒散，处世消极，那么，势必会使祖国的花朵耷拉着脑袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壮成长。

二、具备专业研究、实践、反思、总结和合作的能力

教师的专业发展，都离不开研究。所以，教育科研是骨干教师使自己逐步由“经验型”向“科研型”，由“教书匠型”向“专家型”转化的孵化器。通过研究研究、实践、反思，和总结，我们才能转变教育思想，构建新的教育理念。 而教育又是一个系统工程，需要社会、学校、同事、家庭等多方面相互合作，骨干教师要学会与家长合作，以形成教育合力，也要与学生合作，以形成民主、平等、和谐的师生关系，一名教师应该对学生无私奉献。热爱学生，尊重、理解学生以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则，热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教育爱，作为一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括要求教师精心热爱学生，又包括要求教师精心教育学生。

三、具备终身学习与总结、传承与创新的能力，学会做一个智慧型教师

终身教育，是现代人必备的思想观念，教师更应活到老学到老，才能胜任这一富有挑战性的职业。我们就不断地给自己充电，把读书当成一种习惯，把学习看作一种乐趣，从各种渠道汲取新的营养，使自己变得更为睿智。在吸取新的知识、观念的过程中，教师还应善反思、勤笔记，注重积累，加强研究，以便真正有所提高，走向终身发展、不断进取的开拓之路。

终身学习，也是骨干教师发展的源泉，而总结，则是教师提升自我的一种积蓄，通过总结，我们才可以知其然，才能制定新的发展方向。在教学工作中，骨干教师要不断探索，不断尝试新的教学方式和教学风格，学会传承与创新，学会做一

个智慧型的教师，才可能培养出具有创新意识和创新能力的学生。