卓越老师--教师新坐标读书心得

实验小学 张丹丹

通过对本书的阅读，我从中学到了君子务本，本立而生道，也就是作为一名教师，要深钻学科特点，巩固专业技能，不断创新与反思，定位好教师角色，努力学习教学管理艺术和师生沟通艺术。本书通过一个个鲜活的事例、富有哲理的小故事和大量的名人语录，给我以后的工作指明了方向。我觉得要想成为一个卓越的教师，应从以下几个方面做起。

首先，做个教育的有心人，每天进步一点点。作为一名教师，我们要有终身学习的意识。以前说教师要教给学生一杯水，自己要有一桶水，而现在要求教师要有源源不断的活水。所以，教师要在自己的专业学科方面紧跟时代的步伐，勇于创新实践，每天进步一点点，积累起来将是一笔丰富的财富，对自己的教育教学和科研都是很有帮助的。

苏联著名教育学家苏霍姆林斯基送给教师的忠告：“教师进行劳动和创造的实践好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松”。可见终身学习对于教师的重要性。终身学习要求教师拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，用于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。那么，如何落实终身学习的理念呢？我认为首先要多研究教材，从学科专业发展的角度整体把握教材，熟练掌握和挖掘教材，只有多研究教材，一个教师才能具有较强的课堂驾驭能力，才能教得得心应手、游刃有余。其次，要多读书，书籍是人类进步的阶梯。多读有价值的学科刊物，稳步提高自己的业务素质。第三，要多向其他教师学习，尤其是老教师。作为一名教师，多向他人学习就要求我们要多听课，多向老教师请教教育教学经验。听课是教师学习最有效的途径，听课的过程也是不断优化自己课堂教学的过程，每位教师的课都有其优点，我们要将这些优点经过整合运用到自己的教学过程中去，不断提升自己的课堂教学能力。第四，要积极参加跟中培训和公开课等教学活动。通过培训，我们可以接触到更优秀的教师和他们先进的教学理念，可以洞察到学科发展的前沿和新的技术。公开课等活动是教师锻炼自己、展现自己的好机会，也是教师学习和创造的过程，在这个过程中教师的教学手段、教学内容和教学理念得到优化，是教师成长的重要途径。

其次是备课和反思。作为一名教师，我们要做一个有智慧的教师，从多方面提升自己的能力。备课，要从多方面备课，要备教材、备学生、备目标、备重难点、备教学过程，特别要备设计意图。这样的备课要求给我们新教师提出了更高的要求，要求教师要熟悉教材，了解学生，能够把握课堂教学的重难点，并能用多种教学方法突出重点、突破难点，更要注重课堂教学中学生的主体性，教师要做课堂的导演，而不是演员。要充实自己的课堂，需要我们多向老教师请教，多听他们的课，学习他们的优点，把学到的东西经过自己的消化吸收转化为我们自己的东西，只有这样才能充实我们的课堂，是学生喜欢上这门课。反思，要是及时和有针对性的反思。叶兰教授说过：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，但一个教师写三年教学反思就有可能成为名师”。可见反思对于我们教师，尤其是新教师的重要性。读书和反思是教师幸福的桥梁，教学中需要我们新教师及时而且有针对性的反思，尤其是要有反思性实践意识。所谓反思性实践是指教师把反思作为一种教学生活方式，使教师自觉地、持续不断地对自己的教育教学的自

觉、主动地探究。教学中，要把反思当呼吸一样重要，每天记录下来的反思，为我们的以后发展和成长做准备。只有这样的反思，才是深入剖析自己的反思，才是有效果的反思，才是促进自我发展和成长的反思。因此，在我以后的教学工作中要向书中的优秀教师学习，反思自己的不足之处，并找到解决方案，努力使自己在教师工作岗位上发展和成长。

教师的成长是一个不间断的过程，需要我们树立终身学习的理念，时刻牢记反思，并在反思中提升自我。只有每一个阶段突破自我，才能不断使自己成长，才能最终成为一名卓越教师！

 

第二篇：教育教学读书心得

空闲时间我认真阅读了《教育新理念》、《给教师的一百条建议》两本书。通过阅读使我深刻的体会到人必须要进行终身的学习。 只有我们不断学习新的理念， 充实自己的头脑， 使自己的思想不断地更新， 才能与时代同步，才能有足够的知识传授给我们的学生。 当今知识经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，可谓“活到老学到老”。学习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是教师的特权。一个真正的终身教育、终身学习的时代也伴随知识经济时代同时降临。 教育必须正视现实， 适应新时代的要求， 使其形式灵活多样，促进社会学习化、学习社会化。所以作为教师，最重要的是教育思想、教育理念的改变与创新，教师必须树立正确的教育观念，学习和了解先进的教育理念，把那些教育理念内化为自己的思想。只有如此，才能用先进的教育教学理念通过思想的内化来指导实践；有了理念的更新，才能创造新的教育方法， 适应学习时代的要求。

曾经有这样一个故事，说某位年轻人来到一个地方碰到一位老先生，年轻人便问：“这里如何？”老人家反问说：“你的家乡如何？”年轻人回答：“糟透了！我很讨厌。”老人家接着说：“那你快走，这里同你的家乡一样糟。”后来又来了另一位年轻人问同样的问题，老人家也同样反问，这位年轻人回答说：“我的家乡很好，我很想念家乡的人、花、??”老人家便说：“这里也同样好。”一旁的人很诧异的问老人家，为何前后说法不一致呢？老人家说： “你要寻找什么？你就会找到什么！”

的确，这个故事告诉大家：当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点；当你以批评的态度去看一件事，你便会看到无数缺点。我们传统的教育，多是为了分数的教育，从教师自我出发，而不真正是对学生这一主体人的教育，教师的抱怨也就“顺理成章”了。而新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了每一位孩子的发展。 “优生”有缺点，“差生”也有闪光点，在我们教师心目中每个学生都应是有天才的一面的。这就要求我们教师改变教育观念， 重新整合新型的师生关系， 明确自己的角色定位——成为学生学习、活动的 “欣赏者”。从这一角度出发，教师应该尊重学生合理的心理需求与个性差异，尊重他们的爱好与选择，尊重他们的人格。同时，及时捕捉学生身上的“闪光点”， 并予以赞

扬，特别是对“差生”而言，一两次别开生面的欣赏无疑是沙漠里的绿洲，久旱的甘霖，这样将会激发他们身上的潜能，让学生在充满鼓励与期待的沃土中成长，从而取得事半功倍的教育效果。

在《教育新理念 》中，尤其使我感受最深的，让学生自己发现问题、提出问题、解决问题。从而提高学生的创造性。教师不单单是知识的传授的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。问题能力在于学生，能不能以问题贯穿教学在于教师了。

目前， 在课程改革的浪潮中，我们有时也迷失了方向 ，把握不住了重点 ， 一学期下来不知道让学生们学会了什么 ？懂得了什么？对自己教学产生了怀疑 ，不知从何处入手 。这不由得引起问们深思的是，教育的真正功能究竟是什么？在文中， 袁教授给予了回答。 他提出教育的真谛在于 “将知识转化为智慧， 使文明积淀成人格”。其中包括两层含义。其一：对教师而言，教会学生致知的方法，求知的渠道，学会判断知识和信息，要比教给学生现成的知识重要得多。 因为知识本身是多变的，不断更新的。其二：现代文明的成果并不能通过传授内化成为人格，人格需要人格魅力的感召。那么，教师的教学行为直接影响到学生智慧、人格的形成与发展。这不由又落实到最根本的就是教师的教育理念，教师究竟应该教什么，怎样教？通过阅读《教育新理念》、《给教师的一百条建议》两本书对我真的收获不浅！