信息技术课堂教学心得

受考试指挥棒的影响，信息技术这门课从诞生起就被人们划入了“副科”：领导不重视，师资力量弱；老师不当回事，上课凭经验，没有任何资料和模式可参考；学生也只把这门课程当休闲，课堂上就是玩玩游戏、上上网。但从学生的发展来看，信息技术这门课程对学生有着很大的影响，信息时代的到来，需要我们培养学生的信息素养。那么如何引起学生对这一科目的重视与兴趣呢？

一、巧妙设计课堂内容

信息技术课不同于语文、数学、英语等常规教学科目，其内容的变化极为频繁，具有内容跳跃性大、更新快、技术性高、实践性强的特点。因此我们在设计时，除要注意钻研课程标准、认真分析教材、抓住重点难点、了解学生学习情况外，还应注意技术的发展，在备好教材内容的同时，可以把其他学科学习结合起来，让学生能够把信息技术课堂学习和其他学科结合起来。

我平时就要求学生在网络中搜索出一些自己喜欢的各种图片，然后分类保存在图片素材文件夹里面，在讲《在幻灯片中插入图片》这一节课的时候，与生物学科进行简单结合，按照鲜花，森林，动物，昆虫的图片顺序插入幻灯片中，同时对相应的图片内容加入对应的文字介绍，在学习幻灯片的同时，对生物学科也进行了简单的复习。

二、激发学生的学习兴趣

信息课具有灵活性、实践性、综合设计性较强的特点，在教学中，我们应结合教材，大胆进行教学设计，注重激发学生的创新思维，以培养学生的创新能力。

在课堂教学过程中，我们要在激发学生创新意识的基础上，加强培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。不同层次学生的探索和创新欲望不同，在教学中利用新旧知识的联系，提出需要解决的问题，并设计一系列具有启发性的问题。在进行课程综合设计时，教师要充分挖掘培养与训练创新能力方面的内容，提出恰当的计算机综合设计课题，这些课题应满足如下要求：一要有适当难度；二要在教和学方面富有探索性；三要能培养与训练学生的创新能力；四要能尽量提出一些学生感兴趣的题目。

(1)例如我设计的一节课就是以《我的家乡》为题目, 利用百度网站搜索“八家子”关键字，然后让学生在结果中找出我们所要的自己的家乡，可以充分调动学生的兴趣，然后充分展开，学习如何搜索文字信息。

(2)搜索八家子图片，找出八家子的地标建筑林业局大楼，让学生学会如何搜索图片信息，并指导他们查找自己感兴趣的图片，巩固学习成果。

(3)教师利用谷歌地图，找到八家子，继续找到上南中学，然后让学生自己查找北京等著名城市的著名建筑，让学生感受网络信息的全面丰富。

在综合设计中要启发学生自己发现问题，自己解决问题，使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。

三、任务驱动，培养创新能力

根据新课程标准的要求，知识技能的传授应以完成典型“任务”为主。所以我认为信息技术课

所采用的教学方法应以“任务驱动法”为主。“任务驱动”教学法的显著特点是：教师利用学生的兴趣，围绕着一个个目标逐个地解决问题、完成教学任务。适合于培养学生的自学能力和独立分析、解决问题的能力，尤其是适用于信息技术课的教学。同时也充分突出了在“做”中“学”的教学思想。教师利用学生的兴趣，围绕着一个个目标逐个地解决问题、完成教学任务。

在运用“任务驱动”教学方法时，还要灵活使用这一教学法。将学生的学习任务具体化且任务越具体、明确越好。让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。通过发现问题、探究问题和意义建构来获取知识，从而培养学生的探索、创新精神和解决实际问题的能力。

四、以学生为中心，以用带学、以用促学，达到学以致用

上好课，教师的组织引导起关键作用。为全面提高教学质量，我们可以据学生学习情况进行分组，通常每小组安排有一两名接受能力较强的学生，教师也可以单独辅导这部分素质较好的学生，他们接受速度快，然后由他们再去指导他们小组同学学习，学生中有部分基础较好的同学也可以选出作为班级辅导员，多给学生相互讨论的机会和时间，同时多教他们解决问题的方法，这总体说来是一个非常行之有效的方法。

五、及时反馈矫正，培养综合能力

及时反馈可以让学生了解自己练习的效果，它能产生相当大的激励作用。在每次单独练习之后，通过师生反馈让学生知道自己操作的优缺点，能很好地纠正不正确的操作和巩固正确的操作。反馈时可指定学生进行自学内容的尝试演示，其他学生观察其在演示过程中可能会出现的各种情况并加以思考，然后再让学生分析、讨论为什么会出现这样的情况，最后再由教师进行有针对性地讲解。及时的反馈、矫正既不仅巩固了学生正确的操作技能，也培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的综合能力。

总之，只有按照新课程理念要求，不断的在教学中摸索，从关注学生终身发展的高度，不断优化自己的课堂教学结构，积极地营造快乐、和谐的、有趣的教学氛围，才能事半功倍，让自己的课堂闪烁着学生们积极渴求知识的眼神，在浓浓的学习氛围中和孩子们共同成长！

20xx-6-27

 

第二篇：信息技术课程教学心得

信息技术课程由是计算机课程发展而来，随着社会信息化的发展，信息素养

日益成为信息社会公民素养不可或缺的组成部分。在过去一年的信息技术课的教

学，我发现在信息技术课教学中，要教给学生的不仅仅是知识，更重要的是掌握

学习的方法。我为了培养学生终身学习的能力，自主、合作的能力，做了不少尝

试，下面就结合我的教学实践，谈谈我的一点心得。

一、营造良好的教学环境

良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提。学校和教师应努力创造条件，

给学生营造好学习信息技术的大环境。一方面，要尽可能给学生提供学习所需的

物质条件，大到校园的整体规划，小到图书馆、机房和教室的建设，都要考虑到

信息环境的营造；另一方面，更要以改善学生的学习方式、激发学生的探究欲望

为出发点，设计与学生的学习、生活相适应的信息文化环境。

二、从教学方法方面入手

因我校大部分学生都是首次接触信息技术这门课程，，对于电脑这新生事物

学生都产生了很的好奇心，都想自己动手操作一下,所以每次上信息技术课学生

都非常高兴，星期五的课有的学生甚至星期一就在那盼望了，等到一上课更是激

动得不得了。所以绝对不能一开始就将那些枯燥无味的操作系统、软件应用等知

识灌输给他们，这样会使原本在学生心中很有趣很神圣的电脑又变成一种学习的

负担。刚接触电脑的学生首先要从了解电脑外观设备以及使用鼠标键盘学起，而

单纯练习是比较枯燥乏味的，怎样能够克服基本动作训练时的不习惯，掌握正确

的方法是个难点。我尝试了一些训练的方法，练习鼠标的使用时，让学生打开

windows自带的扫雷、纸牌游戏，孩子们兴致高涨的玩着，不用老师强调认真学，

仔细看，他自己就会眼睛眨也不眨一下的盯着显示器，哪儿不会操作赶紧问老师，

在不知不觉中熟练掌握了单击、双击、拖动几种鼠标的用法，键盘练习使用《金

山打字通》，通过不同要求的小游戏，使痛苦艰难的学习过程变得快乐有趣，并

熟悉了键盘指法，让学生快乐的学习是我们的目标。

三、注重语言的形象性

初中生的思维都比较直观，对于比较抽象的问题就很难理解。教师若运用富

有哲理和情趣的教学语言，生动形象的比喻，不仅能活跃课堂气氛，而且能深深

地感染和吸引学生，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，收到好的教学效果。

比如，在给学生讲解3.5寸软盘知识时，学生对软盘何种是只能读不能改状态还

是能读能改状态往往搞不清。于是我对学生说：“软盘上的两个孔好比两只眼睛，

两只眼睛都‘睁’着时，警惕性高，别人只能看（读）不可改；当‘睁’只眼‘闭’

只眼打盹时，警惕性放松了，别人既能看又能改了。”通过形象的比喻，把这一

难点突破了，学生对此印象也很深刻。

四、上机操作和理论课相结合

随着计算机对日常生活的影响，学校越来越重视信息技术课，从以前每周一

个学时改到现在每周两个学时，我充分利用学校创造的条件，每周以一节理论课

和一节上机课相结合的形式授课，效果非常明显。上机操作是我们计算机学科教

学的一大优势，这是因为：实践操作能使学生手脑并用，由理论到实践，在直观

形象的实践操作中不断能加深对事物规律性的认识，而且易于形成生动、活泼、

轻松、快乐的学习氛围。为取得良好的课堂效率，创造了条件，据调查，学生最

愿去的地方是机房，课堂气氛最活跃的也是机房。所以我充分利用学生的兴趣，

提高学生对信息技术课的认识，并掌握操作技巧。

五、培养学生对信息技术发展的适应能力

信息技术领域宽泛，发展日新月异，光靠学校的有限学习是远远不够的；从

未来来看，信息技术不仅是学习的对象，更是信息时代公民进行终身学习不可或

缺的工具和环境。因此，培养高中学生对不断发展、变化的信息技术的适应能力，

既是当前教学的需要，也是培养信息时代公民的需要。教师应在认识信息技术基

本特征、把握信息技术发展变化规律的基础上，注重引导学生掌握具有广泛迁移

意义的知识和方法，使其在有效迁移发生的基础上适应技术的变化。在教学过程

中，要注意总结和归纳不同工具平台的使用方法、不同问题解决过程的共同之处，

引导学生借助已有经验，通过合理的探索，发展完成对新工具和新任务的适应，

从而达到利用有效迁移的发生促进学生发展的目的。

六、让学生掌握自主学习的方法。

信息技术课虽然不像语文、数学那样要考试，但在日常生活中却处处用的着，

应用性很强，我们应该让学生把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学

习和生活之中。因此，在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学

生自觉做到“学有所用”，如在教word时，给学生布置一篇作文，在写作文的过

程中会遇到一些操作问题，结合这些问题，再给学生讲解，学生会记和的牢固些。

还有教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画，让纸上的画，出现

在电脑上，学生会感到很新鲜，很有趣。

七、不断提高信息技术课程老师自身的信息素养

中学信息技术课程不仅是一门新的学科，而且随着信息社会和信息技术的不

断发展，这门课程的教学内容、教学方法也在作相应的发展。所以，信息技术教

师结合新课程改革标准的同时必须注意知识的更新，在教学过程中，不断提出新

的研究课题，进行科学研究，努力提高自己的教学水平和科学研究水平。中学信

息技术教师肩负着信息技术教学和教学科研的任务。要完成这样的任务，必须不

断地学习信息技术方面的知识，学习现代教育教学理论，丰富自己的信息知识，

提高自己的信息素养，以适应中学信息技术教学的不断发展。

以上是本人在这一年来的一点教学心得，当然，在教学过程中本人还存在着

很多不足，比如，教学方法还不够成熟、教学设计能力还有待提高等。但我相信

在今后的工作和学习中，经过磨练，我会改善自己的不足，全面提高自身的技术

能力水平。