20xx年学校绩效考核小结

一、学校特色发展

1、“崇礼尚艺，启善留香”的精神文化建设

20xx年，学校依据教育发展趋势、学校地域特点、学校历史、学校现状、学校未来规划等众多因素分析、提炼、修改、完善、挖掘，形成了《玫瑰园小学理念识别系统》，使其成为学校形象定位与传播的基点。20xx年，学校围绕办学理念、校训等开展教育活动，使师生人人知晓和践行其内涵，弘扬学校精神文化。如围绕“予人玫瑰 手有余香”的校训，学校开展了“懂得感恩 记录幸福”的活动，即“读您”和“献给您”。观察长辈们的一天，看看她为自己做了哪些事情？为我做了那些事情？为家庭做了哪些事情？同学们有感而发把自己的美文献给长辈，用最真挚的话语表达着对长辈们的爱。

2、“爱心协作，民主和谐”的制度文化建设

20xx年，学校进一步理顺了学校内部管理体系，在全面梳理现有制度和民主管理资料的基础上，编撰了《玫瑰园小学章程》，使学校运行机制科学、合理。

3、“乐启善学，优雅释放”的行为文化建设

学校通过班级活动、特色主题活动等落实学校行为文化建设。20xx年，学校以“班级文化”为建设重点，参加了区“校园文化建设”竞赛活动，荣获特等奖，体现了学校文化建设的特色与亮点。学校还在升旗仪式中加入了一个新环节——“玫瑰星秀场”，多才多艺的玫瑰学子们走上大舞台，向全校师生展示自己的才艺。如：王妍霓是“蓝带”高手，打起跆拳道来威风凛凛；这美丽的花孔雀是曾在市艺术小人场比赛中获得一等奖的陈祉颖??每周一孩子们都能在大舞台上观看到精彩的节目，每周一玫瑰学子们都会为大家展现新时代素质教育的丰硕成果。

4、“绿色书香，和谐雅致”的环境文化建设

学校按照《文化建设三年发展规划》中环境文化建设的目标，基本完成了学校环境文化建设。其中，一年一个变化、六年初显整体效果的玫瑰园小学南国明珠校区，是玫瑰园小学特色发展的窗口和代表。学校环境文化建设中基调、礼艺特色、师生发展得到有效彰显：以“放飞梦想、仰望星空”为主题的大厅，既有“学校办学理念”的主题浮雕墙，又有展示教师风采的“师韵空间”，还有璀璨夺目的“星光大道”，绚烂的色彩、雅致的造型，师生和谐交融共同发展的美景让大家豁然开朗；各活动室的环境布置突显了教师的手绘特色，古典雅致的美术室传承着中华民族的精髓，书香静谧的阅览室流淌着华夏文化的芳香，淡雅清香的古筝室讲述着高山流水的故事，童趣十足的围棋室展现了现代少年的骁勇睿智，真正起到“润物细无声”的教育功能。

5、“品高艺美，多彩亲和”的课程文化建设

学校依托办学理念和特色开发了《礼仪文化》课程，引导学生知礼、学礼、行礼；还积极挖掘、整合社会教育资源，编撰了综合实践活动文本《我爱南国我的家》。“礼艺双修，快乐成才”是我校的核心育人理念，古筝、围棋是我校的特色活动课程，在规范日托班的管理后，我校仍坚持继续开设古筝、围棋课，陶冶学生的情操，提高学生的艺术品味；训练学生的思维品质，提高学生的逻辑思维能力；在第二届民族乐器比赛中再次荣获一等奖，再次受邀到琴台剧院演出；围棋也在汉阳区第三届青少年儿童智力运动会中，成绩斐然，如姚天睿获小学A组男子第一名、魏作亮获小学B组男子第一名。

 

第二篇：20xx年学校绩效考核教科研工作小结

20xx年学校绩效考核教科研工作小结

1．学校严格执行课时计划，落实了综合实践活动课、校本课程、心理健康、小学英语等课程，在市、区下校调研中，市、区教研员在听课、集体教研、查阅资料的基础上，对此项工作给予了充分的肯定。20xx年x月，学校参加了武汉市义务教育学业质量监测，在精心筹备下，顺利完成了品社、音乐、英语学科测试、学业背景测试、才艺测试和学生、家长调查问卷。

2、我校的“启发——主动”式课堂教学模式历经多年的研究，取得了一定的研究成果，在区说模比赛中，也荣获了特等奖。本学年，我校高效课堂建设的主题是“教学艺术”的探索；持续主题是“信息技术与学科深度融合”；深化主题是“课堂教学模式”的研究。我们以此为契机，邀请了《湖北日报》的主编，在肯定我们成绩的同时也为我们指引模式今后的发展探索方向，还着力在教研组中学习和运用模式，力争人人知模，人人用模。同时，在语数英三个教研组中深化对模式研究，探索“启发——主动”教学模式与不同学科教学的契合点，将模式不断完善，形成语数英不同学科的模式的使用雏形，让模式更好地为学校教育教学服务。我们还将十月作为“研模、推模、展模”月，通过开展“课内比教学”的活动，将特色展示课、骨干教师示范课、青年教师考核课、“启发——主动”学模课相结合，形成系列，并邀请家长参与评教、评学。

3. 学校开展了各级各类课题的研究，除校级申报的市“十二五”规划课题、市信息技术课题外，我校还承担了两个教育部课题：《高效课堂的理论与实践研究》、《建设现代中小学学校制度研究与实践》，一个中国教育学会课题——《区域和学校特色策划的实证研究》，一个省级课题——《经典诵读与学生语文素养提升研究》。其中，我们初步完成了武汉市教育科学“十二五”规划课题《构建学校、家庭、社区教育共同体的策略研究》的课题研究报告。我校作为教育部委托专项课题《建设现代中小学学校制度研究与实践》的实验样本校，在总课题组的指导下，20xx年x月起，课题调研工作有序展开。此次调研分为问卷调查与入校访谈两部分。首先，在总课题组的统一部署下，我校运用总课题组研制的《教师问卷》、《学生问卷》、《家长问卷》等调研工具，分别对教师、学生、家长等不同群体进行了问卷调研。其中，教师、学生采用远程数字化答卷，家长采用传统的纸笔答卷方式。入校访谈按调研方案分组进行，我校科研骨干杨芳、吴波参加了第三调研小组，5月x日至16日，在市教科院基础教育研究所家庭教育研究室陈红梅主任、教育信息资源中心贺政老师的带领下，对汉阳区玫瑰园小学、翠微路中学；武汉经济开发区实验小学、三角湖小学，武昌区文华中学、傅家坡小学、南湖二小、南湖中学、四美塘中学，化工区挽月中学等4区、10校进行调研。

在武汉市教育科学“十二五”规划首批教师个人课题结题评审中，张艳敏老

师的《班级微博对促进家校合作的策略研究》获二等奖，李雅琦老师的《小学英语四年级家庭作业分层设计研究》获三等奖。学校还组织教师开展了20xx年教师个人课题的申报工作，其中，五名教师申报了区级教师个人课题，并已按要求完成开题工作。

学校还积极指导老师们将平时工作的成果积淀、提炼等转化工作，积极为教师提供理论指导和展示平台，让优秀的教科研成果得到及时推广。如：黄智玲、周正红撰写的《让教育成为一种幸福的生活方式》获武汉市校长优秀论文二等奖，聂洋在汉阳区科技制作活动优质课竞赛中荣获一等奖；约有教师姜欢、郭颖、胡占莉、高婷等10余人次执教了区级以上的公开课、课堂竞赛课、示范课、录像课等，其中高婷、杜金胤、李玲、杨洋等多名教师在省市各级赛事中获奖；李玲、胡占莉、胡娟、夏红等多名教师教育教学案例论文获得区级以上奖次。