家 庭 教 育 感 悟

——《不输在家庭教育上》第22卷读后感

浦江一中 初三（1）班 沈宇豪妈妈

利用这个国庆假期我阅读了《不输在家庭教育上》第22卷,确实给我很多的启发和思考，也感慨良多！

比如说“木桶理论”，不断找出自己的短板去加高，这个方法不论在学习上还是工作、生活中都颇有道理，很多学霸也是通过这种方法找到自己的不足，并潜心攻克，一方面给自己竖立一个明确的目标，另外通过这样我们就不会迷失方向，离成功也就更近了一步！

“别人家的孩子”确实影响了很多人，苛责、失望、期待中，每每搬出这句话好伤人心对吧，网上盛传一句话：“每个孩子都是上帝送给我们的天使”，每一位父母也是从孩童时代成长而来，随着社会责任和家庭角色的转换，我们同样需要学习和成长！ 只是有时候发现模糊了我们的方向，首先，健康比什么都重要，接着，品质比什么都重要，最后，分数比什么都重要，再然后，亦或是其他〃〃〃〃〃〃其实我们真正要做的，不就是激励自己和孩子，不盲从，走原创，激发天赋和秉性，不忘初心！

我们共同生活在这样一个不平凡的时代，学习有效的沟通，智慧的处理矛盾，我们才会更亲更近；互相鼓励和帮助，我们才会更爱彼此，看到我们孩子独特的一面，发现他们各自的优点，并一起构建起自信的城墙！

爱与分离是生命中两个永恒的主题，健康的家庭，充盈着爱，也懂得分离。父母深爱孩子将他养大，不是要永远粘在一起，而是要将他们推出家门，从而到达一个更宽广的世界，学会独立自主的生活，承担起一份社会责任！

既是父母亦是朋友，我们能做的就是鼓励、鼓励、再鼓励，帮助孩子制定可执行的方案，力所能及的目标，并切实地完成，培养出完整的人格，自信自强的性格，执着坚韧的品性，向着更好的明天——出发！

 

第二篇：梅桥中心学校20xx年上学期家庭教育工作调研总结

梅桥中心学校20xx年上学期家庭教育工作调研总结

进年来，我校认真贯彻落实家庭教育计划，扎实开展家长学校的各项工作，努力争创“省级示范家长学校”，帮助广大家长树立了正确的教育子女观念，促进了学校、家庭、社会教育一体化的形成，为建立学习型家庭，整体推进素质教育，创造了良好的外部环境。现将近段时间调研工作总结如下：

一、提高认识，加强领导，营造了良好的家庭教育氛围。梅桥中心学校把办好家长学校纳入学校的整体计划，作为一件大事来抓。成立家长学校领导小组。 学校建立了由校长担任家长学校的校长，分管家长学校工作的领导为副校长，校委会成员和班主任、家长代表为成员的组织机构。二是成立家长委员会。 这些委员根据工作需要，根据学生的变化，每年度适当进行调整。一方面收集来自家长方面的信息；一方面了解、参与学校的教育管理，对学校的工作提出合理的意见和建议。三是学校领导与班主任、科任教师一起研究家教工作，召开家教工作会议。为了搞好教学工作，学校组建了家庭教育工作小组，设立了专门办公室，抽调专人负责，小组承担学校家庭教育咨询、调研、家长及家教工作者的培训提高，先进家教理念、科学教子方法宣传推广等任务；并与专兼职教师一起，定期对家长开展培训活动，使家长学校的教学质量有了基本保证。四是家长学校有常设的组织机构，建立了必要的制度做保证。我们结合学校实际情况，建立、完善了相关制度，明确家长学校的宗旨、任务、领导机构、组织网络，以

及家长学校工作的活动方式、组织形式。家庭教育机构的建立和制度的完善，使我校的家庭教育工作有了坚强的组织力量。

二、开展活动，落实措施，开创了家庭教育工作的新局面。为使家庭教育工作切实发挥在管理与发展中的作用，我们认真落实好具体工作：

一抓师资队伍的建设和教师管理。我校在抓好家长学校硬件建设及制度建设的同时，大力进行家长学校教师队伍建设。采取“内选外聘”的方法，首先从本校中抽调精干力量组成专职家长学校教师；其次从社会上知名人士及有丰富家教经验的离职退休干部中聘请兼职教师。对家长学校的专兼职教师，我们注重了培训，制定了岗位职责，实行目标管理。一是将家长学校教师的工作核算工作量，其工作质量和效果一同纳入教师月考核；二是依据职责及教学要求制定《家长学校教师工作考评细则》，用此来指导和检查家长学校教师的工作。家长学校成立以来，我们始终保持教师队伍的相对稳定，确保了教师业务素质的不断提高。目前，一支结构合理、经验丰富、善教善学、责任心强、无私奉献的教师队伍已经形成。

二抓家教知识宣传和家长培训。为把家庭教育工作不断推向新高度，引入新深度，达到提高家长素质、教育学生的目的，我们全体干群密切协作，在家庭教育的宣传、培训上下功夫，层层组织培训班，开辟专栏、设专题、办专版，真正把家庭教育工作落到实处。我们坚持以省编教材新版《小学生家长教材》为主，并结合实际，收集家教经验，富有针对性地设置教学课程。采取三种形式开展好活动： 一

是家长学校的专题讲座；二是定期的教学开放日活动；三是班级家长交流。我们举办了家庭教育专题讲座，有针对性地向家长讲解了小学生心理教育的重要标志、独生子女的心理特征；深得广大家长的好评，许多家长听了家教讲座，端正了教子观念，扭转了在家教中对孩子缺点指责多，正确指导少；按父母意志成长多，自身优势发挥少；关心身体健康多，关心心理健康少等十个教育误区。20xx年以来，我们又《致学生家长一封信》中给家长印发有关家庭教育方面的文章，有论文、有事例、有问答，内容丰富，针对性强，教育面广。同时组织订阅《家长学校系列教材》，切实为推动我校家长学校的深入开展发挥了作用。

三抓经验典型带动家庭教育发展。我们努力在培训典型、发挥典型的引领作用上下功夫。在全校广泛开展了评选教子有方好家长活动，推出了一大批优秀家长。并定期召开家庭教育经验交流会，开办对学生进行心理咨询和学习辅导等方面的服务；帮助家长对孩子在成长过程中遇到的一些心理和行为问题给予及时的帮助和矫治。还利用节假日，组织青少年参加社会公益活动，培养青少年的社会责任意识和奉献精神等，全面推动家庭教育的发展。

存在问题：梅桥中心学校地处农村，位于城乡结合部，家长文化素质偏低，家庭教育盲目性太强。由于大多数家长文化素养质偏低，所以他们虽有“望子成龙”之心，却无“教子成龙”之方，这是农村家庭教育的普遍现象。

2、多数家庭缺乏文明教育。家长们语言粗鲁、口无遮拦，即使

在孩子面前，也是满嘴脏话、言语污秽；此外，农闲时，有的还经常酗酒、赌博，严重污染了家庭的育人环境。

3、留守儿童缺乏家庭教育。梅桥中心学校约有100名留守儿童，一部分留守儿童，他们长期与爷爷奶奶生活在一起，接受隔代教育。这些家庭的隔代教育往往含有很大的溺爱、娇宠成分，所以他们也根本无法接受正常的家庭教育。

3、部分家长不配合学校的家长学校工作，甚至因为孩子的教育到学校闹事。