自然拼读法”研讨心得

收获一：要重视语音教学

《小学英语新课程标准》指出，小学阶段的毕业生，语言知识的目标要达到二级水平，就是要求达到以下方面：

1、 知道错误的发音会影响交际；

2、 知道字母名称的读音；

3、 了解简单的拼读规律；

4、 了解单词有重音；

5、 语音清楚，语调自然

语音教学对学生的可持续发展非常有帮助。因此，一套行之有效的语音教学法将有利于帮助学生更好更快地掌握单词。在本次研讨学习之前，我也曾经尝试用各种方法和手段进行语音教学，但不够重视培养孩子们的观察能力，训练孩子们的归纳能力。在语音教学中，没有让孩子们在体验中学习，在体验中获得成功感，在语音教学部分过于忽略拼读规律，因此孩子们对单词的拼读规律掌握不好，这常常会影响孩子们记单词的方法。同时，直接影响了孩子们的单词量，间接影响孩子们学习英语的积极性与乐趣。因此，语音教学中要让孩子们特别重视拼读规律。

收获二：“自然拼读法”的基本方法

研讨后，我上网查阅了关于“自然拼读法”的文献和资料，有了初步的了解，并对“自然拼读法”产生了兴趣。我觉得这种方法非常适合小学阶段的孩子们学习英语，帮助他们更快、更好地掌握单词。

自然拼读法是以英语为母语的所有国家都使用并全力推广的一种单词拼读法之一。英语词汇中有70％的规律单词，都可以用自然拼读法拼写出来。自然拼读法是用26个字母的发音，5个元音字母与前一个辅音字母相拼进行操练的拼读法。“自然拼读法”可以大大提高单词拼读的准确率，为以后学生学习英语、牢记单词打下良好的基础。

收获三：“自然拼读法”的基本教学步骤

一、学习和认读二十六个字母。

二、掌握二十六个字母的读音。

三、练习单元音字母的拼读。如：ba, ca, da, fa, ga, ha, ja, ka等等。

四、在一个单词里有两个元音时，前边一个元音发字母音，后边一个元音不发音。如：ace, abe, ade, afe, ake等等。

五、设假词操练。如：bace, dace, face, hace, kace, lace 等等。

六、特殊读法。如：qu [ kw ], ph [ p ]等等。

这样的教学步骤非常清晰，但在操作时，我们应当考虑课堂的时间安排与活动的设计。我个人认为，在小学阶段中，语音教学不能独立分开进行教学。我常常把Part C Pronunciation和Part A, Part B的单词教学融在一起进行教学和操练，同时，还要注意操练的趣味性。这样，孩子们学习和操练起来更加迅速，记单词更加牢固。

收获四：多渠道学习

1、设任务进行学习。语音教学也可以设计各种任务进行学习与操练，使学生们在完成任务的过程中体验学习的快乐。

2、创设学习环境。在教简单的字母时，我们可以在教室的一角设计一个主题画，如：字母树，在树上贴上26个字母。在学习元音字母时，可以画“元音屋”，将字母按发音归类到不同的屋子里里等等。

3、趣味记忆。如：r, j, ch, s, l 字母，后面的u 读作[ u: ]。这几个字母可记成“忍者吃沙拉”。

这次研讨带给我很多新的思考，例如如何将所本次学习的知识运用到实际的教学中，如何从根本上帮助孩子们学习和记忆单词，从根本上激发孩子们学习英语的兴趣，这才是我学习的最终目的。我会认真钻研，不断地实践和反思，争取更大的进步。

1、设任务进行学习。语音教学也可以设计各种任务进行学习与操练，使学生们在完成任务的过程中体验学习的快乐。

2、创设学习环境。在教简单的字母时，我们可以在教室的一角设计一个主题画，如：字母树，在树上贴上26个字母。在学习元音字母时，可以画“元音屋”，将字母按发音归类到不同的屋子里里等等。

3、趣味记忆。如：r, j, ch, s, l 字母，后面的u 读作[ u: ]。这几个字母可记成“忍者吃沙拉”。

这次研讨带给我很多新的思考，例如如何将所本次学习的知识运用到实际的教学中，如何从根本上帮助孩子们学习和记忆单词，从根本上激发孩子们学习英语的兴趣，这才是我学习的最终目的。我会认真钻研，不断地实践和反思，争取更大的进步。

 

第二篇：小学英语课标学习心得

小学英语新课标准学习心得体会

在义务教育阶段开设英语课程，对于中国发展方向具有巨大意义的。这也是英语教育的历史使命，是千百年不可能再有的使命。义务教育英语课程标准正是响应这一历史使命，不断根据时代发生改革，只有这样才能提高全民素养、培养创新能力、跨文化交际能力，提高国家的国际竞争力、提高国民的国际交流能力。

新课程标准在教学观念、课程目标、教学内容、教学手段、策略与评价等方面有了新的改革与创新，体现了当前教育教学与时代发展的新趋势。新课程的改革要坚持“三个面向”的原则，转变陈旧的教学观念和方法，突出“以人为本”的新思想，深入全面推进素质教育，十分重视培养学生动手动脑的能力，强调学生的发展是课改的出发点和归宿。新课标还明确要求教师在整个教学过程中要千方百计激发学生的兴趣，帮助学生树立学习的自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，让学生掌握学习的方法，培养终身学习的能力。

通过一个多月自学新课程标准，再结合我校实际的教学情况及习作教育理念，得到了以下心得体会。

一、新课标更科学、更具学科素养

通过一个月的新课标学习，我们不能发现，新课程标准更科学，更具学科素养。具体来说，有以下几点。

在教学观念上，特别是根据新课程标准的理念，英语教学的焦点不是教师如何教，而是学生如何学的问题。因此教师应重新定位自己的角色—教师不再是单纯的演讲者，而是课堂活动的设计者和参与者。在整个教学过程中，教师要运用自己的业务知识和能力，帮助学生发展学习策略，培养学生自主学习的能力。教师还要作好教学的示范者和引导者，与学生一起投入于感知、体验和合作探究的活动当中。

在培养学生的语言运用能力，促进学生全面发展，提高学生的人文素质和创新精神的教学过程中还要始终体现以人为本的教育观。树立以学生为中心教学思想，设计以学生为中心的教学活动，让每个学生都能参与到学习活动中来。教师可根据学生的生理和心理特点以及他们的兴趣爱好选择教学材料。在每个教学环节上以学生的需要为依据，充分考虑学生已掌握的知识状况和学习风格等方面的

差异，因材施教，分层教学。

在新课程理念下，我们英语教师在教学过程中要改变过去照本宣科使学生被动接受知识的现象，而应善用教材中的语言材料，挖掘其中蕴含的语言和文化知识内涵，设计各种课堂活动，让学生在课堂上与教师进行双向交流，实现教学互动。因此每个教学步骤都必须精心准备和细心设计。对我而言，每节课前的备课过程是关系其成功与否的重要步骤，所以平时坚持“备好每一节课，上好每一堂课”的原则，抓住教材的重点难点，从学生的实际出发，对教材进行合理的资源整合，创造性地使用教材。

二、新课标与习作教育的关系

上学期以来，我校一直开开展习作教育。通过康老师精彩的讲座，使我们对习作教育有了深刻的认识。

习作教育是一种给学生充分展现自我发展自我的教育。习作从生活实际出发，对现实生活进行思考，让学生充分表达自己所思所想。教师也是通过习作，与学生进行一种心与心的沟通，通过习作，来观察学生的发展，更通过习作给学生一定的自我发展空间，让学生在习作中充分展现自己各方面的情况。在新的英语课程改革标准中，学习策略的训练和使用是一个重要问题。即学生都要做到两点：第一、要认识到使用学习策略对提高学习效果的意义；第二、教学中有意识地训练，学生在学习中有意识地使用学习策略。学习策略的提出就面临着如何为学生的充分表现和自我发展留出空间的问题。所以这一点与习作教育相同。

利用习作教育的理念，使学生自主学习和交流成为每一节英语课的灵魂。由于人有各自的特点，只有实现了自主的学习才能体现学习的个性化，才能真正使每位学生得到发展。所谓给学生留出时间就是说不要占据大部分课堂时间用来讲解有关语言技能知识，使学生没有可实践的时间。所谓给学生留出空间就是不要把语言拜开揉碎讲，使学生没有可动脑筋的余地。在上课时候要努力通过设问和应用性交流活动使学生有机会表现英语运用的潜力。不要轻易直接告诉学生应该说什么？

习作最重要的就是要写出自己的真情实感。真情实感来源于生活，从生活实际出发，对现实生活进行思考，才能做到表达出自己内心的真实想法。在习作教学中，让学生充分认识现实生活，让他们体验生活，从中培养他们的观察能力和领悟能力，让他们从中学会独立表达，写出发自内心的话语。而目前正在进行的

基础教育课程改革的一个重要发面是关注学生情感态度的发展，把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。因此，这一点也是与习作教育的理念相同。

英语课程在发展学生的情感态度方面应发挥特殊的作用。一、语言与情感态度有密切的关系。二、情感态度对语言学习的结果有重要影响。三、情感态度本身就学生全面发展的一个重要方面。四、关注情感态度是国际基础教育改革趋势的重要性之一。因此，必须做到以下几点：一、建立良好的师生关系。二、建立情感态度情报沟通和交流渠道。三、结合 外语学习内容讨论有关情感态度的问题。四、帮助学生克服情感态度方面的困难。

三、教学工作中践行新课标

1、积极营造情境氛围，掌握学习英语技巧。

在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。这就要求我们老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。从学生刚接触英语开始，我就开始使用英语课堂用语。首先解决常用的一些句子：Hello! Good morning (afternoon).Stand up . Sit down, please. Listen to me. Read after me .以后每节课坚持使用，并逐步增加句数。日积月累，学生基本听得懂简单的课堂用语，增强了学习英语的信心，为以后的学习打下坚实的基础。在课堂中我还会经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点。最大限度地激发学生学习的积极性，帮助他们提高学习英语的兴趣。例如，利用录音机、多媒体等手段播放英文歌曲和英文影片，将英语语言通过音乐和动作情境表现出来，为学生创造一种英语特有的学习氛围，从而逐渐消除学生对英语学习的厌恶感。其次，要帮助学生培养听、说、读写等多方面的能力，让学生多听一些英语听力方面的材料，尝试用英语进行会话交流，通过这一系列的英语学习技巧训练，让他们能够快速的掌握英语学习方法，使他们主动地走近英语知识的殿堂，感受到学的快乐。 2、适时开展学生激励，激活创造性思维

小学生都有喜欢被赞扬的心理，所以在语言中应以激励和赞扬为主。激励是教育最基本的功能，成长在充满激励氛围的孩子，会不断进取。我今后会常用这

些语言：Clever boy /girl. Very good. Well done. Pass. Wonderful?被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些赞美语时，都是神采飞扬。尤其是对于那些英语学习天分不高的学生，教师更应该呵护他们的闪光点。

在英语课的教学活动中，还要通过对学生综合表现的评价来实现对其学习成绩的评定。采用学生自评、小组互评和教师评价的方式来完成，评价的重点放在创新意识和解决问题能力的培养上。对于新知识，学生应该学会用已有知识和经验，通过独立探索与合作交流构建自己的知识体系，以实现遇到新问题能独立解决的效果。这样的评价标准使所有学生的积极性都得到充分调动，他们会竭尽全力进行积极的学习，对所学内容进行整合、创新，不同基础的学生都把自己置于“高期望——高表现——高评价”的良性循环中，最大限度地激发学生的创新思维能力。 3、增强参与意识，培养协作精神。

教学过程既是教师教的过程，又是学生自主学习的过程。教学中要注意充分发挥学生的主体作用，为学生提供参与英语教学实践的机会，不断激发和培养学生的学习兴趣，为其提供更多思考创造的时间与空间。

英语课上应采取班级、小组、个人多种学习方式相结合的组织形式。重点加强对小组研讨这种学习方式的指导。课堂上，给学生提供更大的自主活动空间和广泛交流思想的机会，引导学生独立探索、相互研究，勇于发表不同见解，每个学生都尽可能在小组学习中发挥个人的潜力和管理才能。学习小组的优等生可以把该组的组员较好地组织在一起，并把握讨论问题的方向，使大家能各抒己见，积极参与，提高教学效率。在小组学习中，优等生的才能可以得到发挥，中等生可以得到锻炼，学困生可以得到帮助和提高。为学生营造了一种和谐互助学习的氛围，促进学生积极进取，尝试探索，形成探求创新的心理需求。

总之，我也会不断学习新课改的有关理论，并运用到教学实践中去，不断充实我们的小学英语课堂！我会在今后的教学工作中践行新课标的理念，完成新课程规定的目标，使我的英语课堂气氛异常活跃，学生学习积极主动，提高听说能力，增强合作意识和交往能力，使学生学习英语的兴趣高涨。