佛星明德小学语文期中考试卷面分析

一、试卷分析

1、基础知识部分

本次试卷的基础知识部分涵盖面较广，题型较多、较全面，能从各个方面考查学生的语文能力。但每一道试题都有一定的难度，很多试题都需要学生仔细思量，调动并综合运用头脑中的积累去解答，所以试卷的题量对四年级的学生来说较大。

2、阅读部分

试卷中，无论是课内阅读还是课外阅读，试题都具有较大的开放性，很多试题的答案并不是唯一的，只要意思贴近便能得分。但恰恰由于试题的开放性，学生反而不知从何角度去作答。所以，试题不但要具有一定的开放性，还应适当提示学生回答的角度。

二、学生失分原因分析及解决方案

1、字词：学生在字词部分失分的主要原因是对字词的掌握不牢固。考试中所出现的字词往往是平时的易错或难点字词，学生对这类字词的掌握总是模棱两可，这是因为平时教师对这些字词的写法强调不够，忽略了这些教学细节。教学应着眼于细节，对于学生平时的易错处，教师应不断强化、订正。

2、课内积累：课内积累的作答情况较好，那是因为此类问题属于直来直去的问题，学生可直接调动头脑中的储备去作答。但教师要注意，复习课内积累时一定要引导学生落实到笔上，这样不但能强化记忆而且能减少错别字的出现。

3、标点：标点类习题总是语文考试中的难点，学生的作答情况不容乐观。这是因为标点教学在众多的阅读教学方面中很容易被教师忽略。当然，由于种种客观原因，阅读教学不可能面面俱到。但教师不妨在习作或阅读教学中适当地加入标点教学。可根据课标要求有针对性地进行教学，如，四年级应重点引导学生正确、灵活地使用冒号和引号，还可适当引入分号和顿号的用法，为下一学段做好铺垫。

4、句型：句型转换也是语文考试中的难点，学生的作答情况不佳。其实每一种句型转换考查的都是学生的一方面能力，所以只靠语文七色光中的训练是远远不够的。教师可选择一些重点的句型转换类型进行专项训练，把同一类型中的各种不同情况一一呈现给学生，并相应教会学生一些技巧。另外练习题中出现的句型转换类型教师也应给予重视，并进行适当讲解，毕竟教师不应放过每一个拓展学生知识面的机会。

5、排序：排序类习题更是语文考试中的难点，在此处学生往往失分较多。那是因为排序要依赖于学生的语感，而语感的培养要依赖于大量的课外阅读，这正是大多数学生所欠缺的

方面。除了要引导学生多读课外书外，教师还可教会学生一些作答此类问题的技巧，引导学生养成良好的答题习惯。①排序前将所有的句子浏览一遍，以把握短文的主要内容并确定第一句。②关注相邻两句之间在内容上的联系（尤其关注前一句的末尾与后一句的开头）。

6、阅读：阅读一直是语文考试中的难点，也是学生失分最多的一处。导致学生阅读不佳的原因有很多，教师除了要在日常教学中逐步培养学生的阅读能力，还应引导学生掌握一些必要的应试技巧。

（1）培养学生良好的阅读习惯。在答阅读题的过程中，我发现很多学生都没有耐心去认真读文，而是囫囵吞枣地浏览文章，在一知半解后便根据问题去文中寻找答案，答题效果可想而知。所以，教师要在学生做阅读方面的练习题时引导学生养成认真读文的好习惯。可以先读问题，然后带着问题去读文章，一边读一边画出关键词句；还可以先读1、2遍文章，确定自己理解后再进行作答。另外教师要谨记，你要做的是培养学生一种习惯，而不要在考试之前临时叮嘱学生，那样做是徒劳的。

（2）培养学生的概括能力。很多阅读习题考查的都是学生的概括能力，所以教师要在日常教学中有针对性地培养学生的概括能力。可将精读课教学分为两课时，第一课时专门用来读熟课文及概括课文的主要内容。刚开始可让学生复述课文，复述也是把握课文主要内容的一种手段。如果复述整篇课文有困难，可以以自然段为单位进行复述。在复述的基础上让学生尝试着用简洁的语言概括自然段或课文的主要内容。有了复试的铺垫，再加上教师的点拨，学生的概括就容易多了，并在概括的过程中逐步教会学生一些方法，如，抓关键词句概括，抓中心句概括等。

（3）在讲阅读练习题的过程中教会学生一些答题技巧。如，某一类型问题应从哪个角度去作答，如何寻找中心句，如何抓关键词句理清文章的结构，如何分析题目的意图等。

7、作文：复习作文时切忌让学生背作文，不妨让学生把从前写过的作文、练笔等找出来读一读，还可以让他们把各类作文提前构思一番，做到胸有成竹，考试时也能增加几分自信。

 

第二篇：小学语文期中考试质量分析

朱坡中心小学五年级语文期中考试质量分析

紧张而忙碌的半学期已过去了，成绩也已揭晓。有苦有乐，有付出才有收获，现把本次考试卷面分析如下：

一、试题分析

本次语文测试的内容十分丰富，从音节的拼读和书写到根据拼音填写词语，从近、反义词到成语，从课文默写到修改句子，从阅读到写作的练习，涵盖的知识面非常广，而且有一定的深度。既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养。从答题情况来看，虽然学生对半学期所学知识的掌握比较理想，但从中也暴露出一些问题，现将本班教学上的优、缺点及改进措施简要分析如下：

1、既紧紧依纲扣本，又注重知识拓展与能力的考核。此次试题，紧扣教材，从“知识与积累”到“理解与感悟”，无一不考查学生基本知识的理解与掌握，但又不唯“教材”，依托教材内容向外延伸，体现语文人文性与工具性的统一。

2、衔接生活，激发学生表达欲望

这次写作，选择了“二十年后回故乡”这一话题，一方面运用启发性的语言，开阔学生的思路，极大地激发了学生的表达欲望，又给了学生广阔的想象空间，避免了学生写作的模仿、抄袭，真正考查了学生作文的真实水平。加强了语文“生活化”的引导。

3、注重知识的积累与运用。

4、注重对学生各种综合能力的培养。本试卷就注重了对学生综合能力的培养，紧紧靠近《新课程标准》的要求，向听、说、读、写靠拢，培养了学生听、说、读、写的综合能力，有利于学生综合素质的提高。

二、优点主要表现在：

1、基础知识比较扎实牢固，应用灵活

拼音：首先学生能根据拼音将一类字、词规范地书写出来，并且做到了笔画清楚，结构端正，正合率达到95%。其次，学生对课文中出现的二类字词能够做到认读准确，因此能很正确地将音节与词语连接起来，正答率为94%。

2、字词：、

在本次字的测试中，主要考察了学生对生字的掌握和词语的积累。本次测试对于词的考点主要体现在：近义词、反义词、成语的补充等。其中，掌握比较好的是成语的补充，只有个别学生因为汉字书写错误被扣分。其次，反义词和填上合适的词也不错，能够认真的分析词语，并且根据要求做答。

3、写作逐渐有所提高

在写作文的时候，大部分学生能够用比较完整的句子来表达自己的想法，并且可以熟练的使用常用的标点符号，有的学生还能加上一定的修辞手法，让自己的作文更精彩。 三，存在问题：

1、 基础没打好，个别学生拼音不过关。

2、 生字掌握不扎实。看拼音写汉字，有学生个别字不会写或写错。

3、学生做题粗心，不够认真由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。还测查了学生对生活中的语文知识是否掌握的牢固。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。

4、书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

5、写的没有层次性,不具体。

6、学生学得太“规范”。

透过整张试卷，不难看到我们学生学得太“规范”化，以至于对一些开放性题无所适从，没能真正读通、读懂、领会。更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地回答。

四、努力方向：

依据此次考试的命题导向，结合五年级学生实际，在今后的语文教学中，要做好以下几个方面的教学工作：

1、依纲扣本，深入挖掘丰富的语文课程资源，继续将学生引入更广阔的语文学习空间。重视学生能力的培养。在加强基础知识教学的同时，要把发展学生智力和培养学生能力贯穿在整个小学语文教学的始终。

2、紧扣训练重点，以教材为主，教给学生方法，多提供阅读材料，培养学生独立阅读能力。重视基础知识的落实。汉语拼音、字、词、句、阅读、习作、口语交际是最基础的知识，这些知识是进一步学习的基础，具有承前启后的作用，必须切实学好。引导学生去探索，正确理解，多积累。在教学中，既要使学生学到知识，又要重视学生获取知识的思维过程。

3、正确处理因材施教的关系。小学语文教育是母语教育，更是基础教育。因此，小学语文教学必须面向全体学生，根据学生的个别差异，因材施教。继续扎实基础知识教学，严格把关，绝不放弃一个潜能生。

4、注重知识的积累与运用，重视学生的理解感悟能力的培养。

5、引导学生认真读题，冷静分析，养成认真的答题习惯。

6、加强课堂教学的自我反思。要把“知识教学”变为“发展教学”，把课堂教学的过程变为师生共同建构知识的过程，让学生经历获取知识的过程，真正实现师生互动,从而达到共识、共享、共进。

7、加强书写练习，坚持学生每天中午写一页字，搞好督促落实。

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，我们语文教师必须本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。

樊城区朱坡中心小学

20xx年x月