20xx年下学期生物期中考试试卷分析

期中考试已经结束，考试就是一块试金石，能够检验一段时间以来教师教的成效与学生学习效果。通过考试，发现了一些问题，并设想在后阶段的教学中解决这些问题，争取同样的错误在期末和毕业考试中不再出现。

一、考试成绩分析

本次期中考试的生物试题覆盖了八年级上册的所有知识，而且题目量设置上比上次月考要多，阅读量更大，更多地涉及了课本上中考考标要求掌握的知识。但较之于上次月考，本次考试绝大多数同学还有了明显的进步。这一来体现了学生学习生物的高度热情以及渐进轨道的学习方法，二来也反映了学生知识达到了掌握的程度。

从本班平均分71.2的成绩来看,近1/3的学生在80分以上， 60分以下只有2人，后进生情况还算乐观；但令人担忧的是缺乏高分，90分以上的虽然有5人，但最高分只有94分。今后要保住并提高这个成绩，需要不断培养学生运用知识的能力和养成细致认真的习惯。

二、学生中存在的问题

1、学习主动性差，基础知识不牢，记忆量少。需要牢记的基础知识学生记不住，这都是我抓得不够紧造成的。

2、记忆时粗心大意，导致错别字出现较多。这都是老师平时提醒得不多引起的。

3、不善于运用生物学专业术语，而是用自己的语言来答，不合题意。

4、在做选择题时，缺乏严谨的态度，考虑不全面是失分的主要原因，看错题目要求，把选“不正确答案”看成选“正确答案”是失分的次要原因。因此培养学生在平时养成良好的做题习惯尤为重要。

5、实验探究题出错较多，是平时训练不够的原因。

三、今后教学中对已出现问题的整改措施

1、重视写字教学，提高书写质量。争取在学生练习中不出错别字，不因为其马虎而扣分。

2、重点抓探究题和实验题的训练，尤其是针对设计实验方案和查找变量、区分实验组和对照组等方面有的放矢。

3、基于学生基础知识记忆不牢，应从根本上改变学生的学习习惯，让“要我学”转化成“我要学”， 在教学中，充分关注学生情感态度变化，哪怕学生答非所问，也要采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心，同时也激发了学生的学习兴趣。

4、让学生成为课堂学习的主人。环顾周围，包括我自己在内，我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。

教学实践是一个无止境的学习过程，需要教师不断的探索与发现，并进行总结与提高，才能有新成果的获得。在长期的一线教学中，虽然我积累了一些成功的经验，但学海无边，要在新的教学实践中有新的收获，就要永不停止，不懈努力。

 

第二篇：生物期中考试反思 七下

七年级生物期中考试反思

-----王聪

一、整体分析：

这次期中考试，生物试卷共50分，试卷由四个大题组成，分选择题填空题、分析回答和实验探究。突出考察学生基础知识的掌握情况和实验的能力。就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点多且灵活，更能与生活实际中的问题密切结合。对发展学生智力，提高学生能力有所帮助。我带的三个班，一、二、三班成绩并不是很好，我分析了下试卷和学生失分原因。

二、卷面分析：

1.选择题共20个，共占20分，错误较多的有：8小题、10小题、14小题、18小题、22小题，主要是消化系统和呼吸系统的内容，理解性较强，学生掌握情况不好。

2．填空题共10分，量大知识点多，基础知识纯记忆的占三分之一，三分之二是理解记忆，其中有关人体生殖系统和消化系统的内容学生错误较多，所以填空题失分率相应较高。

3、识图题中消化系统图中，学生对于最大的消化腺和淀粉蛋白质最终分解成什么没有掌握牢固，导致失分。出错多的是呼吸系统示意图，理解不够到位，出错多。

4、实验探究题，程度好的学生动手能力强理解能力强，几乎不错，能力差的学生对实验题还有一定的陌生，对实验原理不熟悉，极易混

淆，或者说学生知道原理，但是不会用。只知道淀粉遇碘变蓝，不知道清水加馒头其实还是淀粉。

三、教学反思

通过本次考试，对前一段教和学作简要的总结反思：

1,学生基础知识掌握不够牢,有的学生升入初中还不会学习,还不适应初中的学习和考试。

2,考试时学生审题不清,例如填空题第二小题,有好多学生没有看清题就写

3,学生生活经验常识少,动手操作联系实际生活的能力差.

4、生物课一周两节课，课时少，任务重，对七年级学生来说理解能力有限，对课本理解不到位，很难在不理解的基础上去记忆。 5,在以后的教学中，应重视基础知识的教学,突出能力培养,加大重点知识的落实力度.

6注重学生学习方法的指导,学会审题做题,学会学习.

7,倡导科学教法,激发学生学习生物的积极性,并从思想上重视生物课.

20xx-4-25