驿马小学校本研修及校本培训实施方案

（20xx--20xx学年度）

开展校本研修活动是全面促进教师专业化发展的重要措施，是加强教师队伍建设、全面提高教育教学水平的有效途径。为了进一步加强学校管理，全面提高有效教学质量，结合本校实际，特制定本方案。

一、指导思想：

以科学发展观为指导，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教师综合素质为目标，统筹部署、全面推进，有计划、有步骤地全面促进教师队伍专业成长，为提高我校教育教学质量提供一支高素质的教师队伍。

二、组织建设：

1．成立校本研修领导小组

组 长：张智荣（校 长）

副组长：王 理（副校长）

成 员：方惠霞（教务副主任）张莉莉（教务副主任） 向 娟 刘维勇 顾丽婷（教研组长）

2．组员主要职责

组长是校本研修的第一责任人，负责总体策划、全面组织、全权保障、全程管理；副组长具体负责校本研修的各类计划，制订相关制度，改进培训和教研工作，促进教师专业发展，提高教学质量；教务主任负责日常工作，其他成员在教务主任的统一组织下落实学期工作

安排、总结等工作，做好相关资料的汇总、整理、考勤、考核等工作；落实好教研、科研工作的相关工作。

三、基本原则

1．面向全员、整体推进。校本研修必须面向全体教师，调动每一位教师的积极性和创造性，关注每一位教师的专业成长，实现全员参与。

2．区域协作、资源共享。要在立足本校的基础上，加强校际合作，和兄弟学校构建研修联盟，创造性地开展校本研修活动，实现优质资源共享，提高研修质量和效果。

3．以校为本、突出特色。以校内研修为主渠道，优化师资队伍结构、提高教师业务水平、促进学校整体发展，必须立足本校实际，突出我校办学特色。要将校本研修与本校教育教学实践和师资队伍建设实际相结合，努力探索适合本校特点的研修内容、研修方式、运行机制和管理办法。

4．聚焦课堂、注重实效。课堂是教育教学的基本组织形式，是教师教书育人的主阵地。校本研修要植根于课堂，以提高教师的课堂教学能力为基础，发现问题，研究问题，解决问题，增强课堂教学效果，通过强化课堂质量评价推动教师专业发展。要将教研活动、学术研究和教师培训有机结合，以研促教、以研促训，切实提高校本研修的针对性和实效性。

四、研修目标

1．通过校本研修，组织教师自主研讨，解决继续实施新课程、

实施有效教学过程中遇到的问题、困惑，找到解决问题的有效途径和方法，提高教师的教育科研能力。

2．通过校本研修，改变多年来已经形成的教师被动教研的习惯，让教师由被动教研者变成研究的主体，由教书匠逐步成为研究型教师，探索一条新的教师专业发展的道路，努力建设一支有较强科研能力、教育教学水平的教师队伍。

3．通过校本研修，建立适合我校发展的校本研修制度，把我校建成有浓郁学习风气和教研氛围的学习型组织。促进我校教学质量的进一步提高，提升学校品味，树立学校新形象。

五、研修内容

1．加强教师学习培训，转变教师教研观念，提高教师教研水平。

2．开展备课、上课、评课、课后交流反思为主要内容的教学研究活动。

3．开展与庆华小学、东方红小学等名校的交流活动，主动请进来、送出去，促进我校教师的专业成长。

4．抓好教师队伍建设，加强教师业务跟踪管理，积极鼓励青年教师争当名师、教学骨干、教学能手。

5．积极承担县级以上课题研究，各教研组根据本组特点，确定小课题并进行研究。

6．开发校本课程，研究出富有本校特色的校本课程。

六、工作措施

1．加强教师学习和培训工作。学校将以集体学习为辅和自主学

习为主相结合的办法，提升教师的专业素养。要求教师写读书笔记，使教师转变教学观念；为教师提供参加各级各类培训的机会，如各级网络培训、骨干教师培训、新教育培训、校本教研培训等；鼓励教师参加学历提高培训和普通话、信息技术的培训；按照学校校本研修学习活动安排表，定期对教师进行集体培训，如专题讲座、教学研讨会、经验交流会、案例分析等。

2．认真进行自我反思。反思是教师成长的有效方法之一，要求教师每周至少有一次高质量的反思。

3．充分发挥教研组的作用，营造严谨、务实、民主、宽松的教学氛围，使研究活动和教师日常的教育教学活动相结合，扎扎实实抓好教研活动。让教研活动成为切实有助于教师发展的平台。

4．充分发挥教师间的互助作用。新一轮的课改强调了学科间的整合，教师间的合作、互助。我们将继续开展“骨干教师与新教师接对子活动”，由教学经验丰富、师德好的教师对新上岗的教师进行跟踪指导；进行“年级研讨课”，即同年级组的教师集体备课、上课、研讨。

5. 有效地进行教研组活动。

（1）教研组在每学期初根据学校教务处工作计划，制定出本组的教研计划。

（2）教学教研常规的落实，特别是年级组内集体备课的落实。每位教师都应进行教学反思或写教学叙事，每学期至少交1—2篇优秀的论文或教学反思。

（3）每位教师每学年至少上1—2次研讨课，认真听取同行意见，不断改进教学方法，提高教学水平。按照有效教学的要求每学期每位教师听课不少于15节，教研组长、教导主任、校级领导每学期听课不得少于20节。要作好记录，并作适当评论。

（4）开展好传帮带活动，帮助青年教师尽快成长。教研组在开学初两周内应安排好新教师的指导老师，要求他们互相听课，互相观摩，开展教学咨询、教学指导活动。

（5）骨干教师每学期至少承担一次专题讲座或观摩教学、研讨课。

6. 个人研修。要求教师个人制定出专业发展规划。至少每人每学期读一本书、写一篇文章。

7. 以教研组为单位进行小课题研究。要确定小课题负责人，写出完成计划。

8. 校本课程开发和利用的研究。结合我校和学生实际，继续研讨开发出具有我校特色的校本课程。继续利用课外学习小组开展丰富多彩的课外活动，发挥学生特长，综合实践活动，要有活动计划，有记录、分析，以提高学生综合素质。

七、培训形式：

1．指导提高式：邀请校外专家和领导举行专题讲座或报告，推动学校的教育科研工作。安排计算机专职教师对信息技术运用等进行指导。

2．集中研讨式。学校开展集中理论辅导，召开经验交流会，教学研讨会，进行学习和研究，各教研组要有目的、有计划、有系统的

开展教研活动。

3．自主研修法。教师根据自己的专业素养、教学实际、教学困惑等寻找相应的教育理论和相关知识武装自己，实现自我改进和自我提高。

4．校际交流法。开展校际间的教学、教研、资料、信息交流。加强与兄弟学校的沟通。结合我校实际情况，同其它兄弟学校共同研讨，取长补短，共同促进，使每位教师都有向兄弟学校学习的机会，本学期继续争取与手拉手学校多联系，勤沟通，请进来学习，走出去锻炼。

以上是我校本学年校本研修实施意见，我们将进一步完善管理和激励机制，强化培训特色，使我校校本研修工作取得更大成绩。

20xx.9.1

 

第二篇：小学教师校本培训实施方案

小学教师校本培训实施方案

为了推动全市中小学校本培训工作，青岛市教育局出台了《青岛市中小学校本培训示范学校评审标准》，计划从今年起组织开展校本培训专项评审工作，并推出一批校本培训市级示范学校。为了更好的贯彻市局文件精神，使我区的校本培训工作不断创新、不断发展，结合我区本年度教师教育的有关内容，制定如下方案：

一、 指导思想

以《20xx年青岛市中小学教师教育工作要点》为依据，以教师发展的现实需要为导向，全面落实《20xx年李沧区教师继续教育工作要点》，通过全方位、多形式、多层次开展教师校本培训，努力建立一支师德高尚、业务精良的教师队伍。

二、 培训内容和目标

1． 开展教师专业化发展与教育创新“大家读”为主题的全员培训与研讨活动。重点围绕怎样才能成为好教师、怎样才能上好一堂课、怎样才能实现教师专业化发展的目标、如何实施教育创新等内容实施培训与研讨。通过研读教育名著、与大师对话，深刻反思教育教学行为，不断加深教师专业化发展与教育创新重要意义的理解。通过开展“教师读书屋”活动，举办专题讲座、不同层次的对话交流、网上论坛等，进行教育理论知识、方法、技能学习及了解教育教学行为反思，引导和帮助广大教师从实践中学习，在反思中进步，全面提升教师的综合素质和从事现代教育的能力与水平。

2． 开展校本培训“手拉手”对口联系活动，积极开展区片之间、校际之间的交流与学习，达到优质资源共享、理念共享、管理共享，并通过高校对学校的定向指导，推动学校以校为本实施素质教育的能力与水平，促进现代化学校制度的建立和校本培训工作的均衡发展。

3． 建立校本培训管理制度和评价制度，启动校本培训示范学校评估工作，年内推选出首批校本培训区级示范学校。以点带面，促进校本培训全面展开，争取创建校本培训市级示范学校。

4． 以校本评价、校本管理、校本培训、校本课程开发为重点，开展校本研究行动。一是校本研究的对象要立足放在解决新课改所遇到的实际问题上，放在新课程理念与教育实践结合产生的新困惑上。二是校本研究的主体是学校的广大教师以及广大学生家长。三是校本研究的方法需要各种教育科研方法的综合运用，如观察、访谈、调查、总结、分析—综合、归纳—演译、比较、预测等。可灵活选择和确定研究方法，如行动研究法、实践反思法、个案研究法等。四是校本研究可通过教学笔记、教学日记等形式将研究对象的发展状况或发展过程如实地记录下来。同时，对自己的教育教学实践行为、自己与研究对象相互作用的过程进行描述，并在此基础上进行反思。五是校本研究价值取向的应用性、创新性。校本研究的启动，为学校引导教师理性反思教学、搭建展示自己研究成果的平台，实现了学校整体绩效的提升。

5． 征集校本培训优秀工作案例，总结提升校本培训成果。要求参选案例应反映

作者在校本培训中经过实践总结出来的典型事例。所针对的问题要有典型性，要具有鲜明的时代特点；所反映的内容要有较强的针对性、实效性和启示性。参选案例具体应包括以下内容：题目：要反映出案例所针对的问题；背景简介：主要介绍案例的直接背景；分析：对案例所针对的问题进行分析，并有理论指导；措施：围绕案例提出的问题，开展工作的思路和主要措施方法；效果：要用具体事例反映。校本培训参选案例字数控制在二千字左右。优秀案例先由学校选送，然后由区教体局组织有关部门专人进行评选。

三、 培训时间安排和要求

1． 创新教育“大家谈”全员培训

三月至七月研读名著、反思行为、对话交流、撰写论文等。

八月创新教育“大家谈”征文评选。各单位推选3—5篇优秀论文与暑假前一周交于进修学校。

2． 校本示范学校评审

七月市级校本培训示范学校申报、初审。

申报学校要按照《青岛市中小学校本培训的评审标准》中的条款，认真自查并写出详尽的自查报告，于七月的第一周交于区进修学校。

九月市教育局组织专家评估团现场评审拟推荐的市级校本培训示范学校。

十一月区级校本培训示范学校申报、初审。申报学校要按照《青岛市中小学校本培训的评审标准》写出自查报告，并于十一月第一周交区教师进修学校。 十二月区级校本培训示范学校现场评审。

3． 校本研究交流

四月区片交流20xx年校本培训计划

七月片上举行校本研究交流会，可从多方面、多层次、多角度展示学校研究成果（教师结合自身教育教学实践开展研究所形成的研究日记、教学笔记、教案分析、教学体会等都是校本研究成果）。

4． 征集校本培训优秀案例，总结提升校本培训成果。

十月各学校在初评的基础上，推荐3—5篇优秀案例于十月三十一日前交于区教师进修学校。

5． 凡交报的所有材料须用A4纸打印。

四、 几点建议

1． 校长是校本培训的第一责任人

校本培训以任职学校为中心，学校管理者有着广泛的自主权，培训人员、培训时间、培训地点、培训方式都可以由学校自主决定。校长是校本培训的第一责任人、是校本培训的设计者和负责人，全面负责本校的教师培训，同时成立专门的师资培训机构具体组织、协调和领导教师培训工作。

2． 争取实现校本培训的全程化

将校本培训贯穿于学校改革教育教学工作的全过程，贯穿于学校改革与发展的全过程，贯穿于教师事业生涯的全过程，顺乎终身学习的要求。因而要力争实现校本培训的全程化，使每位教师都能成为学生终身求知和不断发展的导引和典范。

3． 建立健全学校校本培训档案和教师自我发展档案

要重视保留校本培训过程材料，如：教育行政部门和培训机构的相关文件；各种与校本培训有关的会议记录；校本培训方案、计划与总结；校本培训制度与措施；学校组织机构的组成人员名单及参训对象花名册；教师在校本培训中参加集中培

训、教研培训的内容和学时完成情况记录；教师教学笔记、学习总结、交流材料、测评成绩记录；教师参加校本培训以来在教育教学实践工作中取得的成绩记录等。

4． 加强管理，完善制度

要依法保障教师参加培训的权利，并将教师参加培训列入教师考核的内容填入《小学教师继续教育证书》，作为教师职务聘任的条件。对教师参加培训实行考核和成绩登记制度。没有参加培训或继续教育学分达不到规定标准的不能参加职称评聘。要积极鼓励支持教师参加继续教育，创设教师专业化发展的良好制度环境。