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学号：教 育 调 查 报 告

关于如何有效组织英语课堂教学的调查报告

一、调查概况

20xx年x月x日，我作为一名实习生在河南省信阳市店乡初级中学完成了我为期一个月的校外实习。总得来说，我这一个月的实习内容包括：作为一名英语老师的校外实习；作为一名班主任的工作实习。在这一个多月的时间里，我积极认真的工作，严格遵循学校的规章制度和教学系统来进行我的教育实习和工作实习。我虚心的像有经验的老教师请教学习，和别的老师进行讨论交流，取得了非常优秀的成绩。在完成我的实习任务的同时，我还利用这一个月的时间做了一番调查，这个调查是针对英语这门课在当今时代的教育情况的。通过这个调查，我对英语教育有了更深的了解。

二、调查的具体目标和方法

（一）具体目标：如何把学生、教师与课程、客观世界这三者有机结合起来；如何根据自身的特点有效的组织教学；如何调动学生主动性、积极性。

（二）调查方法：抽样调查

三、调查结果

（一）中学教育中，尤其是英语教育，应如何根据其自身特点有效地组织教学，一直是英语教育研究的重点。组成教学系统的基本要素是学生、教师与课程、客观世界（特指英语语言）。如何把三者有机结合起来，收到最佳效果，是我实习期间一直思考的问题。通过校外实地教学，我意识到，能否调动学生学习英语的主动性和积极性，是教学成败的关键。所以，实习期间我就如何调动学生主动性、积极性这一问题展开了调查，调查对象是我任课的河南省信阳市店乡初级中学初三的学生，调查以问卷形式进行，共收回有效答卷250份。调查的题目共六个：对英语课的兴趣；英语课上的主动性积极性的重要性;英语教学的交际特点；师生关系对英语教学的影响；在课堂教学中师生的角色与作用；你心目中的英语教师。

通过调查发现，喜欢上英语课的和不喜欢的比例基本持平，中间部分比例很小，呈两极分化态势。说明学生对待英语课的态度观点鲜明，它直接影响到课堂

教学效果。学生们喜欢英语课的原因主要有：认为英语课很重要，是新世纪的需要；当前就业的通行证；喜欢接触新事物。不喜欢英语课的原因，按教师和学生自身因素从两方面分析：1、老师因素：现今教学传授知识的手段是“灌"。并没有带动学生去感受英语，教会其学习方法。教学步骤公式化，课堂上讲得多，让学生参与的少，致使学生被动接受，思维不活跃。2、学生自身因素：本身英语基础不好。学得越多，越听不懂、记不住，丧失信心，从而对老师及其所教内容产生恐惧厌烦心理。

由此可见，兴趣是学习一切知识的初始原动力。在兴趣带动下，可以有克服一切困难的勇气；如果丧失了兴趣，不仅会成为学习的阻力，还会造成心理压力，影响今后发展。所以，培养学生对英语学习的兴趣是搞好课堂教学的关键和调动其积极主动性的基本条件。

（二）学生对课堂上老师调动其主动性、积极性重要性的认识

从调查结果显示，百分之九十以上的学生能够认识到课堂上主动性积极性的调动与发挥是极其重要的。因为学习是自己的事，无论教师讲得多么好，不调动学生学习的积极性，是无论如何也学不好的。学生是学习的主人，只有充分发挥学生的主观能动作用，学生才会乐意攻读，积极思维，主动进取。有位学生说得好：“好学之，不如乐学之。"正是如此，课堂气氛直接影响教师的教学热情与同学的学习兴趣。

调查中，学生提出了许多有益的实际操作性的意见。整理如下：老师应以教材为中心，适当穿插课外知识和口语练习，例如介绍外国风情知识、典故。这适应了中学生好奇求新心理。在训练口语和听力时，可以用简单单词串起来讲一些小故事、小幽默，组织学生自己用英语表演小品、小话剧，为学生培养发散思维能力提供机会。在趣味和娱乐中学习，才能使学生尽快接受所学知识，达到最佳教学效果。另外，针对程度稍差和心理上胆怯、内向、怕羞的学生，应说服学生克服胆怯心理，找回自信。多辅导帮助、委婉纠正其错误，先鼓励回答较简单的问题，建立起自信心，再逐渐提高问题难度，从而敢于主动发言，参与活动。还有，教师课堂用语应简短，指示明确，语言风趣，表情生动，这样可以减轻学生

心理压力，以免造成紧张气氛。还要注意发掘表现积极、外向的学生，使其有发挥机会，从而带动全班同学，形成主动、积极的气氛。

由此可见，学生和教师同样热心于课堂教学的改革。

（三）学生如何看待交际能力这一英语教学主要用途

调查问卷的统计结果表明，百分之八十以上的学生认为培养英语交际能力是学习的最主要目的。因为语言是交际的工具，学习语言是为了互相沟通、了解，就是为了交际。针对这一点，学生们希望老师在授课时多讲些实用的东西，包括见面、生活、家庭、师生间的日常用语，多搞些这方面的仿真练习，既拓宽了学生知识面，又提高了参与意识。按需供应，也是教师课堂教学应致力的方向。这样才能调动受教育者的积极性主动性，达到最佳教学效果。

（四）学生对师生关系影响教学的意见

这一调查数宇是出乎意料又是合乎情理的。几乎百分之百的学生非常看重师生关系，认为它的好坏对教学效果有直接影响。这一结果与平时看似冷淡的师生共处场面截然相反。由此可见教与学并不只在课堂短短的四十分钟和不大的教室内发生作用，它远远超出了这一范围，涉及课下的方方面面诸多因素，教师的人格魅力也起着举足轻重的作用。

问卷显示，不少同学认为“喜欢老师就会喜欢他/她的课"。"教"者为师，“学"者为生，在教学中必然形成师生关系（一位学生如是说）。师生关系好了，距离拉近了，学生上课自然会尊重老师的言行，就会为课堂学习提供一个快乐的积极主动的氛围。和谐的师生关系使师生双方都能以最佳的精神状态投入教与学的过程中。

学生们为搞好师生关系提了不少有效的建议。摘录如下：以诚相待，对学生象朋友，不摆架子，有时开开玩笑，给学生们以亲切感；利用课间、空余时间深入学生之间，与其多交流、多沟通，主动接触，增进了解，听取教学意见、建议，及时改进教学方法；清楚每位学生的学习程度、层次，因材施教。而且不仅要在学习方面，还要在生活、处事诸方面给以指导、帮助，即记熟每个学生的姓名；

提问时面带微笑，设身处地理解体验学生学习英语的喜、怒、哀、乐，或找回做学生时的感觉。

在现实生活中，师生之间似乎除了教学外，交流机会很少，大多数班级并未建立良好的师生关系。但其实双方都渴望得到对方的理解与支持，只有沟通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂课。

（五）教学中，老师与学生的角色及所起的作用

现在虽然提倡实施素质教育，要以学生为教学的中心，但在实际操作中，还是似老师为主要角色。此次调查表明，还有不少学生认为应以老师为中心，因为是老师在“教"，学生应跟着老师走，而意识不到教的目的是为了“学"，而“学”是学生在学。这说明教育体制中这一改革还未收到预期效果。但是也应看到，大多数学生知道学习是自己的事儿，应该以学生为主体，即英语课堂的语言活动应以学生为中心，老师为主导，是“助手"或“导演"。“助手”要以“主人"的要求制定计划，安排活动。否侧即使老师表演得再精彩，学生也会听得乏味。老师应起好引导作用，调动“演员"的热情，发挥出自身潜能。另外，根据师范学校的特点，学生将来必定要充当老师的角色，所以培养锻炼他们的能力，给予施展空间，对今后教书育人是必须的。所以老师也应在课堂上尽力转变学生的观点，使他们认识到自己是学习的主人，主动参与学习，而不是被动地受教，这样才能提高他们的学习主动性与积极性。

（六）学生心目中的老师形象

最后，我调查了在学生的眼中，一个好老师应该是什么样的。学生们思路很活跃，提的意见很中肯，道出了他们渴望好英语老师的心声。其中，占第一位的是老师的教学水平。讲课内容要准确，有条理，生动有趣，通俗易懂。老师应知识渊博，有好的口才，语言幽默风趣，发音优美动听，吐字清晰，能充分调动学生的积极主动性。其次，在人格上，要尊重学生，时时把学生放在心上，亲切和蔼，和学生打成一片，关系融洽，绝不能讽刺挖苦学生，心中不能有好、坏生差别，不歧视学习成绩差、反应慢的学生，而是更多地耐心帮助、关怀他们。再就

是，仪表方面，要形象好，有气质，为人师表。其他，不拖堂，不占自习时间，作业不要太多，多和同学谈心、聚会等也提了出来。

本次调查可以看出，学生把能否上好每一堂课排在了第一位。它强烈反映了教学目标和学生的需求。所以，提高自身素质必须是每一位教师奋斗不止的目标。教师的人格魅力也被放在了关键位置。这就说明，在抓好业务工作的同时，一定要加强自身修养，保持良好的心态。这样才能树立威信，从而带动教学。

从这次调查中，我更加深入了解了现阶段我们的中学教育现状和学生的需求、老师的艰辛。每上好一节课，需要多方努力。在英语教学中重视调动学生学习的主动性和积极性是上好课的关键，教育改革迫在眉睫。其他更深入的问题有待进一步研讨。

 

第二篇：中等教育调查报告(英语)

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一、调查概况

xxxx年x月x日至x月x日，我在xx中学度过了我一个多月的校外实习生涯。我这一个多月的实习内容包括两个方面：一是作为一名英语教师的教育实习，而是作为一名班主任的工作实习。在这一个多月的时间里，我积极认真地工作，虚心向办公室里有经验的老师请教，取得了不错的成绩。同时我还利用这一个多月的时间作了一番的调查，这个调查是针对英语这门课在当今时代的教学情况的。通过调查研究，我对当下英语教学的状况有了初步的了解，为深化教学改革探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。

二、调查的具体目标和方法

（一）具体目标1、从英语教师的自身、教学等方面探究现今初中英语教学的现状。2、从学生的角度探究现今初中英语的发展现状。

3、从学生的心理角度探究先进初中英语教学该往何处去。

（二）调查方法：抽样调查。以我实习的初二英语教师为主要调查对象。

三、调查结果

1、从英语教师的自身、教学等方面探究现今初中英语教学的现状。首先，从初中英语教师的自身方面谈一谈初中英语教学的状况。经过一个多月的相处，我发现大多数英语老师都是本科毕业，极少数的英语老师拥有大专文凭，这说明实习学校英语教师文凭较高，学校对英语教学非常重视。另外，部分老师的普通话不是很标准，虽然英语学科不像语文那样对教师的普通话要求严格，但这些状况却不容我

们忽视。其次，从现今初中英语教师的教学方面来看英语教学的状况，在教学方法上面，初中英语老师一般都采用问答法，讲授法，少数有经验的老教师会采用自学辅导法、情景教学法以更好地达到效果。在采用教学设备方面，经调查发现，现在的英语课堂教学，大多数老师使用的教学方法还是原始的：老师讲学生听，他们很少使用多媒体、扫描仪等先进的手段。导致这种现象的一个很重要的原因的就是：采用这种教学方法取得的效果不是很理想，而且减少了师生互动过的机会。采用多媒体教学方法还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课的时候很少板书，一些老师一节课下来根本就没在黑板上写一个字，学生也就不做笔记了。很多学生的自觉意识不高，基本是老师写，他们也写，老师不动他们也不会动。为了提高学习效率只能舍弃先进的设备，转向老旧的方法了。事实也证明，采用老旧的方法是正确的，它符合教学的实际情况。在初中英语教学的过程中，初中英语老师们对预习指导教学工作很重视，因为初中学生有了一定的独立思考能力，对事物有自己初步的理解和看法。在作业要求方面，初中英语老师可以说是非常严格的，这是为了让学生养成良好的学习习惯 ，以后能更好的适应更高年级的要求。

2、从学生的角度探究现今初中英语的的发展现状。我实习的年级是初中二年级，学生都是在十三四岁左右，这个年级的学生心智尚未成熟。经过一个多月的观察，我发现不仅男生好动，女生也不容易安静下来，上课开小差、做小动作的学生比比皆是。而初中是个特殊的时间段，学生面临着中考的机遇和挑战，如果上课注意力不集中，

是根本掌握不了英语的知识的，这非常让初中英语老师头疼。所以上课时，吸引学生注意、维护课堂秩序就成了每个初中英语老师的重头戏，他们努力以富于激情的声音、高低起伏的声调吸引学生的注意力，以游走于课堂每个角落的眼神、恰如其分的惩罚维持着课堂的秩序。我在实习期间上课时也曾经有过这样的烦恼，后来我也学习使用这种方法，课堂收效还不错。据了解，在现今中学，有部分学生对英语学习不感兴趣，不喜欢学初中英语，他们认为英语很难，也很枯燥，这种现象在中学里是很常见的，当然这种现象和初中英语教师的教学也是分不开的，每一位初中英语教师都努力让每一个学生爱上初中英语，他们使尽手段、用尽方法，就是要把学生的注意力引导到英语学学习上来。在实习期间，我曾带领实习班级的学生去多媒体教室上过三次课，通过这几次课我发现初中生对现代化的教学手法还是比较喜欢的，很感兴趣，可是他们自律意识比较差，到了新鲜的地方就东张西望、交头接耳，导致课堂纪律难以维持，教学效果不是很好。

初中生也很想得到老师的肯定与关注，正应为这样，当一个称职的老师就必须学会在适当的时机夸奖他们，尽量用表扬来鞭策他们进步。当然也不能全靠表扬，在行为习惯的调整方面，批评和惩罚也是很重要的，否则无法引起他们的重视，甚至会让他们产生老师不足惧的想法。调查中，初中生最喜欢的是贴近他们思想的老师，他们回去寻找老师和他们的共同喜好，如果共同喜好多，他们就会比较亲近这个老师，反之，则比较生疏。每个孩子都是想通过自己的途径引起老师注意的，用的方法可能让老师喜欢，也有可能会让老师产生讨厌的

情绪。后果是他们始料未及的，可以说每个孩子的行动出发点都是好的，但看老师是如何对待它。

在学习压力方面，我是在初中实习的调查的对象都是初中生，由于面对着升学的压力，老师们都会给学生布置很多作业，特别是英语等其他主要科目，据我深入学生当中了解到的，大多数学生回家做作业都要做到很晚才能完成，他们普遍都认为老师布置的作业太多了。

3、从学生的心理角度探究现今初中英语教学该往何处去。初中生的认知发展的一般特点：初中生的感知觉已经逐步完善，他们的方位知觉、空间知觉和时间知觉在教育的影响下不断发展，观察事物更加细致有序，初中生的记忆能力也迅速发展，从以机械识记为主发展到以意义识记为主，从以具体形象识记为主到词的抽象记忆能力逐渐增长，从不会使用记忆策略到主动运用 策略帮助自己识记。初中生思维的基本特征是以具体形象思维为主要形式过渡为以抽象逻辑思维为主要形式。

初中生教学要把握学生的认知发展，找出适合本阶段学生学习的方法，注意学生在思维方面的发展，引导他们从以具体形象思维为主要形式过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。正视学生在教学思想上的发展，适时给予引导，让他们获得更好的发展。

初中生的社会性发展的一般特点：入学以后他们的社会关系发生了重要变化，于老师和同学学在一起的时间越来越长，在与同学和老师的相处中，他们逐渐学会与人相处、与人合作及竞争的一些基本技能和技巧。师生关系及同伴关系对他们的学校适应有重要影响。这种

关系的质量既影响到他们对学习的兴趣，对班级、学校的归属感，也影响到学生情绪、情感的发展。初中阶段也是个体自我概念逐渐形成的一个重要时期，他们 的学业成败、社会技能的掌握程度，来自教师及同伴的社会支持，对其形成自信或自卑的个性品质有很大的影响 。

初中教学要注意学生在个性品质上的塑造，引导他们养成良好的学习习惯，形成正确的思想认识，注重学生在人际交往方面的表现，适时给予他们指导，鼓励他们融入集体，关心他人。

初中生的道德认识能力也逐渐 走向成熟，从只注意行为的后果，逐步过渡到比较全面的考虑动机和结果。由于认知能力的发展特别是观点采择能力的发展，他们越来越能从他人角度看问题，道德情感体验日益深刻。所以初中教学也应注意学生在道德方面的表现，并加以引导，帮助学生形成正确的道德观。

英语教学的终极目标是培养学生的外语交际能力和文学素养这两个能力，当然要完成这个目标并不容易，根据以上了解到的初中英语教学现状，我认为，在现今条件下，改善英语教学现状必须要从 制度改革抓起，其次要提升教师团队的学历水平和专业素质，要培养一批关爱学生的老师，最后就是要从学生的心理出发，制定适合他们的课程，让他们在身心愉悦中增长知识、获得做人的学问。