专题计划

------大班语言活动中能力的培养

（20xx．9——20xx.1）

班级：大四班 教师：张肖肖 经过小中班语言能力的培养，我班幼儿在总体上都有了一定的提高。幼儿能够较准确的运用普通话进行交流，能够围绕一定的话题进行谈话，能够表达出自己的个人见解，能够清楚的讲述，能够积极参与谈话活动。但是我班幼儿在倾听方面还有所欠缺，在他人进行谈话时，还有打断别人讲述的现象出现。在本学期中，我将根据我班幼儿的这些特点，进行进一步的发展。

指导思想：

幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。所以运用大班这一学期，通过各种方法及手段来培养幼儿的兴趣，进一步加强幼儿的语言表达能力。

一、 幼儿的发展目标：

1、能集中注意力地倾听他人讲话，理解讲话内容，从中获取有用的信息。

2、能主动的用普通话与同伴交流，态度自然大方。

3、 通过观察、理解图片、情景中蕴涵的主要人物关系和思想情感倾向；能有重点地讲述实物、图片和情景，突出讲述的中心内容。

4、在集体面前讲话态度自然大方，并能清楚地说出自己想说的事情。

三、具体措施：

1、请幼儿经常在家里听爸妈讲述一些故事，到幼儿园用流利的普通话来讲述给小朋友们听。

2、在班上开阅读区角，每天给幼儿一段时间来自由阅读书籍，并且能够与同伴之间进行简单的交流。

3、幼儿能够通过参观或者根据图片内容，情景描述，来运用自己的语言来，有感情地运用语言来表达出中心内容。

4.在平时的语言交流时，能够运用普通话，并且有礼貌的与别人进行交流。

四、具体安排：

九月份：

对幼儿的语言表达不是也太好的幼儿进行，专门的培养，经常通过回答问题、日常讨论来培养他们的语言表达能力，使幼儿产生更大的兴趣，同时多表扬有进步的孩子。

十至十二月份：

通过积极开展语言区角，家园一起配合，经常讲述故事，多与家人沟通，与同步那之间用好听的普通话来交流。在班上老师开展讲故事比赛，来增加孩子的兴趣，加强孩子的语言表达，或者通过看图说话的游戏，利用奖励的方式来鼓励每位幼儿。

一月份：

通过各种的实施的举措，来总结本学期孩子对于该专题的成果，从中汲取更多的经验。

 

第二篇：美术专题计划

关注幼儿在中班做做玩玩活动中的兴趣和需要的行动研究

孙梅心

“做做玩玩”深受孩子的喜爱，并能使孩子展开富有创造精神的活动。“做做玩玩”的材料五花八门，方法多种多样：一张纸，一根扭扭棒，一个盒子，一片树叶都能使孩子饶有兴趣地投入到“做做”、“玩玩”中去。而且在游戏过程中又蕴含了从观察到思维，从认识到操作，从想象到创造等多种教育契机。

本班幼儿现状分析：

中班下学期，本班幼儿美术活动教学较多采用基础的涂色、添画的方式，从基本的线条、图形练起，循序渐进地进行辅导。幼儿对于而真正锻炼幼儿手部小肌肉发展的“做做玩玩”活动开展的不是很多。幼儿的折纸、剪刀使用的能力有待提高。本班幼儿的剪、撕等技能也较弱，能正确地使用剪刀沿轮廓线剪的幼儿很少。因此，在美工区，我每天为幼儿准备一些操作材料，激发幼儿兴趣，供幼儿选择，但主动选择的人数并不多，每次就三至四名幼儿。

具体目标及措施：

1、引导幼儿在结合已知的看、画、涂的活动中，融入“做做玩玩”的内容，丰富运用材料进行制作，提高动脑动手能力大胆地表现自我，感受做做玩玩的快乐。 我班美术活动较多的采用画画涂色的方式，而真正锻炼幼儿手部小肌肉发展的“做做玩玩”活动开展的不是很多。幼儿的折纸、剪刀使用的能力有待提高。 “做做玩玩”的活动内容丰富多彩，许许多多的废旧物品都可以成制作玩具的材料，每种材料都有与众不同的性质、特点。结合幼儿较为熟悉的画画涂涂的基础让孩子进行剪贴，比如近期我班的区角活动“小裁缝”：将折好的衣服贴在白纸上，再在上面添画幼儿感兴趣的任务头、四肢；在衣物上添画美丽的花纹。孩子都十分感兴趣。

2、通过情境化的教学方式，较为丰富的教师范例提高幼儿对做做玩玩的兴趣，引起幼儿自主学习的热情，激发幼儿的创造力。

幼儿在美术活动过程中他们常常把自己当成作品中的主角，可以不断的建构

发展情节的游戏活动，以启发幼儿的丰富想象力。用环境暗示、故事、游戏的情景引导幼儿把自己经历过的想象各种奇妙的事物再现出来。支持、鼓励幼儿把自己感到有意义和富于想象的事物大胆的表现出来。

传统的教学活动总是先出示一个范例，再根据范例逐步示范讲解，这可能有助天孩子们对该作品的技能的掌握，但就培养创造性而言，丰富多彩的范例更可以使幼儿充分感受美，积累感性经验，并从中感受到更广阔的启发。此外，难易程度各不相同的各种范例，也有助于能力水平不同的孩子根据自己的兴趣进行选择制作，完成各具特色的作品。

3、鼓励幼儿创造性的使用替代材料，引导幼儿探索、尝试各种形式的艺术创作活动。

以“做做玩玩”的效果来说，我觉得如果老师给孩子做好一切准备，只是让孩子们跟样子折折、画画、贴贴，孩子们的作品可能会更整齐、更漂亮，但是“做做玩玩”的最终目的不只是完成作品，还要发展幼儿的能力并让其愉快地“玩玩”，培养其创造性。所以，更重要的是动手的过程，而不是创作的结果。在“做做玩玩”时可以给幼儿准备了一个“百宝箱”，让他们在箱里寻找自己所需要的废旧物品，独立完成作品。这样，幼儿的制作材料就有了广泛的选择余地。

观察要点：

1. 愿意尝试使用各种材料、工具和方法，进行拼装和制作，有初步的想象力，体会成功的快乐。

2. 活动中愿意初步学习和同伴商量分配工作，合作共同完成作品。

3、评价环节，幼儿愿意说一说、评一评、赏一赏，促进其表述能力、审美能力的发展。

研究过程：

1、研究对象：枇杷班全体幼儿（31名，其中17名男孩，14名女孩）

2、研究工作阶段划分：

研究过程 ：20xx年x月提出专题计划

3、4、5、6月进行专题研究实施

20xx年x月专题总结