农村初等教育现状调查报告

班级：09级软件开发与应用 姓名：武雯雯 学号：0915258

因为在外上学的缘故，已经有四年没有回家了。今年放暑假终于回家了一趟，每天在家看书，听歌，上网倒也过得舒服。只是有一天闲来无事听大人们闲聊，得知我的母校——高镇小学和高镇初中越来越收不到学生，越来越不景气了。究竟是怎样的原因让母校的现状变成这样，我决定好好调查一下。

首先，我来到了四年都没见的高镇初中，一进校门我就有点傻眼了，原来在我印象中还算漂亮的校园现在已经变得很破旧了，因为正处于放假期间，更显得荒凉。

接下来的几天，我通过到学生家了解情况以及采访了母校的老师，渐渐了解了明白了为什么母校学生会大量流失，这和我们农村目前的初等教育现状有很大关系。经过分析，我现在将调查结果整理如下：

一、学校建设

以高镇初中为例，学校环境差，绿化面积小，建筑物破旧。学校虽设置了物理实验室、化学实验室、微机室，但由于相关设备器材数量不足，实际上物理实验室、化学实验室从未开放过。而微机室电脑配置落后，且损毁严重，仅有20台可用，根本没有达到可供授课的规模。学校的图书室图书常年不更新，且由于管理方法落后，经常发生图书失踪，目前已关闭一年多。学生宿舍严重不足，一间18平方米的房子放置了21张床，而且两名学生挤在一张床上。

学校操场面积小，除了两个篮球架外无其他运动器械，且位于校外，与学校校区之间相隔一条马路，给学生上课造成极大不方便，且存在安全隐患??学校想要改善无奈政府拨款有限，尚有外债未还，有心无力。

二、师资建设

在相对艰苦的环境下，农村老师兢兢业业，任劳任怨，特别是班主任，虽然每个月只有15元的班主任津贴，仍起早贪黑，无怨无悔地为农村的教育事业奉献着自己的青春。

教师的这些可贵品质仍无法掩盖农村老师总体水平偏低的现状。经调查，高镇初中共有教师25名，其中学历为中专学历的6人，大专学历的15人，本科学历4人。而且学历为本科的4名均为年轻教师，缺乏足够的教学经验。教师学历的参差不齐，教师本身专业与该学科所需教师数量并不完全相符，致使部分教师任教非自身专业学科。有的教师直到退休都从未教过本专业学科，有的教师在其教学生涯中经常变换任教学科，如一位数学专业出身的老师，服从学校安排从事物理、化学、语文等其他学科的教学工作，严重制约着教师专业化水平的提高。

农村教师整体水平偏低的另一个重要是教师外出参加教研培训的机会很少。做好教师培训，是提高教师素质的必要条件。教育观念的更新，教材和课程标准的把握，更多要依赖于教师培训工作。可是，目前农村学校普遍存在选送培训不到位的现象。

选送培训不到位，主要原因首先在于学校领导认识不到位，选

送意识不强。同时，教师人数有限，外出会影响教学进度。其次在于学校办学经费紧张，缺少培训经费。

三、资源分配不公平

此处的资源分配不公平，不仅仅指城乡学校的教学资源分配不均，还有国家对教育方面的投入力度不够。

在走访调查中，我问到“如果有机会到城市学校去教书，您会怎么样”，结果几乎所有人都说愿意。原因有的说城市里的生活方便，有的说城市里的学校教学资源多，学生素质高。这说明城乡学校的教学资源分配不均会形成一种恶性循环，使城市学校资源更多，乡村学校资源更少。这些年不断有优秀的教师通过考录进入城市学校工作。

另外，在调查中我也了解到，国家在教育方面的投入力度明显不够也让大部分老师对教育未来的发展失去信心。例如，各政府、电力、交通等机构拥有资源支配的权力，它们利用部分所掌握的权力最大限度地实现部门利益，或从财政分配计划中优先得到所需资金，他们的办公室及职工住房等都是最好的。而反观之，教育资源却很有限，而这有限的教育资源等到分配给农村学校时就更是少之又少，远远无法满足农村教育的需求。在农村中学经常可以看到这样的景象：黄泥地既是篮球场又是足球场，教室破烂陈旧，有很多被定为国家危房，却不得不继续使用。

这样的资源分配不公，使农村儿童处在教育资源非常短缺的环境中，无法接受良好的教育，严重阻碍了农村少年的发展。

四、学生素质以及家庭情况

农村孩子在相对艰苦的生活环境下成长，更能体会到父母的辛劳。因此，与城市孩子相比，他们淳朴善良、吃苦耐劳、乐于助人。然而不得不承认他们的整体素质比城市孩子要低。造成这种现象的原因是多方面的，但与学生的家庭情况有很大关系：

1.基础薄弱。由于农村小学教师资源紧缺，有不少教师是只有初中学历的民办教师，且结构老化严重，造成学生升入初中后的基础太薄弱。

2.优秀学生流失。这与学生的家庭情况有很大关系，家庭情况好一点、家长对孩子学习关注度高的或成绩稍微好点的学生，家长都会选择将孩子送往城市去读书，毕竟那里的条件对孩子学习更有利。久而久之，农村学校里就只剩下那些对学生完全没有兴趣且家中无人管教的孩子，这也降低了教师教学的兴趣，形成一种恶性循环。

3.学生家长教育意识不强。在剩下来的学生中，家长普遍文化程度低且家庭收入不高。

农村家庭一般有两个孩子，供应孩子上学经济负担重，且是一种长期投入，短时期内没有回报，这样就使家长相信了“读书无用论”，勉强让子女读完初中，有了毕业证，就让他们出去打工了。

受中国传统封建思想的影响，重男轻女思想在农村比较普通，多数家长认为女孩子读书浪费钱，导致很多女孩子中途辍学，甚至还有一些学习比较好的女生被迫辍学。

受文化程度影响，有些家长想管孩子的学习，但由于不认识字，很容易被孩子蒙混过关，还以为自己的孩子学习很用功。

经过调查，我们发现，目前农村教育现状还达不到社会主义新农村建设的要求，仍存在着很大差距，需要进一步加强和改善。对此我有以下几点建议：

1.加大学校资金投入力度。建议政府在能力允许范围内，尽可能多的将经费投入到农村学校，使农村学校的教育设施更加完善。

2.政策向农村教师适当倾斜。针对农村学校优秀教师流失问题，建议为长期扎根农村的教师，提供更多的优惠政策，如提高工资待遇，职称、评奖名额适当增加，解决子女上学问题等。

3.进一步完善支教体制。多派优秀教师到农村支教，传播新的教育理念、教育方法，帮助农村教师提升专业化水平，带动农村教育发展，实现城乡教育一体化。

4.建立农村家长学校。以镇或村为单位，成立家长培训学校，定期对家长进行教育子女等方面的培训，提高农村家长整体素质。

改善农村目前的教育现状是一个漫长的过程，可能需要几

代教育人的努力，而我的调查可能有很多问题，但做这些事情是我作为一个从农村教育中走出来的学生的责任。

不管怎么样，还是希望农村的教育现状能有所改善，母校

能一天比一天好。

武雯雯

20xx.8.05

 

第二篇：农村小学教育现状调查报告

农村小学教育现状调查报告

    教育改革的春风已吹遍中国大地，基础教育工程已经被列入国家的重中之重，新一轮课程改革已付诸实施，素质教育的号角早已奏响。可是，当前农村小学的现状如何呢？我利用业余时间来到农村进行了社会实践，了解了目前农村小学教育的现状。

    农村小学的整体面貌已发生了巨大的变化，首先是在校舍上，由原来简陋的土坯房字改建为砖瓦房，宽敞明亮，为学生提供了更为优良的环境。其次是教学的硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，图书。文体器材，各种教学仪器也有相应的配备。第三，是学校的师资队伍有所壮大。但是，我认为目前农村的小学教育仍存在许多弊端，主要表现在以下几个方面：

    一是学校规模小，硬件设施落后

    尽管目前农村小学在校舍及硬件设施的配备上已经有了很大的改善。但是，与城市小学相比仍然很大。由于农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室，多媒体教室缺乏或不完善，图书馆的书记数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也经常缺乏资金买新的。

    二是教师的业务水平不高，工作负担重

    在农村小学中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验丰富，但教育方式落后，教育质量存在很大的问题。由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成农村小学教师的观念滞后，教育教学能力不强。多数教师依然使用“一支粉笔+一张嘴+一本书”的传统教学方法来完成教学，而学生的学法仍是“听，写，读，背，考”的五阶段式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应现代教学的需要而且也加重了师生的负担，消耗了他们大量的时间和精力，取得的却是事倍功夫办的教学效果。同时，农村家长为生活所迫纷纷外出务工，使农村教育的缺位现象严重。把本应由家庭，家长承担的教育责任全体推给教师和学校，要求教师在学习上和生活上给予这些学生个多的关心和照顾，这无疑加重了教师的负担。

    三是素质教育难以实行，课程改革举步维艰

    农村教育一直笼罩在应试教育的阴影里，受大的环境制约和影响，教师们都把学生考高分作为自己的唯一目标，学校也用学生的学习成绩作为衡量教师教学水平的唯一依据。音体美等课程虽然开设，但是则难以得到保证，学生的身心难以得到全面发展，知识面狭窄，观念滞后。

    四是村级小学减少，造成学生上学不便

    撤并村级小学，在一定程度上有利于集中教育资源，节省教育开支，但目前农村小学不提供住宿，这就造成了部分家比较云的学生的上学不便，小学生年龄小，每天来回跑不仅浪费时间，而且学生的人身安全也难以得到保障。

    综上所述，当前农村的小学教育情况实在是不容乐观，农村小学教育占了义务教育的半壁江山，必须高度重视他所存在的弊端。基础教育不扎实，教育的发展也只能成为一句空洞的口号。其问题的解决也是实现教育公平，均衡的必经途径。否则，就相当于丢掉了小学阶段的大多数，对掉了整个基础教育的基础，也就谈不上什么全民素质教育了。因此，只有采取措施彻底改变农村教育的现状，加强和牢固基础教育链条上的薄弱环节，是农村小学走出困境，为农村基础教育的发展大下扎实的基础，推动农村教育的发展。

    一.改善农村小学办学条件

    改善农村小学的教育条件，物质条件中必须以政府投入为主，多渠道筹措教育经费，并且政策尽可能向农村地区倾斜，向薄弱偏远的农村地区倾斜。没有相应的教育条件，教学仪器图书资料乃至校舍，提高质量只能是衣句空话。中央及省级政府可依据各乡村学校的学生数将乡村教育的经费定额，定时，定量的通过银行划拨给乡村九年一贯制乡村学校，这样可避免教育经费在多个中间环节的截留现象，又可保证乡村教育经费的稳定性，均衡性，可靠性。同时要注意该在小学的危房，购置必须的教育仪器设备和图书资料，是村办小学的办学条件，管理水平，教育教学质量有明显提高。

    二.加强农村小学师资队伍建设

    提高乡村教师的地位和待遇，保证村小师资队伍的稳定和扩充。各级政府要认真贯彻知识分子政策，相反那个设法改善农村小学教师的工作条件和生活待遇。因为“教师只有在具有所需的知识技能，个人素质，职业前景和工作动力的情况下，才能满足人们对他的期望。”在提高农村小学教师的整体素质方面，政府和教育主管部门应注重教师培训的经常性，创造条件和机会使农村小学教师能够参加继续教育。通过学习和培训，掌握现代教学手段，在知识的广度和深度上不断有所完善，从而提高教师的整体素质。另方面，教师要不断提高自身的教学技能和教育责任感，根据学生的不同点和素质教育的要求，不断改进教育方法。采用启发式教学，发展弄从小学孩子地 思想品质和创造能力，以适应现代社会对人才的需要。由于所处生活环境和学习条件的限制，农村小学的孩子更需要教师的关心，激励和帮助，金坑能对每个学生，尤其是打工子女的情况进行了解，多关注其学习和变化情况，多与他们谈话交流，及时了解他们在学习中存在的问题与困难。对它们的教育应以鼓励为主，是老师的鼓励变为孩子学的动力。

    三.更新教育观念，开展形式多样的教育活动

    素质教育市一中突出生存能力和生活能力的教育，可以是学生认识到具有真才实学，一技之长的重要性，要企业课堂教学更多地联系生活实际和生产时间，并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。保证音体美课程的同时，中斯克玩活动的开展，拓宽学生的视野，培养学生的动手实践能力和创新思维。同事，也要注重提高农村教育管理者的素质和教育管理水平。

    四.实行寄宿制的管理方式

    小学生由于年龄太小，每天来回跑很不方便。热切学生路上的安全也得不到保障。如果农村小学实行寄宿之，那么学校也便于管理，尤其是留守儿童，可以填补家庭教育的空缺，同时学生的人身安全也得到保证。对已撤销的学校校舍要合理利用，不能使之闲置。

     这次的社会实践是我受益匪浅，看到农村教育发展欣欣向荣的大好局面，同时也了解了农村小学教育的现状。义务教育是我国教育工作的重点，而农村的小学教育更是重中之重。重视农村小学教育，才能逐步提高农村教育的质量。“路漫漫其修远兮”，农村小学教育需要国家和政府度跟高的重视和不断的探索。面