一、1、2、3、4，二、5、6，三、7、8，,四、9，五、10，六、11、12，七、13。

1. 如何正确认识提出马克思主义中国化的重要意义？P7

2. 如何正确理解马克思主义中国化的科学内涵？P3-6

3. 谈谈伟人的评价。

美国国防部长助理菲利普·戴维逊：“毛泽东是一位伟大的战略家”，“哪个领袖能像他这样在这么多不日本副首相、后来的首相福田纠夫评论毛主席说：“无论做多么高的评价，都是不过份的”。日本国会议员冈田春夫：毛主席和列宁一样，改变了世界的历史，而且正在创造着历史，是20世纪同类型的冲突中长期立于不败之地？” 最伟大的人物。表面上看来，他非常温和豪放，然而其中贯穿着激烈的解放斗争中锻炼出来的不屈不挠的斗志和敏锐高深的智慧。这样的人恐怕就是举世无双的巨人吧。

英国首相卡拉汉的声明说：“中国今天在世界上的地位就是毛主席的无以伦比的纪念”。 德国（联邦）总理施密特对毛泽东也赞赏有加，他称“毛泽东主席是世界历史发展的创造者之一，是意大利社会党主席南尼说：“毛主席的逝世震动了整个人类”。 英国保守党领袖，前首相希思说：“历史将说，从他的人格和成就而言，他是现代最卓绝的人物之一”。 给中国人民指出走向新的未来的道路的人。”

尽管曾经在存在着所有这些失败和挫折，但是毛泽东时代是中国现代工业革命时期这一结论是不可避免的。曾经长期被轻蔑为“亚洲病夫”的中国，20世纪xx年代初期以小于比利时工业规模的工业开始，在毛泽东时代结束时，却以世界上6个最大工业国之一的姿态出现了。中国的国民收入在19xx年——19xx年的 xx年间增加了4倍，即从19xx年的600亿元增加到19xx年的3000亿元，而工业在增加的国民收入中所占的比例最大。人均国民收入指数（以不变价格计算）从19xx年的100（19xx年的160）增加到19xx年的217和19xx年的440。在毛泽东时代的最后xx年间（这是毛泽东的后继者们评价不高的一个时期），而且连大跃进的经济灾难也估计在内，中国的国民收入在19xx年至19xx年期间翻了一番多——人均增加63％。

无论人们将毛泽东时代作何种评价，正是这个中国现代工业革命时期为中国现代经济发展奠定了根本的基础，使中国从一个完全的农业国家变成了一个以工业为主的国家。19xx年，工业占国民生产总值的30％，农业产值占64％；而到19xx年，这个比率颠倒过来了，工业占国家经济生产的72％，农业则仅占28％了。

其实毛泽东的那个时代远非是现在普遍传闻中所谓的经济停滞时代。而是世界历史上最伟大的现代化时代之一，与德国、日本和俄国等几个现代工业舞台上的主要的后起之秀的工业化过程中最剧烈时期相比毫不逊色。

在毛泽东身后的时代里，对毛泽东时代的历史记录的污点吹毛求疵，而缄口号不提当时的成就已然成为一种风尚——深恐提及后者便会被视为对前者的辩护。然而，对一个基本事实的承认，即毛泽东时代在促进中国现代工业改造——而且是在极为不利的国际国内条件下做的——过程中取得了巨大的成就，并不就等于是为历史作非分的辩护。如果没有毛泽东时代发生的工业革命，xx年代将找不到要改革的对象。

4. 谈谈科学发展观。P32-40

5. 实事求是思想线路的基本内容有哪些？如何理解党的思想线路的实质和核心是实事求是？P48-53

6. 新民主主义革命总线路的主要内容是什么？P69如何理解新民主主义革命的领导权问题？P72

7. 新民主主义基本纲领的主要内容是什么？P73-78

8. 中国革命道路的形成过程与内容意义，结合自身实际论述中国革命道路的崛起？P80-81

9. 我国社会主义改造的基本经验是什么？P102

10. 社会主义过度时期的总线路是什么？P92-96

11. 怎样全面、准确地把握邓小平关于社会主义本质的科学论断？P126

12. 如何理解社会主义初级阶段的科学内涵？P137及长期性？P141

我国现实的国情决定了初级阶段的长期性。我国的社会主义还处于不发达阶段。建国以来特别是十一届三中全会以来，我国发生了深刻的变化。但总的说来，人口多、底子薄、地区发展不平衡、科技教育文化落后、人民生活水平较低、生产力不发达的状况没有根本改变；社会主义制度还不完善，社会主义经济体制还不成熟，社会主义民主法制还不够健全，封建主义、资本主义腐朽思想和小生产的习惯势力在社会上还有广泛的影响。这表明，要实现现代化，把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义国家，还有很长的路要走。

整个世界经济的发展趋势决定了初级阶段的长期性。第二次世界大战之后，随着世界范围的科技革命的迅猛发展，一些发达国家的生产力有了高度的发展，新的经济增长方式不断出现，在人类进入21世纪时，知识经济已见端倪。这就使我国要实现的现代化，更具艰巨性和复杂性，我们必须经过很长的时间，才能真正建立起成熟的社会主义所要求的物质技术基础，而在这之前，我国只能处在社会主义初级阶段。 总之，社会主义初级阶段，既是中国社会主义的现实状态，也是中国社会主义发展的历史过程，实现这个历史过程中的一系列转变，至少需要一百年的时间。

13. 为什么说改革开放是中国的第二次革命？

从生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾来说，我们过去所进行的革命，都是为了改变不适应生产力发展的生产关系和上层建筑。因为这些不适应生产力发展的生产关系和上层建筑，已经成为发展生产力的障碍，只有扫除这些障碍，才能使生产力得到继续发展。所以革命是为了解放生产力。今天的改革，同过去的革命一样，也是为了扫除发展生产力的障碍，所以改革和革命的目的一样，也是为了解放生产力。所以，今天的改革同过去的革命，在性质和目的上都是相同的，在这种意义上说，改革也是革命。“改革的性质同过去的革命一样，也是为了扫除发展生产力的障碍，使中国摆脱贫穷落后的状态。从这种意义上说，改革也可以叫革命性的变革。”

把我国今天进行的改革称为“中国的第二次革命”，这是同我国的第一次革命相对而言的。我国的第一次革命，包括新民主主义革命和社会主义改造两个方面的内容。第一次革命的结果是，改变了旧社会的基本制度，建立了社会主义基本制度。新民主主义革命的胜利，推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义的政治统治，建立了人民民主专政的国家；没收了官僚资本，把它转变为国有经济；通过土地改革，消灭了封建地主所有制，建立了新民主主义经济制度。后来，我们又进行了农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，建立了社会主义经济基础。到了这个时候，我国已经建立了社会主义的基本制度和社会体制，解放了生产力，极大地促进了生产力的发展。所以，第一次革命的实质是社会基本制度的变革，改变旧社会的基本制度，建立社会主义社会的基本制度。

在基本制度的变革完成以后，社会主义基本制度是适应生产力发展的。但是，随着生产力的发展，社会体制与生产力的矛盾日益突出起来了，它逐步地由促进生产力发展的积极力量转变为阻碍生产力发展的桎梏。为了促进生产力的进一步发展，必须改变原来的社会体制，进行社会体制的改革，这就是我们所说的第二次革命。所以，第二次革命是完成社会基本制度革命以后，进一步完成社会体制变革的这样一种革命。

把改革叫做第二次革命，还因为改革是有风险的。既然改革是社会体制的根本性变革，涉及到了各个阶层之间的利益调整，必然要带来各种新的社会矛盾。所以，发起改革，是有风险的，因而也是大胆的。但如果不这样做，前进就困难了，这是一件很重要的必须做的事。

邓小平关于“改革是中国的第二次革命”的科学论断，揭示了改革的目的和性质，反映了现代中国社会发展的客观规律，发展了马克思主义关于社会革命的理论，对国际社会主义运动具有重大的理论意义和实践意义。

 

第二篇：22期末总结资料

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》

——加强师德建设

羊场镇中心小学：李卫平

师德是一个古老而又常说常新的话题。随着经济社会的发展，师德内涵也在不断丰富发展，师德建设的重要性也日益突显。

党和国家及天津市委、市政府一贯高度重视师德建设工作。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx-20xx年）》中明确提出了“加强师德建设”的要求，通过对此纲要的深入学习，小淀成校认真贯彻落实中央和天津市委精神，遵循师德建设的一般规律，紧扣学校实际，积极探索新时期加强师德建设的方法途径，在提高师德整体水平上有了更深刻的认识：

1、加强师德建设是教师职业的必然要求

形成良好的师德师风，既是推动以德治国、加强公民道德建设的重要内容，又是推动全社会道德建设的重要力量，这是由教师职业特点决定的。“师者，所以传道、授业、解惑也”，它说明了教师不仅是知识的传播者，智慧的启发者，更是精神的熏陶者，人格的影响者和道德的体现者。因此不仅要求教师要有渊博的知识，而且还要具备高尚的师德，真正做到“以身作则，为人师表”。

2、服务学生，无私奉献是师德建设的灵魂。在社会主义中国，每一行业的高尚职业道德，归根结底都来源于一种为人民服务的信念，来源于一种对社会的奉献精神。这一特点在光荣而崇高的教师职业上表现得尤为明显和突出。教师的“敬业”、不仅是指热爱教育事业，更重要的是教师要为教育事业尽责尽职。人们把教师比作燃烧的

蜡烛、育苗的园丁、铺路的石子，深刻揭示着教师的无私奉献精神。教师劳动的本质特征在于奉献，教师道德的不朽灵魂也在于奉献。

3、以身示范，为人师表是师德建设的要求。教师要承担起教书育人的神圣职责，必须以身立教，各方面成为学生的表率。教师要用自己的崇高理想和模范行为点燃学生心中的火种；以朴实谦逊的作风和正直诚实的品格影响学生人格的形成；以严谨治学的态度和勤奋刻苦、勇于探索的精神影响学生意志品格的形成；以科学的荣辱观和文明规范的言行影响学生行为规范的形成；以艰苦奋斗、无私奉献的精神影响学生人生观、价值观的形成，做无愧于人类灵魂的工程师。

学高为师，身正为范。正如叶圣陶先生所说：“教育工作的全部工作就是为人师表”。加强师德建设是一项复杂的系统工程，也是一项利在当代、功在千秋的伟大工程。加强师德建设成校更是责无旁贷，更要全面提升师德水平使成人教育成为推动高等教育发展的重要力量。