潜能生转化工作经验材料
朱阳一小 伍刚龙
转眼之间,本学期的工作即将结束,回顾本学期的工作特别是在潜能生转化发面,留给我更多是欣慰。
潜能生,简而言之,就是在某些方面相对落后的学生,为了顺应时代和社会发展的要求,美名其曰“潜能生”或“后进生”。潜能生在么一个班级中都或多或少存在,做好潜能生的转化工作,是教师工作中的重中之重,也是教师提高教学成绩的关键所在。
通过近两年的教学体会,我深刻地认识到潜能生转化的重要性。本学期,我在工作中尽量把潜能生转化工作放在教学工作的首位,现在此总结如下:
首先,潜能生的转化需要爱心。对于潜能生来说,不是一两天三五天形成的,而是由于长时间的冷落或忽视造成的。他们也许要经受同学的看不起、老师的不欢迎、家长的责备甚至是殴打,其所要承受的心理压力也是比较大的。因此,我们教师就要对其献出爱心,去帮助他们,感化他们,让他们能够感受到存在的价值,就会收到良好效果。都说爱的力量是伟大的,我们班的闫瑞鑫同学,据我的调查和同学们的反映,以前经常不写作业,在家撒谎,在校欺骗老师,一到检查作业时,不是在抽屉里翻找半天,就是撒谎忘在家中,考试成绩多次不及格。对其了解情况之后,我就在平时的学习中给予更多的关心,上课给他发言的机会,略有进步,及时表扬鼓励。慢慢的,他在变化,通过一学年的学习,他不但改变了撒谎的坏毛病,上课能大胆举手发言,而且每天的作业都能够及时完成,考试成绩也回回达到及格,且
有不断进步之势。每次看到他进步的同时,我都给予精神鼓励和物质奖励。这样,他慢慢地爱上了语文,彻底消灭了不及格。
其次,转化潜能生需要耐心。潜能生的转化是一项困难而艰巨的工作,我们不仅要满腔热血,还要持之以恒,不能心血来潮,忽冷忽热。在平时的转化工作中,我善于去揣摩他们的心理,了解他们的想法,走进他们的内心世界,鼓励他们不要放弃,要有耐心;不要气馁,要坚持、坚持、再坚持!坚持一点点,进步就会多一点点。我在不厌其烦地做好他们的思想工作的同时,我对班级中的学生进行分层次布置作业,布置一些他们容易达到、完成的目标,以帮助他们能够获得成功的喜悦,换回自信心,逐渐调动他们的积极性。
总之,在本期的潜能生转化工作中,虽然很费劲,但是换回一张张自信的面孔,我由衷地感到欣慰。在两次教学质量评估中,我所带的班级学生成绩名列前茅,且及格率均达到100%。回顾过去,是汗水和收获;展望未来,是憧憬和希望。“路漫漫其修远兮”,我在今后的潜能生转化工作方面将会努力探索,不断进步!
潜能生转化工作经验交流
滴道学校 于玛莉
教育心理学研究表明,学生学习成绩长期落后的原因,不仅是指哪一方面有所欠缺,而是他们的整个行为动力系统出了角色偏差。由于整个动力系统出现了问题,他们很难进行自我调节,只有靠外力来实现调节。而学校可以在一定程度上进行教育转化工作,也就是所谓的“外力”。那么,该如何对潜能生实施外力呢?通过这一阶段的研究实践,我认为潜能生的转化应从课堂教学着手,在课堂教学中应正确对待潜能生。
1、制定潜能生辅导方案
在潜能生的档案建立以后,如何让他们改变现在的学习情况就成了我们的首要问题。为此,我采用了针对潜能生的“三优先”和“十个一”。
(1) 给潜能生提前辅导
在每次新课之前,先进行课前辅导,为新课教学做适当的铺垫。潜能生一般在学习上有困难或课前预习的自觉性较差,所以在上新课时,对课堂内容一知半解。而新课程往往课时安排比较紧,老师讲解的进度较快,就造成他们无法消化。所以,给潜能生超前补课非常有必要。
(2) 给潜能生经常复习
一部分潜能生是由于学习不认真而导致成绩不理想,我每天早晨让学生进行语文晨读,对于潜能生,我则特意为他们安排了一个小老师,一对一地教,督促他去读,不会读就教他读。
(3)对潜能生实现“三优先”
“三优先”是指板演优先、提问优先、面批优先。
潜能生在课堂上往往比较被动,自卑感较强,对自己没有信心。不愿举手,不愿思考,总是被动的等别人的答案。所以在讲授新课时,较难的问题他们可能较难回答,简单一些的问题,或是一些问题的复述,多把机会给潜能生。有机会板演的,多给他们练习。同时,在作业批改上,潜能生的错误率总是比较高,我可以采取面对面批改,一有错误,当场讲解订正完。这样一段时间后,这些潜能生一定会有一个进步。
(4)对潜能生做到“十个一”
“十个一”是指帮助制定一个小目标;有一个锻炼的岗位;每月一次上台表现的机会;每学期一次获奖的机会;每节课至少一次发言机会,一次成功的体验;每月一次谈心的时间;给每个潜能生找一个好伙伴;每月一次和家长联系;每学期家访一次。
这“十个一”的时间跨度较长,是一个学期。大家不难看出,我们有让他们自己努力的方面,如制定一个小目标;也有给他们提供的机会,给他们一个锻炼的岗位;每月一次上台表现的机会;每学期一次获奖的机会;每节课至少一次发言机会,一次成功的体验;每月一次谈心的时间;给每个潜能生找一个好伙伴;当然也少不了和家长的积极沟通,如每月一次和家长联系;每学期家访一次。这“十个一”不仅给了他们学习上的帮助,在他们的自信心建立上,也起到了很大作用。同时,家校联系,共同来教育好每个孩子。
经过长期不懈的努力,他们在生活中亲身体会到老师的善意,相信老师的真心,逆反心理逐渐消失,并且树立了自信心,培养了集体荣誉感。
20xx.11
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