高职院校班主任的班内管理工作初探

   内容摘要：在我国经济高速发展和社会多元化趋势的推动下，职业教育逐渐承担起了为社会为国家培养高素质、技能型人才的重担。但是我们的职业院校学生整体素质不佳成为这一重要任务中的一道障碍，怎样提高学生的整体素质呢？本文认为关键在于职业院校的班主任，一个合格的班主任必然能够引导学生树立正确的思想道德观，成为一个真正的高素质人才。

    关键词：职业教育；班主任；心得；道德修养

随着我国职业教育体制改革的不断深入和市场经济条件下对需求人才提出的新挑战日趋激烈，职业教育的人才培养模式已转向对高素质、技能型劳动人才的培养，人才的就业择业形势基本形成了自主就业和自主择业的局面，社会需求人才正逐步从专一性向专一多能型的转变。在这种情况下，逐渐地凸显出职业教育在经济社会发展中的巨大作用。作为职业院校的班主任，是职业人才培养最基层的组织者和教育者，是全面负责教学班学生的学习、生活、思想和健康成长等方面的教师，班主任工作将给学生营造一个良好的学习和生活的大环境，班主任的工作是不可替代的。因此，作为职业院校的班主任，必须具有良好的品质修养、工作作风和组织教育能力，同时还需要班主任老师具有极大的工作热情和有效的教育手段，这样才能适应新时代职业教育需求，为目家培养高素质劳动者和技能型人才。

一、班主任工作的重要性

自20##年全国职业教育工作会议以来各地区、各部门认真贯彻《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，重新将职业教育纳入我国教育事业的重要环节。20##年，教育部、中宣部、中央文明办、人力资源社会保障部、共青团等部门出台了《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》，《关于加强中等职业学校共青团工作的意见》；20##年又出台了《关于加强中等职业学校校园文化建设的意见》、《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》等，要求全国各级各地教育主管部门重视职业院校建设、重视学生的思想道德教育、重视职业院校班主任工作。这些文件的出台使全国职业教育事业如沐春风，激励了职教工作者更是以前所未有的热情和信心，全心全意地投入到培养高素质劳动者和技能型人才的工作中去。高素质劳动者和技能型人才的缺失，对我国在经济发展方面所造成的影响越来越显着，培养有道德、有技术的高素质劳动者是职教工作者神圣而光辉的使命，也是国家对我们的期望。而班主任工作是职业学校教育的重中之重，其重要性可见一斑。

二、班主任工作的特殊性

职业教育是有别于其他其他类型的教育，主要体现在以下三方面

　　(1)其教育对象不是为了学习而学习，相反，在当前来说到职业学校学习的学生是不适应学校学习的学生、厌烦学校学习的学生。这些学生的教育工作，在量上，比其他类型教育对象要多出几十倍，甚至上百倍，难度更是如此。吸烟、喝酒、打架等等都是家常便饭，敏感、孤僻、偏执更是大多数学生在性格上的共同点。

　　(2)其教育目的不是为了让学生能够到更高一级的地方学习深造，而是为了学生有一技之长，能够自食其力，早日走上工作岗位。很多学生，尤其是外地学生，都是因为贫寒的家境需要经济来源，而选择职业教育的。

　　(3)其教育的中心在于学生良好职业道德的培养。劳动者的道德品质是胜任工作的前提和必须条件，没有良好的道德品质，再娴熟的技艺也不会有利于社会主义小康社会和和谐社会的全面建设、发展，只有用心才能做好工作。因为并不是所有工作都需要尖端的科技和渊博的知识，相当数量的工作是要依靠劳动者塌实认真的工作态度。我国人口多，劳动力多，特别是农民多，职业教育的目的就是使这些人能够具有良好的就业能力、工作能力、职业转换能力以及创业能力，而这一切都以来于育人为本、突出以诚信和敬业为重点的职业道德教育，而德育工作主要由班主任承担。

所以，职教班主任工作既要保证传统传统意义上班主任的细心、耐心地帮助教育学生，又要为学生顺利走上工作岗位作好准备，双重意义的职教班主任工作绝对是一门艺术。通过我自身的班主任实际工作和学校对我们进行的各种培训，我总结出的一些职业教育班主任工作心得。

三、班级管理中对班主任素质的要求

美国著名教育学家威廉杰姆斯曾经说过：“人性最深层的需求，就是渴望别人的欣赏和赞美。” 作为一名光荣的人民教师，怎样获得别人的欣赏和赞美呢？就我个人来讲，有以下几方面的体会：

首先，就是德行。

对于一个教师来说，除了健康什么最重要？毫无疑问，是师德。

20##年6月17日，温家宝总理在北师大首届免费师范生毕业典礼上用这样的话勉励即将走上教师岗位的广大毕业生：“要充满爱心，要甘于奉献，要刻苦学习，要勇于创新”。这是对大学生的勉励，同时也是对广大教师的最高要求和最殷切的希望。

国家优秀班主任，南京市六中教师陈宇老师告诉我们：

“只要用心，每个人都能成为最好的班主任”。

“‘最好的班主任’，并不专属于某个人。只要用心，每个人都能成为最好的班主任——在学生心中最好的班主任，同时也是最好的自己。”

     “教育，成全了学生，也成全了一个又一个最好的班主任。”

爱心，是体现师德最直接的途径。

对于班主任来说，爱心是对自己的班级管理最行之有效的途径。

母性之爱，是班主任的最高境界。我们在培训中听取了常州建设高职校的优秀班主任唐晓萍老师的讲座，她在班级管理的过程中就以“母爱”这一最伟大的情感深深地感动着自己的学生，使学生在校的几年中都紧紧围绕在她身边共同建设自己的班集体，使每一位同学都有家的感觉。

其次，是尊重。

“强权的管理只能滋长对教育的仇视，高压的统治虽然能迅速起到表面的效果，但最终只能培养奴性。”这是原南京市六中高级教师陈宇老师讲的一段话，我觉得非常有道理。

在当今这个文化多元的社会，有许多是我们无法理解的，但是不能因为不理解就一概的否定，要懂得尊重。虽然我们的学生年纪还小，虽然他们的知识水平有限，但是他们在法治的社会中长大，他们头脑中充斥的都是自由与民主，稍微约束的严格一点他们就认为是对他们权利的一种侵犯，在这样的环境中，作为班主任的我们必须给予他们充分的尊重。

“尊严来自别人，自尊来自自己。”在给予学生尊重的同时还必须让他们明白：“要想得到别人的尊重，首先要尊重别人，同时还要尊重自己，如果一个人自我放弃，那么谁也无法拯救他。”这样，在管理的过程中严格遵循慈与严的有机结合，恩威并施，才能取得较好的效果。

第三，沟通能力的培养。

作为班主任，具有有效的沟通能力非常重要。如何才能具备有效的沟通能力呢？

南师大教授，心理学博士生导师赵凯老师教育我们必须要懂一点心理学知识。所谓“知己知彼，百战百胜”。在班级管理过程中，必须注重策略。首先就要了解当今社会现状及学生的心理动态。

用赵老师的话来说，当今社会现状是：理想世界的错位、虚拟世界的失范、现实世界的无奈。我们的学生在这样的社会中成长，必然会存在一些心理上失衡，比如：自我认识错位（自卑、敏感、防卫）、学习适应不良（应试教育的牺牲品）、异性交往障碍、社会智力低下、社会行为随意、自尊心强、参与意识高，急于被社会接受等。

面对这些问题，我们必须具有良好的沟通能力，能够有效地引导他们，充分发扬优点，摒弃缺点，使其沿着正确的道路健康成长。

古人云：“亲其师则信其道”。这是班级管理中不变的规则。要使学生亲师，必须有教师高超的沟通能力和人际交往能力作前提。

提高教师人际交往能力的方法有：加强自我修养、善于与人相处、重视感情投资，加强人际亲和力、善于牺牲自我利益、学会有效倾听（兼听则明、偏听则暗）

班主任工作中的大忌：简单的判断、直接的领导、虚弱的保证、空洞的大话、过多的解释、主观随意、过于理智、出言不逊。

总之，我认为一个班主任在班级管理中必须具备爱心、耐心、恒心，坚持以“正”治班、宽严相济、赏罚并举，才能一步步把自己的班级推向辉煌的明天。

 

第二篇：班主任德育论文

让爱充满心灵

摘  要：针对班级管理问题进行论述。
        关键词：班主任；德育教育；班级管理
        在生活中，你可能会遇到这样的事，两个人做同样的一件事，花同样多的力气，但收效却不大一样。这是为什么？答案是很清楚的，收效不大的人没有抓住关键！我觉得要做好以下几点：
     一、 营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力
        师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。 
        班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。在军训期间，我和学生顶着烈日，共同进退，短短五天的共同生活，很快缩短了师生间的距离。在他们入校后的第一次运动会，我和同学们一起写标语、做小旗，为运动员们呐喊助威，虽然嗓子哑了、晒脱皮了，但师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。
        二、 制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味”
        俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。
        对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步，每学期一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。
        三、 建立一支优良的班干部队伍，使班级“分权”、“分层”合作
        中专的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。
        当然，选出的这些班级干部毕竟不是完美的，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。
        四、培养一班充满自信的学生群体，尽快适应中专学习生活
        自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。
        特别是开学初，很多学生会因为跟不上进度，出现“消化不良”或“欠债”的现象，严重的还会产生厌学心理，导致恶性循环。我主张学生在自我暗示中培养自信，自我暗示有一种神奇的威力，它能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终达到目的。例如，当一个人心情沮丧时，反复在心里默念：“我精神抖擞，心情愉快。”很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。所以，经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语，比如“我一定能学好英语”，“我的语文成绩越来越好”，考前默念“这次考试一定能考好”等，不仅对学生能力的提高，而且对学生自信心的培养，都会产生意想不到的良好效果。
        有了自信，面对繁重的学习任务，就能引导学生采取相应的对策。开学初，我就邀请了几位学习成绩优异的老生来到班上进行学习经验交流，介绍他们是怎样较快适应中专学习生活的，一方面请他们从整体讲他们的学习经验体会，另一方面讲学好各科的行之有效的学习方法。老生的现身说法，对新生是大有帮助的，使他们建立信心，提高学习兴趣。同时我还经常与任课老师保持联系，请任课老师进行各科学习的具体指导，包括听课习惯、作业要求、学法指导等，引导学生改进学习方法，真正地学会学习。对一些学习较差的同学，加强个别指导，帮助学生分析问题所在，有针对性提出改进措施。
        “万事开头难”，班主任工作任重而道远，但一个班级的管理如果有了一个良好的开端，这位班主任在管理这个班级时就已经成功了一半。
        做班主任这么久，使我感受最深的是:要做一个出色、成功的班主任，必须要有“三心”，那就是爱心、耐心和责任心。 
        1、身教重于言教
        孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，作为教师，我们的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，尤其是中专学生，他们的模仿力强，在许多事情上，我觉得身教重于言教。记得我所带的班级，由于学生人数多，再加上没有形成良好的卫生习惯，每次进教室看到教室的地面上都是纸片乱飞，我说了好几次都不见效，于是我每次在教室转的时候，只要看到地面上有纸片，就弯腰把它拾起来，然后放进教室的垃圾箱里，学生看见我这样做，也纷纷动手捡拾自己桌子下面的纸片，时间长了，学生的卫生习惯也养成了，不再往地面乱扔废纸，教室里的卫生也好起来了。并且他们还把这种习惯带到校园里，只要看到地面上有纸片就会随手捡起来扔到垃圾箱里。
     2、对待学生要有耐心
        教育学生是一个特别复杂的工作，要求我们教师不仅要有知识，同时，对待学生还要有一定的耐心，尤其是学生犯错误时，我们教师不能够只是一味的批评指责，而要找到其错误的根源，然后耐心进行教育转化，让他认识到自己的错误，然后主动改正。
        20##年冬季，因工作需要学校对部分教师的任课情况进行了调换，我也接手当班主任，当时班上的数学课换给另一名教师带，由于对新教师的不适应，班上有一名叫张惠的学生就煽动几名学生和老师做对，不听老师的课，不交作业，就连考试也一个字不写，数学老师几次找到学校要求调课。作为班主任的我得知这一问题后，找到这名学生，耐心询问，深入班级了解情况，得知是现在的教师讲课语速快，没有原来的教师讲课听的清，他们才这样做的。
        得知这一情况，我对这名学生进行了耐心的教育：“有问题，怎么不告诉我呢？班上还有那些问题需要解决的？你这样做对吗？老师辛苦的备课、讲课，而你却什么也没学到，你的这种做法对得起老师吗？这是对老师的不尊重你知道吗？”经过长时间的交谈，这名学生深感内疚，主动找到数学老师承认错误，决心好好学习。数学老师也改变了教法，全班学生很快接受了。
       3、对待学生要有爱心
        爱心是一个班主任管好班级的基础，只有爱学生，学生才会信任你，记得我原来带过一个叫程国立的学生，他家里很贫穷，并且他的母亲精神有问题，可能因为这些原因，他一直都很自卑，学习也不太积极，并且在班上经常搞恶作剧。但是我对他的关爱改变了他。那是一个寒冷的早晨，我在教室上早读，在走动的过程中，发现这位学生竟然光着脚没穿袜子坐在教室里上课，我二话没说，立刻到商店里买了一双棉袜，把他叫到我的办公室里让他穿上，他当时感动得泪流满面，对我说“谢谢你，老师！”，我拍了拍他的肩膀对他说：“到教室好好学习吧！命运是靠自己改变的！”从此，他好像明显变了一个人，不但自信起来了，而且学习也直线上升。我想，这就是爱心感化的结果吧！

 

第三篇：班主任德育论文(初中)

班主任德育论文

班主任是班级的教育和管理者，是经常与学生在一起的人。因此，班主任的思想意识、行为举止、道德品质直接影响着学生的学习、生活态度。初中生正处于对新鲜事物充满热情与好奇的年龄，价值评价体系并不成熟，缺乏对事物的评判能力，常常“有样学样”。基于此因，班主任作为学生的“影响源”要充分认识到自己行为举止得体的重要性，即所谓“言传终于身教”。另外，教师也应不断提高自身的德育素质。东北师范大学荣誉教授王逢贤指出:“德育素质的内涵是随着德育观念和德育实体的不断完善、德育经验的不断丰富、德育理论成果的科学化，不断呈现扩展和严谨的趋势”。因此，班主任应随时代发展加强德育理念的学习，及时巩固既有的经验成果，并能科学的运用于实际德育工作中。初中德育工作仍处于薄弱环节，班主任可以通过定期研讨、培训更新教育理念及巩固教学方法，真正发挥“以学生发展为本”的教学方针。

要做一个好的的班主任,要有爱心、耐心和责任心。在这我总结了自己班主任德育工作上的一些做法。
   一、身教重于言教，建立良好的家教“行为场”
    在我的班主任工作中，我特别注重家庭教育，俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。因此，我在家长会上要求学生家长，为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己坚决不做.
    二、良好的氛围和环境可以造就人
    我认为，环境也可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，我非常注重赏识教育，并且教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的班级氛围。
   三、理解学生，用“宽容”的心去包容他们
   了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。
    作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。
    这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上。其实，每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。

班主任如何抓好德育工作，当然远远不止上述三个方面，其方法肯定是多种多样的，但我想，如果在班级工作中，班主任能长期有意识地注意这三个方面，一个良好道德个性是一定可以培养出来的。