初中语文文言文教学经验简谈

【摘要】文言文是祖国文化史上的一朵奇葩，也是我国传统文化的一个载体，学习文言文知识，对于学生了解我国文化的发展趋向、掌握语言文字的深层含义具有十分重要的积极意义，对于他们的认知、观念都是一个很有效的熏陶过程。文言文中的很多言语词汇都被用来当做名言警句，学习文言文知识，对于追寻这些知识的来源、懂得其中的深层含义可谓意义非凡。本文就笔者数年来的初中语文教学经验，简要谈一下如何做好初中语文文言文教学。

【关键字】初中语文 文言文 教学 经验

文言文在初中语文中占着很大的比重，做好文言文教学，对于实现语文教学的目的有着十分重要的实际意义。新课程改革突出了要把学生放在课堂的主体地位，而教师作为教学过程的引导者与组织者，应该多从学生的角度去分析、去探讨，去组织教学过程，本文就学生学习兴趣的激发、学习方法的指导、基础知识的积累、课外知识的拓展几方面出发，谈一下自己教学方法。

一、学习兴趣的激发

教育行业有句老话叫“兴趣是最好的老师”，学生对某项知识有了兴趣，就会下工夫去研究、去学习，自然也就相当于有了老师的带动与指导，当然这种学生主动的、积极的行动往往比教师的压制与强迫管用的多。所以在教学的过程中，提升学生的学习兴趣对教学活动的顺利进行十分必要。比如在根据初中时期学生的发展特点，他们喜欢看一下小说、杂志，我就可以因势利导，让他们去看一下

古典名著，例如《西游记》、《水浒传》、《三国演义》等，这些都是半白话的书籍，是文言文到白话文的“过渡品”，对于现代人学习文言文具有无可替代的重要作用，特别是刚接触文言文的初中学生。首先激发学生对半白话小说的兴趣，再逐步深入，让他们自己找一些文言文类的传奇、戏剧等文体，慢慢深入学习。

另外，课堂对学生学习文言文知识也显得尤为重要，课堂是学生获取知识最主要来源与最直接的来源，所以课堂质量的好坏也很大程度上决定了学生对知识的掌握效果。这就要求我们教师在课堂上也要吸引学生的学习兴趣。比如在讲《出师表》之前，我们就可以引入历史知识，讲述一下当时魏蜀吴三国的基本状况，这对学生理解课文内容十分重要，通过讲故事的方式引入课文知识，也可以吸引学生的注意，提高学生的学习兴趣。

二、学习方法的指导

正所谓“授之以鱼不如授之以渔”，教给学生再多的知识也不如教给他们一种学习的方法，让他们在课堂、课下都可以自己进行学习。比如文言文中最重要的一部分翻译，这是考试中的必备题型，也是学生经常出错的题型，特别是在初中高年级的考试中，容易出现非课文中的段落，很多学生只背会了课文中的译文，对于课外陌生的知识就慌了神。这就显出了一个很重要的问题，就是我们教学中过于注重知识的教学，但却忽略了方法的教学。其实语文翻译的知识很简单，就是首先明确基本的单个词义，再根据不同的语句结构，结合上下文进行翻译，比如保留、替换、删减、增加、调整等。

反映在教学的过程中，就需要首先我们“以本为本”，先指导学生看懂课下注释，同时要善于借助工具书，联系文中的语言环境，用今天的话自己说出文言文一字一句的意思，如果有不懂的地方，就及时请老师给与指导。另外，教师还要指导学生用现代汉语语法规范去引导学生对翻译后的译文进行增补，以达到“通、达、雅”的效果。总的来说，在我看来文言文翻译主要是分三步：首先对照注释，借助工具书进行直译；其次根据需要，适当调配词序；最后按照现代汉语规范要求，做出增补。

三、基础知识的积累

荀子《劝学》中说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，讲的就是学习是由小积大的过程，知识的掌握不是一蹴而就的过程，而是一个不断积累的过程，特别是文言文知识，由于句型较多，还分实词、虚词，加上通假字、古今异义字、一词多义等现象，更进一步加深了文言文学习的难度，所以作为教师，我们就要多从学生的角度进行分析，尽量的帮他们减少负担，尽量帮他们理出思路，比如对通假字的学习，我们可以总结出一个单元中所有的通假字，同时列出他们所处的语句，让学生自己去发现它们出现的规律，以便他们在以后能够活学活用。比如我在教学的过程中就是在黑板的一侧开辟一个专栏，让学生列举出文言文中经常出现的实词、虚词，每天更新2-3个，让同学们一起学习、一起积累，并定期进行总结、复习，一个学期下来，学生们对知识的的掌握有了很大程度上的提升。

再者文言文中还会有一些特殊的典故、借代等手法，在教学的过程中需要我们慢慢给学生讲述，让他们慢慢积累，比如月亮往往表示作者对月思亲，引发离愁别绪，思乡之愁，例如李白的《静夜思》中的“举头望明月，低头思故乡”；还有作者往往以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨，比如刘禹锡的《乌衣巷》：“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。”再者例如鸿雁往往被指“书信”，是来源于苏武的故事：匈奴单于欺骗汉使，称苏武已死，而汉使者故意说天子打猎时射下一只北方飞来的鸿燕，脚上拴着帛书，是苏武写的，单于只好放了苏武。这些知识掌握相对比较容易，但是也是需要教师的引导的。

四、课外知识的拓展

随着素质教育的逐步实现，课本知识已经不能完全实现教学的目的，还需要我们拓展阅读空间，多接触外界知识，这样才能满足学生不断发展的需求。同时，学生对课外知识的学习往往要比课本知识的学习兴趣要浓厚一些，所以也迫使教师也要多搜集一些课外知识来补充学生的课堂知识。比如在学习完《出师表》之后，我们就可以拿出来《后出师表》让学生学习，通过前后两篇文章的对比，让学生体验作者的不同心情，进而明确文章的写作目的，就能理解文章的情感，这对学生理解课文内容具有很大的实际作用，同时对文章涉及的字词、段落进行分析，一方面是掌握了新的知识，再一方面，其实是对以往学习的知识的巩固与复习。再比如比较细小的课外知识，我们也可以给学生指导，比如“孔方兄”，不是因为那

人叫“孔方”，而是指古代的钱币，圆形方孔，以此来代指钱币，往往有贬义的味道；还有我们常说的某两个人“青梅竹马”，其实是来源于李白的《长干行》：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”后来用“青梅竹马”形容男女小的时候天真无邪，也指幼小时就相识的伴侣；还有“鸡肋”、“婵娟”、“红豆”、“精卫”等等这些文言文中常会用到的词汇，我们都可以通过知识拓展的方式给学生讲述，以提高他们的知识容量，为文言文的学习增添一些色彩，也打下一份基础。

 

第二篇：初中语文文言文教学最优化策略研究

初中语文文言文教学最优化策略研究

摘要

在初中语文教学中，文言文所占比重较大也是初中教学中尤其重要的一部分。文言文是古人留下的宝贵的文化财富，是中华民族悠久文化的体现，学习文言文是对于历史和文化的传承。但是文言文与现代汉语存在巨大的差异，学生们大都感觉难以理解和掌握，而且在文言文的课堂基本上都是枯燥乏味，学生很少有积极性学习。本论文主要是讨论文言文在初中教育中遇到的困难和相应的解决方式，促进文言文在新的一代中的传承。

关键词：初中语文，文言文、问题和措施

一、初中文言文教学现状分析

(一)初中文言文教学现状

1.学生学习文言文方面

在现如今以中考为目的的应试教育中，大部分学生学习文言文只是应对考试，普遍对文言文的学习中处于被动接受的状态。经对某中学学生学习文言文情况的调查问卷显示，近四成的学生学习文言文只因为考试需要。对文言文学习难易程度的调查问卷显示，有接近半数的学生认为难易程度一般，三成学生则认为文言文学习很困难。学生作为学习的主体，对科目的兴趣度将在很大程度上决定自己的学习态度和学习方法，最终影响到学习结果。调查结果普遍反映出初中生在文言文的学习上存在兴趣不够和态度不积极的现状。

2.初中语文文言文教学方法方面

老师作为学生学习的带领者，其教学方法对带动学生学习兴趣起到了至关重要的作用。通过对某市初中老师关于文言文教学方法的调查问卷，有一半的老师认为采用教学方法需要因文而异，几乎没有老师认为逐字逐句的讲授是科学有效的方法。对文言文的教学目标方面有42.9%的老师认为是掌握考试重点，可见，大部分老师能做到因材施教，但也反映出注重学生的个体发展是以后新课改将重视的一点。

（二）具体现状分析

1.学生对学习文言文的目的不明确，兴趣不高

目前大部分中学生面临多门学科的学习和升学压力时，对很多科目学习都只是以考试为目的，文言文作为语文学科中比较有难度的一部分，大多数学生以考学为目的学习文言文，这就于无形中消磨了很多学生对文言文的兴趣，只是简单的背记，而没有深入的去理解和研究作者的写作环境和写作用意。众所周知，教育的第一步是要培养学生的学习兴趣，有了学习兴趣就会自然端正学习态度，主动探索学习方法，最终取得很好的学习效果。初中生正处在青春期，思维敏捷，想法奇特，文言文偏成人化，很多学生会反映学习文言文很枯燥，普遍的学习兴趣不高，有小部分语文基础不太好的学生可能不喜欢甚至抵触文言文的学习，这样就从源头上影响了文言文的学习效果。

2.学生对文言文缺乏积累

语文这门科目是接受九年义务教育的学生从一开始就在接触的学科，普遍学生的文学积累都处在平均水平，但对于文言文的积累学习，大部分学生是从初中开始，因此针对文言文的积累极为缺乏。在基础薄弱的情况下，有的学生学习能

力强，在老师的带领下能逐步丰富对文言文的积累，相反对于学习能力欠缺的同学则可能会对文言文积累不够，从而影响后期的学习，随着文章难度的增加，由于积累不够而觉得学习文言文越来越丑吃力从而形成恶性循环。

3.教师的教学方缺乏灵活性

通过近几年学校和教师在教学方式上的创新，以及对教学过程的观摩和调查，如果说老师的教学方法单一是不够客观公平的，但真对文言文的讲授，老师在教学步骤和课后练习的设置上仍有待改良。如今很多老师在课堂讲授中都在主动的把课讲精，讲细，也会根据学生的接受程度具体的制定方案，但在着力创新的过程中，很多的教学方案都不够成熟和完善，这就使学生和老师在配合方面容易产生偏差。很多创新或借鉴的方法由于没能与实践紧密结合，而造成教师认为自己关注了学生的主体性，但学生却由于老师的教学方法并不那么有针对性而认为老师只是一味灌输，因此在与学生沟通和教学方式创新相结合方面，还需要进一步的提高。

4.教师在教学目标上存在偏差

经调查统计结果显示，初中老师的文言文教学主要以掌握考试重点为目的，对不同学生的不同层次的要求也必须以此为前提，有部分老师意识到要以陶冶情操为目标却常常忽视或没有付诸实践。这几次的新课改对文言文教学的要求是能初步的鉴赏文学作品，丰富自己精神世界。这很明显的指出了对培养学生对文言文的鉴赏能力以提高个人修养的主要学习目标。但教师在制定教学方案是不可避免的会加入个人情感目标，致使在教学实践中逐渐变成为通过考试而机械的教授。想改变学生对文言文的学习状况，很多学者和教育工作者在现行的教育体制和制定具体的教学方案的协调上，正在付诸努力，这将是一个长期的过程。

三、文言文教学策略

1.激发学生学习文言文的兴趣

文言文年在初中教学困难很大程度上是中学生对于学习文言文的兴趣不高，由于文言文距离现在年代久远并且与现代汉语相比差异很大，而且语言的思维方式也促在较大的差异等种种原因造成学生觉得文言文晦涩难懂而且在日常生活中无用从而不愿意学习古文言文。作为中学老师应当努力让学生学习文言文之前，要让学生有兴趣并自愿学习文言文。初中老师在教学生学习文言文之前要找一些资料和方法来丰富教学内容，使得课堂上学生可以学习到更多的知识。老师首先应当做好学生学习文言文的过度，使得学生不会感觉梦的接触文言文而感到陌生和空洞。在学生正式学习之前可以在日常的教学当中逐渐渗透文言文知识和有趣的文言文故事，还有就是鼓励学生在课余时间多多阅读浅显易懂的和文言文相关的书籍为学生学习文言文打好基础。其次，作为老师应当尽量使得文言文的课堂气氛活跃，为学生营造一个良好的适宜于学习的环境。老师应当积极开展课堂上的活动，鼓励每一位学生参与到课堂上的互动促进学生积极学习，让学生感到文言文的课堂不再是枯燥乏味的而是有趣生动的，从而促进了学生学习文言文的积极性。

2.重视文言文的诵读,培养学生的感知力

文言文是中华民族悠久历史文化的体现，但是因为长时间使用现代汉语，并且日常生活中对于文言文可以说是很少接触，所以学生对于文言文感到陌生，并不像现代汉语一样熟悉而且有感知力。在语文教学中培养感知力和对语文感觉的最好方法就是诵读，诵读可以帮助诵读者更好地理解文章，俗话说的“读书百遍，其义自见”就是体现了这个道理。作为中学老师首先应当要让学生听读课文，准

确认准字音。因为文言文历史悠久而生活中很长时间不使用，文言文总有许多的日常很难接触到的汉字和许多的字音与现在也是不同的，因此十分有必要一个一个字纠正读音。第二就是老师要和学生读课文，明确的掌握文章的节奏，文言文本身的断句方式与日常生活中的不同，而且文言文是没有标点符号的。如果学生自己朗读课文经常会出现断句错误而且学生越读越难以理解文章的意思。在每次上课前老师可以带领学生朗读文言文，让学生掌握文言文的节奏。第三，让学生分读课文，领会文章的意思真谛。老师应当给学生足够的时间来分读课文，在分读课文期间学生可以有更多的时间来了解文章的含义，特别是对于文章的重点章节更应该进行诵读来理解文章中心思想。最后，学生齐读课文加深对整篇文章的整体理解。学生齐读课文这样可以使得诵读较好的学生来带领诵读较差的学生，从而有利于整体实力的提高。

3. 改变教学方式，促进有效教学

所谓传统的文言文教学就是教师单一地从文章词句开始讲解，接下来进行文章逐字翻译，段落大意的解析，最后点出文章的中心思想。整个学习过程中，老师一味的将知识灌输给学生，学生则缺乏主动的思考时间，这种乏味又被动的教学模式不仅会消磨学生的学习兴趣，更不利于学生学习方法的培养。因此，我们需要对传统教学方式进行适当地改变，做到与时俱进，跟从新课改的精神，从教学理念到教学方法都要进行创新改革。这个过程中，教师要注重对学生自主学习能力进行培养，将学习文言文的方法传授给学生。譬如，纠正学生学习文言文逐字翻译的错误认识，在正确把握文章中心思想的前提下，做到自主的翻译学习，在遵守翻译文言文“信”“达”“雅”的准则的基础上有自己对文章含义的独特理解，这样才能实现文言文教学的真正目的，促进初中语文的有效教学。

4.着重提高学生的阅读能力

好的学习方法可以使学生在学习中事半功倍 ，因此培养学生正确的学习方法是十分重要的。在初中的文言文教学是形成学习文言文方法的关键时期，老师更加注意培养学生的学习方法。由于学生的学习兴趣很难长久保持因此维持学生学习兴趣是至关重要的，让学生自己去探索和发现文言文的魅力所在。再来就是让学生熟练掌握学习方法并且灵活的应用，老师可以根据自己多年的教学经验和学生的特点准备一些较好的学习方法提供给学生作为参考。但是，并不是方法适合于每一个学生自己的特点，老师也爱你高档鼓励学生找到适合于与自己的学习方法，并且在学习方法中不合理的部分提出建议并帮助积极改正。我在多年教学中发现阅读是提高文言文能力较好的方法，鼓励学生在课余时间阅读文言文不但激发学习兴趣而且提高文言文的能力。老师也可以布置一些业余时间阅读文言文的作业来激励学生阅读，同时可以推荐一些好的作品来鼓励学生阅读。

5.引导学生养成良好的学习习惯

文言文学习是一个漫长的学习并且要求不断积累的过程，因此在文言文的学习过程中应当注意积累。文言文中存在众多的文言词语需要学生进行单独记忆，如果只是见一个记住一个不啊但学生会很劳累而且效果不明显。因此，作为老师应当鼓励学生在学习过程当中积极分类，不同的词语分别记忆，例如通假字、多音字、与现代汉语意义不同的分开。发现文言文词语中的规律性和特殊性了，从而来帮助学生更加有效的记忆。老师应当特别注意新课标中的词语的总结和学习，同时老师也可以结合自己多年的经验总结一些学生易错的词语来让学生特殊记忆。最后，作为老师应当做好检察工作，经常抽查学生学习成果，对不足之处积极改进和教导。

参考文献

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