教师远程培训的工作内容及实施步骤

远程培训作为一种新兴的教育模式，以其独特的交互性、开放性和自主性越来越为广大中小学教师所接受和喜爱。由于国家教育部的强力推进，目前，我国中小学教师远程培训正以燎原之势在不断发展，除了许多国家级的教师远程培训平台外，很多省市都有了自己的教师继续教育远程培训平台，且开始了大规模的教师远程培训。山东省去年在本省的网络平台上大规模培训了高中教师10万多人，虽然学员只能在平台上按需下载课件和资源，发帖进行交流，但是相比传统培训模式，教师获得的资源和信息更为丰富、及时，形式也更加灵活、多样。广东、福建、海南、云南等省也相继建立了自己的教师远程培训平台，不仅降低了培训成本，解决了工学矛盾，而且大大提高了教师培训的质量。我省于20xx年着手建设中小学教师远程培训教学平台，20xx年x月经过试运行检测，已正式投入使用。但是，我们在工作中发现，很多地方由于缺乏开展远程培训工作的经验，不熟悉远程培训的工作内容和实施步骤，因而对开展这项工作有畏难情绪，往往就此止步。笔者试图根据远程教师培训平台的特点及目前一些地区开展培训工作的实际情况，就开展教师远程培训的工作内容及实施步骤谈点体会，供教师培训机构和广大教师教育工作者参考。

开展教师远程培训，具体实施时可以分八步走：

第一步：制定培训计划。

在培训开始前，教育行政部门及教师培训机构相关人员应该从加强当地教师队伍整体建设的长远角度出发，进行充分的调查研究，制定切实可行的培训计划，以避免培训的盲目性。

一个完整的远程培训计划应该涵盖培训目标、对象、类型、时间、课程、措施等几个要点。培训目标即通过远程培训所应达到的预期目的。确定培训对象时应适当考虑学员学段、学科的分布情况。培训类型包括学科培训、专项培训、骨干研修和岗位培训等。确定培训类型后要根据学员需要在平台资源中选定课程、课时，确定培训的时段范围。为了保证培训的顺利进行和培训的质量，计划中还要体现出有效的培训措施。

第二步：组织报名编班。

编定虚拟班级，一般是根据学科编定，还可以考虑学员分布的地域、年龄、志趣等，在人数上要考虑班主任和辅导教师的工作量和工作效益。原则上每50人一个班，最少不得少于30人，最多不得多于60人。大班可以分解成学习小组，人数少的班级可以通过远程中心寻求与其他学校或者其他远程中心合作。

第三步：选聘工作人员。

远程培训强调学习的自主性，但是这并不等于不要引导和指导，为了保证培训质量，学习过程中的监控和指导非常有必要。因此，培训开始前要配备教务管理人员、班主任和辅导教师。人员配备的数量可根据学习人数和班额大小来定。省远程培训指导中心制定了班主任、辅导教师职责及选聘标准，操作时可参照网上公布的标准执行。

第四步：进行培训动员。

首先，应阐明学习意义，提高思想认识，使学员了解远程培训的特点及其规律。其次，组织学员学习评价标准，结合网上公布的合格学员、优秀学员的评价标准提出学习要求。第三，指导并督促学员学习操作手册、用户指南，上网进行操作实践。

第五步：培训过程管理。

第一、要落实四个环节。1.资源学习。班主任与辅导教师要指导督促学员观看视频资源、阅读文本资料。2.完成作业。班主任与辅导教师要根据教学内容布置作业并督促学员认真完成作业，批改学员作业后应结合课堂笔记等情况对其作出定量与定性评价，并及时推荐优秀作业进行展示。3.讨论交流。要组织学员通过直播课堂、即时通讯工具以及论坛等形式参与在线研讨活动，并将相关情况及时小结后提交至培训平台，使学员提出的问题能得到及时回应与反馈。4.撰写博文。辅导教师要带头在远程培训平台上的"教师博客"栏目中建立自己的博客，并倡导学员在培训期间撰写与学习主题或者培训工作相关的日志。教师博客使教育叙事突破了个人生活圈，促进了学员之间、学员与教师之间的情感交流。通过博客，教师和学员可以在任何时间任何地点发表叙事研究，与大家共享研究成果。

第二、要加强培训管理。1.掌握信息。辅导教师对于学员上网学习的时间，发帖数量，作业数量、质量，文章数量、质量等情况应密切关注，随时了解。2.及时反馈。辅导教师应及时将学习情况反馈给学员、班主任和学员所在单位。3.多管齐下。采取培训机构、学员单位同时监管，课程专家、辅导教师、班主任、教务管理员多层指导，班级学员互为督促的方式加强过程管理，使远程培训不流于形式。 第六步：进行学习评价。

通过科学合理的评价能调动广大教师的积极性与创造性，评价体系应包括形成性评价和终结性评价两个部分，同时要关注发展性评价。形成性评价可以依据网上学习时间、发帖数量和质量、作业完成情况、撰写博文数等平台自动记录的数据获得，辅导教师应在此基础上进行统计与分析。终结性评价主要依据离线考试和在线考试的情况获得。发展性评价是一种新型的动态评价体系，它是在充分尊重

学员前提下进行的以促进教师专业发展为目的的评价，是重发展而非重功利的评价，是整体目标指向性评价。

第七步：完成结业工作。

学习结束后，培训单位要着手办理学员结业手续。1.按照要求填写《学员结业登记表》，学习结束一个星期内报省远程中心。2.按照规定名额和标准评选优秀学员和优秀班主任、优秀辅导教师。3.举行结业仪式，进行总结和表彰。4.组织不合格学员进行补修。 第八步：拓展延伸，终身学习。

教师终身学习与发展是建设学习型社会以及提高教师专业化的必然要求。教师角色必须由单一的知识灌输者向学生学习的促进者、协作者、心理健康的维护者以及终身学习者和研究者转化，而且其自身的学习也不应该是一次性的、终结式的学习，必须是连贯的、持续的学习。因此，教育行政管理部门及教师培训机构应采取多种有效途径积极引导，为教师的进修研究提供最好的服务。如：在培训结束后组织学员继续学习网上其他资源，鼓励学员撰写博文，倡导学员与专家保持联系，寻求专业帮助和专业引领等。从而，推动教师自觉地走专家引领、行动反思、共同体互助的道路，让他们能够真正体验到教师专业成长的喜悦，享受到教育的幸福。

 

第二篇：教师培训工作的调研总结

教师培训工作的调研总结

红星中心校 赵 仁

按照学校党的群众路线教育实践活动的具体安排，我就分管工作，进行了专题走访和调研工作，通过走访和调研，具体了解广大教师对培训工作的需求和意见建议，通过几天的工作，走访调研工作小有成效，现总结如下。

一、调研方法

本次调研具体采用方法有：访谈、观察、参与式调查。

（一）访谈：学校主要领导的访谈。

（二）观察：看教师教育教学活动。

（三）参与式调查：用参与式活动的方式了解教师的需求，为参加者提供了均等、宽松的发言机会。

二、通过走访调研反映出的问题与困难

一是《十二五教师培训工作发展规划》对提高教师的专业技能和综合素质切实有效、可行，但在我校实际执行中存在两个问题：一是教师年龄偏老化，学习积极性不高，学习也比较困难（如学习电脑操作）；二是教师工学矛盾严重，工作和参加培训难以两者兼顾；三是教师培训工作内容不够规范。国家、省应出台中小学教师培训教学纲要，对培训内容、标准要作出一些基本的规定，还需要推出一套规范性的教材。

二是完善教师培训机构创建工作十分必要，这样能促使

教师培训机构改善办学条件，提升办学品位，发挥好教师培训机构的作用。要加强指导和督查，开展评估验收工作。

三是学分登记规定教师每年要达到学分，而许多教师却没有培训的机会，同时，教师培训机构和送培学校难以安排如此多的培训。

四是计算机培训年龄偏大的教师上网学习困难，而且可供教师上网学习的电脑很少。

三、依据问题和难题建议与对策

（一）创新培训模式，实现个性化引领是教师对培训的期望。“会议式”培训一直是我们采用的主要培训方式，随着教师培训需求多样化发展，培训报告会难以满足教师个性化培训需求。因此，多开展参与式、对话式、观摩式等形式的培训。

（二）围绕教育教学问题为目标，突出教师关注的热点，满足培训者的需求。将教师关注的内容进行整理，开设培训项目。围绕教育教学，开展调研，加强培训课程建设。改变以往培训专题零散、不系统的专题设置，体现课程针对性、层次性、系统性。