《有效实施小学生综合素质评价的研究》

课题学生问卷调查报告

调查时间：20xx年月日

被调查人：三年级三班全体同学

报告填写人：三年级三班班主任张玉芝

问卷内容

1.你现在和谁生活在一起？（ ）

A 爸爸（2） B妈妈（4） C爸爸妈妈（51） D爷爷奶奶或其他人（2）

2.通常你上学是谁接送你？（ ）

A 爸爸（21） B妈妈（23） C 爷爷奶奶或其他人（11） D自己走（4）

3.早餐或午餐你一般在哪里吃？

A 回家 （35） B 学校（12） C 小饭桌（12） D父母工作单位（0）

4.下午放学你先去哪儿？（ ）

A 回家（48） B 去小饭桌（4） C 被父母接去工作单位（3） D 一直在学校门口等父母下班来接 （3） E.其他地方（1）

5.你的学习目的是什么？（ ）

A 获得知识（59） B 赚钱 C 不清楚

6.在家里你最喜欢做的事情是（ ）

A 看电视（7） B 上网（3） C读书（31） D 与父母谈心（19）

7.晚上在家里谁陪你学习？（ ）

A 爸爸 （） B 妈妈 （AB共51） C 爷爷奶奶或其他人（4） D 没有人（5）

8.爸爸或妈妈经常跟你交流你的学习和其它方面的情况吗（ ）

A 经常（33） B 偶尔（24） C 从不（2）

9.你的爸爸或妈妈关心你的学习成绩吗？（ ）

A 关心（59） B 不关心

10.你觉得爸爸妈妈陪你待在一起的时间多吗？（ ）

A 多（50） B 不多（9） C 几乎没有（0）

11.当你心里有烦恼的时候你最愿意跟谁交流？（ ）

A 爸爸 B 妈妈（AB共39） C 老师 （3） D 其他人（6） E闷在心里

（11）

12.爸爸或妈妈经常带你出去玩吗？（ ）

A 经常（29） B不经常（30） C 从没出去过（0）

13.你经常参加过特长班学习吗？（ ）A 经常（11） B偶尔（17） C 从未参加过（31）

本次问卷调查共发放调查表59份，全班同学人手一份，收回调查表59份，通过上述问题反馈情况以及家长基本信息填写情况，现将问卷调查情况总结如下。

1.全班59名学生填写家长信息，除班内3名教师子女以外，其余56名学生家长无一属于国家公职人员，家长文化程度大学学历只

有5人，占所有家长数的4.3 %，大多数家长是初中文毕业，甚至是小学毕业，家长文化程度偏低，大多数人工作相对不稳定，对教育规律缺乏正确的认识。

2.班内单亲家庭7人，单亲家庭中有2人在小饭桌吃饭，，一人在学校吃饭，家长无暇照顾孩子占单亲家庭的42.8%。

3.班内有48人下午放学后能按时回家，占全班总人数的81.4%。不能按时回家的学生占18.6%。

4.全班59名孩子都认为家长关注自己的学习成绩，但真正关注孩子成长的却不多。班内有86.4%的家长能抽出时间陪孩子学习，经常与孩子进行沟通的家长只有33人，所占比例为55.9%。几乎有一半的家长不会主动与孩子交流学校学习或其他情况，这说明家长没有把关注的目光聚焦在孩子成长的过程上，往往在乎的知识最后的考试成绩。

5.有66.1%的孩子有烦恼的时候愿意跟家长交流，说明这部分家长已取得了孩子的信任，还有20.3%的孩子遇到烦恼愿意闷在心里，这个数字不容乐观，究其原因这部分孩子一是性格比较内向，二是家长没有起到很好的引导作用，他们没有从情感上取得孩子的信任。

6.有50.8%的家长不经常带孩子出去玩，这样就有接近一半的孩子很少有机会同父母外出，社会资源匮乏，缺乏在生活中实践、培养行为习惯、提升学习能力的机会。好孩子是夸出来的，也是熏陶出来的。

从这些数据当中，我们发现学生家长文化程度偏低，因此在辅导学生方面会出现很多困难，家里的文化氛围不够浓厚，很多家长没有条件给孩子创造好的学习环境，他们虽然关注孩子的学习成绩，但忽视了对孩子成长过程的引导与关注，这对孩子后期的发展将会有很大的束缚，也为我们的学校教育带来一定的困难。

 

第二篇：小学生综合素质评价总结 2

小学生综合素质评价总结

红专小学 聂绍志 为了激励和引导我班学生全面提高自身素质，保障素质教育的顺利实施，根据评价内容，对学生在道德品质与公民素质、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现方面做好平时记录工作，以便期末进行评价时有据可依，现就本学期的学生评价做一总结：

一、提高方面

（一）思想道德素质：

学生能做到爱国、爱家、爱校，积极参加学校组织的各项活动，学生能做到知法、懂法、热爱集体，明辨是非，通过晨会、班会熟知《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的内容及“文明礼仪伴我行”活动的开展，并努力践行，在学校及公共场所做到不大声喧哗，见到垃圾主动捡起来，学生有一定安全意识和自我保护意识。

（二）学习能力：

大多数学生上课大胆发言，课后认真完成作业，有创新意识，由于学校重视学生实践能力和动手能力的培养，学生在掌握听、说、读、写能力的基础上，实际动手能力也不同程度的提高。

（三）特长发展：

由于受素质教育的影响，很多家长也注重孩子的特长的发展，，观察孩子对所活动的内容是否感兴趣，并和老师共同探讨怎样得到进一步发展，很多学生在课余时间学习美术、书法，并取得了很好的效果。

二、存在的不足：

（一）心理素质较差：

1、表现在很多学生性格孤僻、不合群、没有知心朋友；害怕失败、不敢竞争、抗挫折能力差，不能勇敢地面对困难。

补救措施：班级营造一个宽松、和谐团结，信任，友好的群体氛围，让心理素质较差的学生在这种氛围的影响下，铲除滋长心理问题的土壤，提高心理健康水平。

2、学校家庭密切配合，分析学生心理问题产生的原因，从问题入手，共同努力，帮助学生找回健康的心理。

（二）劳动意识淡薄：表现在学生自己的劳动任务需要在老师天天督促下完成。如果自己的任务完成会替别人多干一点就觉得自己吃了大亏，在劳动过程中不讲究技巧，不会干活。

补救措施：

1、树立“劳动光荣”的观念，让学生意识到劳动可以创造一切。良好的学生环境是靠大家用双手共同创造的，珍惜劳动成果。

2、做好家长工作，保持家庭和学校教育的一致性，要求家长不要溺爱孩子，所有的事情包办代替，把学生最起码的自理，自护能力剥夺了。

以上是对学生评价过程中发现的进步地方和不足点，并根据学生存在的问题采取相应的补救措施，为使学生综合素质有更大的提高，我们将坚持不懈地努力！