大垭口小学期中考试试卷分析

本次期中考试试卷从总体来看抓住了各年级书本的重点、难点、关键点，注重基础知识训练，题目灵活，不仅考查了学生对知识的运用能力，同时还考查了学生的思维能力。这次考试的成绩，也基本反映出了我校教学现状中的问题：学生基础薄弱，积累不足，思维发散能力及解决问题能力都较差，且大多学生粗枝大叶，缺乏对题目认真钻研的耐心。

现就各级各科情况做具体分析：

一、语文学科情况分析：

总体来看，此次语文科目测试试卷内容涵盖丰富，字词句段都有涉猎，试卷出题注重识字、写字、词句积累，很好地体现了语文各个学段特点。通过我校语文教师阅卷总结出以下一些问题：

1、试卷题型多样，个别年级试卷题目难度稍微偏大； 以一年级试卷为例，试卷中积累运用部分的第二题，题目要求学生写出八个完整的成语，对于只接触过补充成语，且成语词汇量还很小的一年级学生而言，题目确实难了点，因为全班基本没有一个学生能拿到满分，甚至部分学生一个都不能写对。还有就是阅读训练题，文章不算短，有的字学生根本不认识，但是试卷上没有标注音，估计大多学生是看不懂的，因为看不懂，所以大多学生不知道要做什么，总分20.5分，有的学生只拿到了1、2分，几个后进学生连1分都没有拿到。

2、试卷内容丰富，个别年级试卷内容超出期中范畴； 以三年级试卷为例，试卷第一题看拼音写词语，有四个词语都是本册课本第六单元内容，按照正常教学速度，学期第九周是还无法完成第六单元教学内容的，所以这就导致大多学生在这一题上丢了分。

3、试卷注重培养知识积累和运用能力，题目稍微灵活难住学生；

农村小学的孩子普遍存在这样的问题，不会灵活的利用所学的知识，对课本内容都只会死记硬背，稍微遇到动脑子的题目就犯了难。比如这次考试中四年级语文试卷的积累运用部分，题目灵活的结合生活实际来对课本中的一些重点诗句或句子发问，本来这些句子学生都已经背的滚瓜烂熟，但当题目换了一个方式，学生就都没能答出来。

4、试卷紧抓基础，基础薄弱，丢分严重；

总体来看，此次考试立足于基础，学生基础知识过硬就能取得不错的成绩，但大多学生依旧存在基础知识薄弱的问题，拼音不会拼，字不会写，词语填不出来??从一年级到六年级学生都在基础题上丢分不少。

二、数学学科情况分析：

本次期中考试，数学试卷总体难度适中，注重基础，特别重视考查学生的思维能力和理解能力。我校数学教师通过阅卷总结出以下一些问题：

1、低段学生不会读题，不理解题意。

对于20xx年级的学生而言，识字量还很小，有的题目根本还看不懂，既然看不懂题目，光听老师念一遍题目是不一定能知道题目要求做什么的，因此低段学生因为不会读题目，或者不理解题目而丢分严重。

2、高段学生不认真审题，做题粗心大意。

低段学生是看不懂题目，而通过阅卷我校数学老师也发现，高年级学生丢分的原因依旧和题目有关，只是相对低年级学生而言，他们不是看不懂而是根本不认真看题目，因此经常在对题意一知半解的情况下就开始盲目的算起来，结果写了一大堆却都不是正确答案。

3、个别试卷出现分值出错问题。

这个情况在此次考试中主要出现在四年级，试卷题目总分并未加得100分。

三、试后反思：

纵观此次试卷，我们感到：教学中重视学生思维能力、实践能力和创新能力的训练，已成为广大教师的共识，我们教师应该站在系统性的教学高度来审视。

语文教学除了要注重学生的基础知识训练之外，还必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，还应该组织学生交流见闻，交流心得，

让学生在交际中学习语言，运用语言，要变学生“接受式学习”为“吸收式学习”。

数学教学要让学生在抓基础的同时多练习，特别要针对同一个知识点变换不同的题型，锻炼学生的审题能力和做题能力。还应注重数学与生活实际的联系，教师应该将知识更多的结合实际来教学，以便于培养学生的数学思维能力。

总体来说，此次考试我校情况不太理想，但我校教师相信，通过不断总结与改进，我校在今后一定能取得进步。

 

第二篇：小学英语试卷分析

小学英语期中试卷分析

（20xx—20xx学年度第一学期）

一、试题特点：

本次英语试题最大的特点是没有涉及听力，五、六年级增加了句型转换以及改错这两个题型；四年级增加了读句子，涂颜色这一题型；三年级增加了连词成句。也就是这次小学英语试题在考查学生基础知识（四会单词的书写、会话练习、单词发音 ）的掌握情况之外，注重考查学生的语法知识及句子的运用能力。同时，渗透了一些日常交际语言。

二、卷面总体情况：

试卷命题四、五年级共有十一道题，三、六年级共有十道题，题型主要包括：单项选择题、看图写单词、句子与图片配对、句子排序、情景交际、汉语翻译、句型转化、改错题以及阅读理解，这些题型主要考查单词发音、词句的掌握、日常语言的交流、语法知识的运用以及阅读能力和理解力的提高，内容覆盖1~3单元。

从分值分布的情况来看，五、六年级基础知识占28%，语法知识42%，单词发音10%，日常语言交际10%，阅读理解10%。三、四年级基础知识占60%，其他40%。因此，这次命题，三、四年级重在考查基础知识，而五、六年级重在考查语法知识。

从题量与难易程度来看，本次试题题量适中，学生能在规定的时间内完成试卷内容，但是，由于没有听力而增加了句型转化、改错题、读句子，涂颜色、连词成句等题型，这无疑增加了试题的难度。原因

可以从两方面来说，一方面，从以往的考试内容来看，听力占20%，并且内容比较简单，95%的学生能较好的完成听力。另一方面，句型转换和改错题等语法知识本身对于五、六年级的学生来说有一定的难度，因为这是初中阶段基本知识考查的重点。四年级的读句子、涂颜色，一方面学生没有彩笔去涂色，在考试的过程中教师要求在图片当中写上颜色的名称，但是从卷面答题情况来看，有些学生还是没有搞清楚怎样去做；另一方面就是图片印制的不明显，影响学生的答题，这一问题3~6年级普遍存在。

三、学生答卷情况：

单词发音：六年级这道题在这次考试过程中学生失分最多，根据考试后对学生的检查了解，大多数学生能够正确的读出每个选项中的单词，但是要找出单词划线部分发音不同的一项，好多学生就无从下手了。因此，这道题出错的重要原因在于学生对单词中字母的发音没有掌握，同时也缺乏做此类型题的技巧。而五年级得学生对这道题相对来说做的较好。

词、句的运用：这一部分内容主要是图片与句子配对及看图写单词，图片与句子配对，除了个别学生，大多数学生能够较好的完成卷面内容。而对于看图写单词，有35%的学生出现了不同程度错误。

单项选择题：这一题型当中的语法知识题，六年级第五小题有一定的难度，它涉及到了形容词以及名词的区分，在平时上课的过程中，这部分练习做的较少，答题出现的错误较多，其它内容，学生做的比较好。

日常交际：这道题内容简单，但是做错的学生较多。原因在于在日常教学中只注重课文内容的读写，而忽视了学生日常口语的练习。

句型转换及改错题：这是本次语法知识中命题的难点，也是这两道题将优等生和中等生、后进生明显的区分开来，优秀的学生正确率能达到100%，中等生能达到60-70%，而后进生连一道题都不会做。

阅读理解：主要是对学生阅读能力和理解能力的考查，小学阶段（4~6年级）设置一篇阅读理解，由于在平时经常训练此类型的题，因此，这道题学生普遍完成的较好。

四、成绩统计：

三年级：

平均分： 及格率： 优秀率：

四年级：

平均分： 及格率： 优秀率：

五年级：

平均分： 及格率： 优秀率：

六（一）班：

平均分：80.5 及格率：93% 优秀率： 62.8% 六（二）班：

平均分：79.8 及格率：91.3% 优秀率：61%

从这两个班级总体成绩来看，虽然一班成绩稍高于二班，但是通过这学期对这些学生的了解，二班的同学有了很大的进步，而一班的学生成绩有下降的趋势，一班学生的成绩，没有达到预期的效果。

五、存在的问题及改进措施：

1、教师在教的过程中，只注重要求学生对课本知识的读写，而忽略了学生日常口语的练习，因此在今后的课堂教学中，应加强与学生口语的练习，以及要求学生在日常生活中和同桌进行简单的口语交流。

2、做题太少，使得学生将学到的知识不知道怎样运用，没有掌握解题的技巧。

3、教师没有将音标的识记与单词的认读结合起来，从而导致学生只会读单词，而不认识音标。

4、加强学生对四会单词的识记，在以往的教学过程中，要求学生掌握本单元所有的单词，但是从考试的内容来看，大量的单词识记降低了四会单词书写的正确率。因此，在今后的教学中，应强调教学大纲所要求的重点内容。

上花九年制学校（小学部）

20xx.11.09