昨天下午打球的时候，接到了宛霞的电话，问我，老师啊，“做报告”，还是“作报告”啊，“作”和“做”这两个字，到底用哪个呀？

这个问题，提得很有必有，“作”和“做”的某些用法，从来就是众说纷纭，专家们各有各的见解，好像到现在两个字的一些用法也没有一个规范的说法。

做和作这两字区别是什么呢？

我把《新编现代汉语多功能词典》和吕叔湘主编的《现代汉语八百词》的有关内容打出来，你自己参考吧。你一看就明白了。

《新编现代汉语多功能词典》的相关解释：

【辨】作和做：都可以作动词，表示从事某种活动。在“作（做）诗”“做（作）文章”“叫（作）做”“当（做）作”等词语中可以相互换用。

区别在于：

①适用的范围不同。用“做”的地方大多都可以换用“作”；但有的用“作”的地方，却不能用用“做”，如“枪声大作”、“成功之作”等。

②所带的宾语不同。“作”常带动词作宾语，如“安排”“演说”“估计”“斗争”“分析”“研究”“调查”“评论”等，也可带较抽象的、有较浓书面语色彩的名词作宾语如“文章”“曲”“诗”等；“做”多带较具体的、有较浓口语色彩的名词或代词作宾语，如“饭”“衣服”“事（儿）”“活（儿）”“手艺”等。

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“做报告”还是“作报告”

“做”和“作”在有些意义上是相通的，按照使用习惯有所分工。

习惯上，制作或活动涉及的对象是具体的，一般用“做”；抽象一点的或书面色彩重一点的，一般用“作”；成语里一般用“作”。

“zuò报告”里的“zuò”是从事某种活动的意思，“做”和“作”都有这个意思。一般说来，“zuò”带双音节动名词宾语时，多用“作”，如“作总结”、“作检查”、“作调查”等。按照这个规律，“作报告”的写法更合于习惯。

“作”和“做”这两个常用的词，由于不仅音同，有时意思也相同，或者词义相差甚微，所以在报刊上常被用混淆或混用。因此有必要辨析。

“作”常用来表示当作、作为和充当的意思，如作罢、作别、作价、作保、作陪、作依据、作为献礼、过期作废、认贼作父。“作”还常表示从事某种活动的意思，如作案、作恶、作乐、作祟、作了报告、作出规定、特作如下通知。“作”还表示写作和作品的意思，如作曲、作词、成功之作。“作”也表示振作、起始和装作、发作的意思，如一鼓作气、日出而作、装模作样、作呕。“作古”表示去世，“作为”表

示所作所为或成绩，也都用“作”。

“做”表示从事某种工作或活动，如做工、做法、做买卖、做好准备、做出成绩、多做贡献、做到公正办案。“做”还表示制作和制造的意思，如做衣服、做家具、做文章、做作文。“做”也表示当、充当的意思，如做媒、做官、做老师。“做”还表示举行、举办和用做、结成某种关系的意思，如做寿、做礼拜、树皮可以做造纸的原料、这篇文章可以做教材、做伴、做亲、做朋友。

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《国际汉语教学现状与传播策略》讲座报告

我们都知道世界上正掀起一场“汉语热”，看着国内各媒体对其狂热宣传，听着专家们对此现象的分析及其前景的夸夸其谈，我们似乎就认定，汉语在世界上的地位越来越重要，对外汉语教师供不应求，炙

讲座的主题是《国际汉语教学现状与传播策略》李泉老师首先根据自己的调查及收集的相关资料给我们理性分析了国际汉语教学的现状，他使我们明白了世界上学习汉语的人确实越来越多，但人数的增加并不能说明“汉语热”，确切地描述应该说是汉语国际化正处于“升温阶段”。其并不是我们想象中的，汉语“热”得可以和英语、西班牙语相提并论。赵国成说，每年每天学习汉语的人数都在增加，而汉语国际化的程度还处于初始阶段。虽然汉语在“升温”，但07年，全球学习汉语的人远远少于学习西班牙语的人。在美国，学习汉语的学历深度广度及学历和实用并不够。总的来说，我们要理性对待所谓的“汉语热”，不可否认的是，汉语在“升温”，而且会持续“升温”。

在礼泉老师的讲解中，我们知道了国外学习汉语的人，社会地位、身份、学习背景及学习目的各不相同。显然，汉语的国际化传播也不可能“一律化”，应当具体情况具体对待，就像数学中的一一映射，一个萝卜一个坑，“对症下药”。这就给汉语国际化传播带来一定的问题。除此之外，还有一个至关重要的阻碍因素就是一些国家尤其是西方国家媒体对中国不具事实的报道，使很多外国人对中国产生误解，甚至产生排斥，这明显对汉语国际化传播不利。另外，汉语本身的特点也是很多外国人恐惧汉语的原因之一。

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包括五个子课题，其中之二是： 包括五个子课题，其中之二是： 科技术语中“做”和“作”的用法辨析 科技术语中“做”和“作”的用法辨析 2007 20xx年年中成立 年年中成立《《科技术语中“做”和 科技术语中“做”和 “作”的用法辨析 “作”的用法辨析》》课题组。课题组由董 课题组。课题组由董 琨老师领衔，参加人有李志江、杜翔、李 琨老师领衔，参加人有李志江、杜翔、李 芸、温昌斌。其中李芸主要负责大规模语 芸、温昌斌。其中李芸主要负责大规模语 料库的资料收集和数据处理，温昌斌主要 料库的资料收集和数据处理，温昌斌主要 负责科技术语的资料收集和分析，杜翔主 负责科技术语的资料收集和分析，杜翔主 要负责已有研究成果的梳理，以及学理的 要负责已有研究成果的梳理，以及学理的 进一步探讨，李志江协助董琨组织和归纳。 进一步探讨，李志江协助董琨组织和归纳。 研究原则和步骤 研究原则和步骤 原则：在充分调查语言事实的基础上，讲究学理， 原则：在充分调查语言事实的基础上，讲究学理， 尊重习惯，提出便于操作的具体意见。 尊重习惯，提出便于操作的具体意见。 步骤： 步骤： 一、语料库统计。进行大规模语料库（ 一、语料库统计。进行大规模语料库（5.3 5.3亿字） 亿字） 的数据统计，尽可能多地罗列混用的词例和搭配 的数据统计，尽可能多地罗列混用的词例和搭配 （（1400 1400多组），根据词义分类归纳整理。同时进 多组），根据词义分类归纳整理。同时进 行科技名词的用例调查。 行科技名词的用例调查。 二、问卷调查。将归纳整理的结果展开问卷调查 二、问卷调查。将归纳整理的结果展开问卷调查 （回收有效问卷 （回收有效问卷83 83份），调查对象包括语言所内 份），调查对象包括语言所内 科研人员、全国各地出版社的辞书编辑。 科研人员、全国各地出版社的辞书编辑。 三、分析整理。收集关于“做”“作”辨析的研 三、分析整理。收集关于“做”“作”辨析的研 究论文，对各家观点进行梳理分析。 究论文，对各家观点进行梳理分析。 王力先生的观点 王力先生的观点 王力先生在 王力先生在《《汉语史稿 汉语史稿》》中说这 中说这两个字是一对骈 两个字是一对骈 词词，一个词的旧形式和新形式同时存在就构成骈 ，一个词的旧形式和新形式同时存在就构成骈 词。骈词虽同出一源，但由于各自发展，意义可 词。骈词虽同出一源，但由于各自发展，意义可 以分歧，彼此各有分工。 以分歧，彼此各有分工。同一个时期，旧形式往 同一个时期，旧形式往 往只残存在书面语言里，而新形式则出现在口语 往只残存在书面语言里，而新形式则出现在口语 里里，如“呼 ，如“呼//唤”、“逆 唤”、“逆//迎”、“域 迎”、“域//国”、“观 国”、“观// 看”等都是骈词去声的“作”来自入声的“作”， 看”等都是骈词去声的“作”来自入声的“作”， 后来去声的“作”写做“做”，“做”是后起的 后来去声的“作”写做“做”，“做”是后起的 分别字。王先生在 分别字。王先生在《《同源字典 同源字典》 》重申了这一观点。 重申了这一观点。 吕叔湘先生的观点 吕叔湘先生的观点 吕叔湘先生在 吕叔湘先生在《《关于“的、地、得”和“做、 关于“的、地、得”和“做、 作” 作”》》中也有类似论述，他说 中也有类似论述，他说 ：“做”和“作” ：“做”和“作” 本来是一个字。古代只有“作”字，是个入声字。 本来是一个字。古代只有“作”字，是个入声字。 后来在说话中变成去声，可是读书音还是入声， 后来在说话中变成去声，可是读书音还是入声， 就有人造出一个“做”字来代表说话的去声字音。 就有人造出一个“做”字来代表说话的去声字音。 区分的办法基本上还是用“文”和“白”做标准 区分的办法基本上还是用“文”和“白”做标准。。 吕先生在 吕先生在《《现代汉语八百词 现代汉语八百词》》中对“作”“做” 中对“作”“做” 的用法论述为：“ 的用法论述为：“习惯上，具体东西的制造一般 习惯上，具体东西的制造一般 写成‘做’，如‘做桌子、做衣服、做文章’， 写成‘做’，如‘做桌子、做衣服、做文章’， 抽象一点的、书面语言色彩重一点的词语，特别 抽象一点的、书面语言色彩重一点的词语，特别 是成语里，一般都写成‘作’ 是成语里，一般都写成‘作’??” ??” 现在流行的几种观点 现在流行的几种观点 第一种：宾语抽象具体之分 第一种：宾语抽象具体之分 “作”的意义重点在“创”，是创制、创造。 “作”

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双月报告会通知

为进一步深入学习贯彻党的十八大会议精神，国资委将组织学习贯彻党的十八大精神系列报告会第四场专题讲座，特邀请上海市戏剧学院的宣传部长张生泉教授主讲。具体通知如下：

报告题目：《学习党的十八大精神，努力实现文化强国梦》

时 间：6月5日（星期三）下午2：00

地 点：浦东新区办公中心1号楼四楼会议厅（地址：浦东新区锦带路办公中心，请从2号门进入）

交 通：983、987、隧道三线、地铁二号线科技馆站3号出口。 停 车：锦带路办公中心对面停车场、市民中心绿地地下停车场。 出席范围：新区国资委、内联党工委所属党组织负责人、党办主任、基层党支部书记、党务干部、部分党员和群众代表等。

报告内容重要，请各单位认真组织人员出席，并提前10分钟进会场。 特此通知。

浦东新区国资委党群处

20xx年5月21日

联系人：潘春林 联系电话：68639966-7204

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简介

↓

理想和目标 ↓

欠缺压力

↓

正面面对压力大 ↓

学习习惯

↓

提升自己能力 ↓

不良诱惑

↓

互勉共励

大家好，我是xxx老师以前的学生，也算是你们的学姐，今天很荣幸能有这个机会站在这里，跟大家分享我的一些想法和经验，希望能对同学们有所帮助。

在座的各位同学，正处于初二的下学期，再过几个月，就要走向初三，去面临中考，不知道同学们有没有准备好，有没有考虑过自己想要一个什么样的结果，甚至说有没有考虑过自己将来想要一个什么样的生活。也就是说，无论我们现在的成绩怎么样，学习状态怎么样，首先，都应该要去明确我们的理想和目标，中考想考一个什么样的分数，想考一个什么样的高中。不管是高中，还是以后的大学，对我们而言，不仅仅是一个学校，更像是一个跳板，供我们去学习，去进步，去接近并且实现我们的理想。而对现在的各位同学来说，这更是一个机会，我们可以通过学习，去最大程度的提高成绩，去挑选我们认为最好的，最适合自己的学校。所以说，建议大家，不妨认真的想想，一年后，你到底想要去挑选一个什么样的学校。只有这样，明确了目标之后，才能对自己将来这一年多的学习有个导向和最直接的动力。

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如何做好科研报告(转自豆瓣

)

不知道豆瓣上和我一样需要经常做报告的人多不多，因为答应瓜要跟他分享我最近上课的内容，所以就结合自己以前的经验和最近的课整理了一下，也跟大家分享一下。 读硕士的时候只关心做实验，根本没有意识到怎样给别人讲自己的研究也是同等重要的事情。来新实验室以后boss的谆谆教导让我意识到：光闷头做实验而不会系统分析自己的研究，不知道如何串联起自己的结果，不懂如何理清思路把自己的成果清晰地展示出来，那就永远只是个技术员，即使最后侥幸能拿到学位，本质上还是个技术员。在我们实验室准备报告是一件大事，每次准备报告的时候，所有实验都可以停下来为报告让路。我不知道这是德国的惯例还是研究院的惯例，而且每次做完报告，小组内的结束后老板会针对报告做出反馈，研究院内的结束后全体PI会针对报告做出反馈，这种反馈无关实验结果，仅仅针对PPT的制作和做报告的技巧！

首先关于PPT的准备：

*不要使用花哨的模板，可以用最简单的白底板，或者自己做个简单的模板，我把我们院的模板稍微改了一下

* 要根据听众的类型来确定报告Introduction需要准备的内容。

一般听众会分为三个类别：专家，混合型，非专家。给哪种听众做报告更难一些呢？上课的时候老师问到这个问题，大多数人都选专家，因为大家都比较担心报告后的问题环节，担心专家会问些很高深难解的问题。最难的应该是混合型听众，讲太难了非专家听不懂，讲简单了专家觉得没意思……那给非专家讲就是最简单的了吗？也不见得，各位做科研的同学有试着给自己的祖父母讲自己的研究吗？或者简单一点给自己的父母讲过吗？如果让你讲能讲明白吗？

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Thank you, prof. …. My name is ….. I’m from ….. I am very pleased to be here to join this forum. The topic of my presentation is properties of rapid construction materials for soil pavement of field airfield. As is shown in the picture, the main parts of my research are about soil pavement.

My presentation will include these four parts:

First, some background information about this research; second, the main work we have done; third, some conclusions we have got and the last: innovation and presentation of our published papers.

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