名词解释：

1、 生物技术（biotechnology）：生物技术是应用自然科学与工程学原理，依靠生物性成分的作用将原

料进行加工，以提供产品或用以服务社会的技术。

2、 系统生物学（System biology）：自己总结p35

3、 肿瘤（tumor）：肿瘤是由异常增殖而形成的细胞群，它们的基本特征是细胞增殖与凋亡失控，扩张

性增生形成新生物。

4、 抗原决定簇（Antigenic determinant）是指在抗原分子上的特异性化学基团，决定其刺激机体所产

生抗体的特异性的某一较小的特定结构部位，也可称为表位。

5、 抗原（AG）是指能刺激机体免疫系统引发免疫应答，使免疫活性细胞产生抗体或致敏淋巴细胞，

并能与之发生特异性结合的物质。

6、 Biochip生物芯片是指通过表面微机-电-化加工技术和生物技术在玻璃、硅片和尼龙膜等各种固体支

持物上构建的多功能微型全分析系统，可以实现对细胞、蛋白质、核酸及其他生物组分的高速、高效（大信息量）、低耗费额集成分析，目前主要应用于生命科学和药物研究。

7、 治疗性克隆（therapeutic cloning）：是指出于治疗目的而克隆人的胚胎，提取胚胎干细胞，并使干

…… …… 余下全文

卫生微生物

1、西方医学之父：希腊的希波克拉底。显微镜的发明者：荷兰人列文胡克。法国人巴斯德发明了“巴氏消毒发”。德国的科赫是微生物学另一位奠基人。俄国的伊凡诺夫斯基发现了第一个病毒—烟草花叶病毒。

2、微生物按结构分,细胞型和非细胞型。细胞型分：原核：细菌、放线菌、支原体、衣原体、螺旋体；真核：真菌、藻类、原生动物。非细胞型分：病毒和噬菌体。按致病性分：致病性、非致病性、条件致病菌。

3、微生物生态学：是微生物学与生态学发展过程中的交叉学科，是研究微生物群体与周围环境的生物和非生物因素的相互关系的科学。

4、生境：微生物生存的外环境。

5、微生物生态主要研究：各类生态系统中微生物的分布，微生物种间的相互关系和微生物与其环境中物理化学因子之间的相互作用规律。微生物在生态系统中的功能。环境污染对微生物的影响，以及微生物对污染物的净化作用。环境的微生物检测和评价的原理和技术，以及污染控制的微生物学方法。（p12）

6、微生物生态的基本规律：限制因子定律（最小因子定律）、耐受性定律、综合作用定律。

7、生态平衡：又称自然平衡，是指生态系统各组成部分的内部或相互之间，在长期的发展演变过程中通过相互制约、转化、补偿、交换及适应而建立起来的一种相互协调的动态平衡关系。

…… …… 余下全文

上周高一年级进行了单元训练，生物成绩不是太理想，当然原因是多方面的。为了更好 地总结工作中的经验教训， 特对本次的生物试卷进行全面的分析， 以期望在今后的工作中取 得更好地成绩！ 本次试卷共分两个大题，满分100分。

一、试卷总体印象

本次单元训练主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考 查了学生的思维的能力，内容丰富，难易适中。多数题与生活紧密相连，可以很好的提起 学生学习的兴趣，也是本次试卷的亮点之一。

二、得失分情况和原因进行分析

第一大题，单项选择，共 40题，60分。本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况， 本题题型较活注重基础， 高一的学生大部分还没有摆脱初中学习知识死记硬背的模式， 不会 自己去学习、分析问题，具体问题如下：1、个别学生对知识的掌握不牢固 2、学生对较活 的题应变能力较差 3、不会将学到的知识应用到实际 4、不会对问题进行分析。这些题目是考察基础知识以及其运用能力，有个别灵活 题，因此学生在次题失分较多，特别是第 2小题的失分同学较多。第四大题， 连线题共5分。考查了非生物因素对生物的影响,学生做到不是很好。第五大题，共2题，5分，是识图，分析题，考查了学生的识图能力和分析能力，学生做的不是很理想。

…… …… 余下全文

河北北方学院影像专业(部分总结丢失不完善，请注意)

1.微生物学分3类：非细胞型微生物（病毒）、原核细胞型微生物（细菌、支原体、衣原体、立克次体、螺旋体、放线菌）、真核细胞型微生物（真菌）。

2.细菌的测量单位是微米。

3.革兰阳性菌细胞壁由肽聚糖（聚糖骨架、四肽侧链、五肽交联桥）和磷壁酸（壁磷壁酸和膜磷壁酸）组成。革兰阴性菌细胞壁由肽聚糖（聚糖骨架、四肽侧链）和外膜（脂蛋白、脂质双层、脂多糖）组成。

4.L型细菌：当细菌细胞壁受到某种理化因素或药物作用时，使细胞壁损伤而成为细胞壁缺陷的细菌，细胞壁缺陷的细菌能够生长和分裂者称为L型细菌。

5.细菌的特殊结构有 荚膜，某些细菌细胞壁外包绕一层粘液性物质，当厚度>0.2um，边界明显，普通光学显微镜下可见时称为荚膜。 抗吞噬功能，黏附作用、抗有害物质损伤作用。

鞭毛、菌毛、芽孢。

6.细菌的营养物质：充足的营养、适宜的温度、合适的酸碱度、必要的气体环境、渗透压。

7.细菌的生长曲线分四期：迟缓期、对数期（细菌最好，抗生素使用最佳）、稳定期（芽孢形成）、衰亡期。

8.细菌的合成代谢产物：热原质（除去热原质最好的办法是蒸馏）、毒素与侵袭性霉、色素、抗生素、细菌素、维生素。

…… …… 余下全文

基因：储存有功能的蛋白质多肽链或RNA序列信息，以及表达这些信息所必需的全部核苷酸序列所构成的遗传单位。

结构基因：基因中编码RNA或蛋白质的DNA序列。

基因组：细胞或生物体中一套完整单倍体的遗传物质的总称

原核生物的结构基因：是连续的，RNA合成不需要剪接加工。

真核生物结构基因：由外显子和内含子组成，编码序列不连续，为断裂基因

顺式作用元件：1.启动子和上游启动子元件2.反应元件3.增强子4.Poly(A)加尾信号

病毒基因组：1.不同病毒基因组大小相差较大2. 不同病毒基因组可以是不同结构的核酸3. 除逆转录病毒外，为单倍体基因组4. 病毒基因组有的是连续的，有的分节段5. 有的基因有内含子6. 病毒基因组大部分为编码序列7. 功能相关基因转录为多顺反子mRNA8. 有基因重叠现象

原核生物基因组的结构特点：

1. 基因组由一条环状双链DNA组成；

2. 只有一个复制起始点；

3. 大多数结构基因组成操纵子结构；

4. 结构基因无重叠现象；

5. 无内含子，转录后不需要剪接；

6. 基因组中编码区大于非编码区

7. 重复基因少，结构基因一般为单拷贝，rRNA的基因有多拷贝；

…… …… 余下全文

高三上学期期中生物总结

20xx届高三

（8）班某生

生物结考的铃一响，仿佛经历了一场浩劫似的。时间竟是始料未及的紧迫，而且从未这么被题目牵着鼻子走过，拿捏不定的空太多。考完后就心神不定的，觉得生物考试本不应该这么难。于是，回到家后，不惜花了半个小时把整张卷子大抵重做了一遍，便顿觉豁然开朗，仿佛久困于井底的矿工重见天日一样，一切问题迎刃而解；又不觉心如刀绞，坚信当时韦尼克区或是额中回后部8区一定停止了工作，虽捶胸顿足不止，但败局已定，早已无力回天了。

总分85分，能上平均分，已经大大超出我的想象了。但我惊奇地发现，班里的最高分竟然只有92分，上90分的也就寥寥几个。这时，自怨自艾就显得矫情，因为谁也没有规定你的水平就必须比别人高。但我就是不甘心呀，如此简单的一套题（呵呵，实际上我们的题并不简单，题量也大），不得95分，实在有失水准。当然，这些自我安慰的话最终是骗不过自己的。因此，我怀着沉重的心情，在此作深刻总结。

首先要说考试心态。考生物前可谓是异常紧张。因为前三场考试已经输得一塌糊涂了，这场考试就不是赢不赢的问题了，而是赢多少的问题。自己定的目标是至少比平均分高10分。期望值高没有什么错，但我却犯了孤注一掷的大忌。于是，选择题部分我就谨小慎微，不允许自己有任何纰漏。偏偏事与愿违，开篇第三题就给我以沉重打击。当我无比纠结于细胞膜蛋白质含有硫元素这个问题时，时间老人就在我身旁匆匆走过，于是便慌了阵脚。接着又碰上24题。这本身是很简单的一道题，静下心思考30秒应该就能出答案。可我的心里却一团糟，眼巴巴地瞪着8个阿拉伯数字竟1分钟没动笔。最后，胡乱蒙了个选项，草草而过。看来，考试的结果，早在开考后的前十几分钟，就已成定数。

…… …… 余下全文

总结

高一上学期马上要结束了，这期间我担任的是1、9班两个普通班，对普通班的教学，我以基础为主，力争让每位学生掌握一定的基础知识。由于自己教学经验不足，我对教学工作不敢有丝毫怠慢，认真向老教师学习。下面是我对这半年来的工作总结：

刚开始的时候，我比较注重怎么把课讲好，引起同学们的兴趣，热爱这门学科。但是，却忽略了学生的落实。虽然课堂上学生都听懂了，但是考试成绩还是不理想。其实教学是教与学，两者是相互联系的，老师是教的主体，备课这一环节是必须充分。学生是学习的主体，应该发挥学生的主动性。让学是在课堂上活跃起来，眼、耳、手、嘴等各个器官尽可能的动起来。

另外，作为一名年轻教师，课堂上往往会出现各种小情况，所以，对课堂要有一定的驾驭能力。一开始，自己做的不好，学生在课堂上违反纪律时，我的情绪会受到影响，有时候就会影响到讲课。所以，每天应该精神饱满的面对他们，让他们感受到青春和激情。出现了问题，抱怨是没有用的，应该及时的想出好办法来解决。课后我鼓励他们有问题来办公室问，这对于自学能力强的同学来说帮助挺大的。

总之，时刻对自己反思，保持高度的责任感。相信在未来的教学工作中，会做的越来越好。

…… …… 余下全文

期中考试个人总结

考试过去了，留给我的除了有各班级的成绩，更重要的是对这次考试的总结与反思，这次考试我所教的班级都有不同程度的下滑，我所教学科也大幅度下滑，有客观原因，更重要的是主观原因。

1.成绩分析

从成绩上看，3班和4班较差，从平时教学来看，这两个班级上课回答问题反映也较差一些，没有引起我足够重视。

2.存在问题：

（1）课堂效率较低。体现在当堂所讲知识学生掌握情况不好，本月有好几次课前提问学生的回答不准确，记忆不熟练。

（2）教学环节落实不到位。原来以为上课讲到了，学生就应该掌握，从现实来看并不是这样，只有让学生在学习过程中不断重复，才能记忆牢固。

（3）对偏科生指导少。由于种种原因与偏科生的交流较少，导致偏科生还是偏科。

3.具体措施

（1）精心备课。认真准备每一节课，阅读教材，备教材，备学生，备教法，让每节课都力争成为精品课堂。

（2）优化教学环节。针对学生学习中的问题，通过讲课、整理、练习、讲评、反思等环节，促进学生对知识的掌握。

（3）加强偏科生谈话。利用好自习时间和课下时间找学生谈话。

高二4班期中考试总结

…… …… 余下全文