初中英语听说课词汇学习目标达成度观课报告

    我们本节课主要观察的是词汇学习目标达成度。通过对整节听说课的观察和分析，我认为曹丽老师为学生所设计的各项词汇学习活动都指向了词汇学习目标，加之曹老师高超的教学基本功和课堂驾驭能力，充分调动了学生的学习积极性，使得本节课具有很高的目标达成度。

    曹老师首先在Lead-in环节借助图片和录音呈现本节课的目标词汇prepare for an exam和have the flu等，直观性、趣味性和实用性在这里得到了有效的结合，用时9分钟让绝大部分学生达到了“识别”和“理解”的认知层次；在“Ear training”环节让学生通过听录音、跟读短语等方式再次理解短语,用时仅4分钟，处理得干净利落；接下来，曹老师指导学生进行多种形式的练习，5分钟帮学生两两对话，10分钟仿照2d分角色表演，其间既有根据语境猜测词意，也有直接的英译汉，都非常切合学生的认知水平和课堂临场表现状况，有效地帮学生加深了对词汇的理解和记忆；然后，曹老师设计了Groupwork活动，指导学生根据所学自编对话，所有小组都在3分钟内完成了任务，进行展示的两个小组同学语言流利，配合默契，对本节课的目标词汇运用准确、熟练；最后的Summary画龙点睛，及时地帮学生在2分钟内回顾并记住了所学词汇。所有词汇学习活动环环相扣，浑然天成。
    当然，我们感觉这节课也有一些遗憾，还可以从以下几点上进行改进，以便更加高效地达成学习目标：
    1、在刚开始的词汇呈现环节里，所有的动词短语不能平均用力，其中help my parents、go to the doctor等学生已经熟练掌握了的短语没必要与prepare for an exam等新短语用同样的时间和方式；
    2、学生“运用”新词汇的学习活动稍显单薄，而且可能是由于课堂前半部分用时过多，所以唯一的运用环节Groupwork做得不够深入。如果能引导学生更多地运用本节课的新词汇进行对话，目标达程度会更高。
    曹丽老师的这节课让我们学到了很多，结合这次的课例研究，在今后的教学中，我们既不能忽视学情盲目开展学习活动，也要避免学习活动偏离学习目标的现象，要提高目标意识，使所设计的每一个学习活动都能指向学习目标，并且都能促使目标有效达成。

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Where did you go ? 第一课时

观课报告

在今年的远程研修中，我认真观看、学习了六位优秀教师的课堂教学、课件设计、课标分析、教材分析、学情分析、教学设计、评测练习、效果分析、观评记录、课后反思。感到每一堂课都上得很精彩。每一位老师都能做到教材分析准确。教学目标设计明确、具体、可观测、可操作、可评价，体现三维目标整体要求。重点、难点处理得当，符合小学生的学生认知规律。教学环节设计比较完整、清晰，连贯。教学组织形式独出心裁，科学有效。教师能面向全体学生、注重个体差异，能关注学困生的学习情况。教师能熟练、合理地应用信息技术手段帮助学生理解、掌握和应用知识。在教学策略、方法、手段上有独到之处。学生学习积极主动，合作学习参与度高。教师能使不同层次的学生都能基本掌握本节课所学知识，并各有收获。

下面，我就Where did you go ? 第一课时，汇报一下自己的观课报告。

一、观察点

1.教师教学

教学环节齐全。教师有创设情境、激发兴趣。小组活动、解决问题。拓展应用、体验价值。总结延伸。课堂检测等环节。

2.学生学习

学生能够自主、合作、探究学习。学生有自主学习、独立思考、解决问题、小组合作学习、探究、交流展示等环节。

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         20##年远程研修小学英语观课报告

通过研修中观课评课的学习，我对小学英语课在教学方法、教学环节、教学设计、教材处理等方面有了进一步的认识，小学英语是听说读写、培养学生综合语言的表达能力，抓好课堂环节非常重要，总的体会有以下几点：

一、教师课堂教学都能调动学生的学习积极性。 新的《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度的发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。这六位教师都能培养学生的积极性，和学生打成一片，建立融洽的师生关系，激发学习兴趣。教师创设民主、平等的师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围，努力做到“教得轻松，学得愉快”，让课堂充满情感的碰撞、情绪的体验、生命的交流。营造宽松的学习氛围，激发高涨的学习情绪，教师进行情景教学，有的教师进行游戏教学，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣浓厚，提高了教学质量。

二、教师在多媒体教学上较新颖。这几位教师在课件的设计和运用上符合儿童的心理特点，许多儿童容易接受，一些课件较直观。多媒体课件能创设出图文并茂、声色俱全、生动形象的教学情境，拉近英语与现实生活的距离，使原本枯燥的书本知识变的生动鲜活，学生怀着愉快的心情积极参与到眼看、耳听、口说、动脑等多种器官并用的学习活动中，保持学生的注意力，极大地调动他们的学习热情，激发学习动机，从而更自觉、更有趣地用英语进行交流。运用课件，让学生主动参与学习过程，体现学生的主体性。比如蒲俊杰老师教It's on the desk一课时，动静结合，动画引入，仿佛演电影一样，教学单词也采用形象直观的教学模式，教学内容灵活、生动、形象，吸引了学生的注意力，既图文并茂，又完成了本节课的教学目标。

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2015远程研修小学英语课堂教学观课报告 ? 作者：张海梅

? 单位：莘县古城镇联校

? 更新时间：2015-08-17 16:56

? 浏览量：15 一年一度的远程研修又开始了，今天上午我一口气观看了6位老师的优秀课例，获益颇丰。我发现6位老师虽然所授课程内容不同，侧重点也不同:有的老师侧重于合作交流;有的老师引入chant，侧重语音的讲解;也有的老师在引入环节比较独到！但无论使用什么方法，老师们都是想尽办法在为学生的发展着想，给学生多提供各方面的支持。教师可谓用心良苦！

在这几节课上还注重优化课堂教学过程。上课教师积极为学生创造了全面开放的英语学习环境。教师通过真实的或创设的情景使学生理解所学的新的语言知识，再在理解的基础上通过技能训练和交际活动巩固所学语言知识。比如：别出心裁的组织教学，唤起学生的注意；逼真的情景教学，提高学生的交际能力；真诚实效的辅导，促进每个学生的指导，从而激励学生学习英语的强烈兴趣，积极主动参与各项学习活动。这些措施都极大的优化了课堂资源，提高了课堂的教学效率。

小学英语教学以口语为主。重在交际，在听、说的基础上提高学生的读写能力课前，老师首先应该认真钻研教材，吃透重点。在突破难点上下功夫，努力将每个步骤安排得井然有序。在教学过程中，要尽可能创设语言学习情景。可采用时说、时笑、时唱、时跳、时画的方式。表现出各种神态表情。引导学生投人角色，主动学习变“要我学”为“我要学”。真正使英语课堂成为“寓教于乐”的学习乐园。

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谷里中学六年级英语组群组成员分工观课报告 根据研修学习中我们制定的磨课计划，我们英语组的所有成员根据观课分工，对胡波老师的课堂教学和教学实录进行了多维度的观察，下面群组成员的观课报告如下：

吴娜、陈方红、马克春、万光燕老师对学生的参与量和质量进行了观察，陈方红主要从学生在课堂中的倾听度进行了统计，在课堂中，有90%的学生能认真听课，并能注意倾听其他同学的发言，万光燕老师主要从学生的互动和自主学习方面进行观看。吴娜、马克春主要从学生在本课中学习的达成度来记录。

课堂观察量表

一组吴娜、陈方红、马克春、万光燕的总体报告：通过观察，大多数学生能够认真听老师讲课，95%的学生能专心听取同学的发言，对学生的问题能够较主动的评价，但评价不很到位。学生能主动自主学习，在充分合理的学习时间内，发挥了学生的自主性，但小组合作不够积极，望今后注意。

二组：吴娜、陈方红、马克春、万光燕的总体报告，这节课党老师的课堂提问能紧密结合本节课的重点设计问题，这样能使学生更好的理解对话内容。

三组：吴娜、陈方红、马克春、万光燕的总体报告：本节课取得课堂效果好，学生能通过教师所呈现的课件创设一定的情境，让学生在情境中学习语言知识。目标落实好，教学方法较好，利用资源较多，能体现学生的主体地位。

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初中英语会话学习目标达成度观课报告

在今天的观课活动中，我选择以“初中英语会话学习目标达成度观课报告”作为自己的观察视角，实地观察了徐老师的一节英语新授课，现将自己的观课情况总结汇报如下： “我们观课小组按照徐老师设计的会话课的教学流程，从“教师行为、学习内容、学习活动、活动时间、会话目标”五个观察点对徐老师的课进行了观察。通过对学生会话学习目标达成情况的观察，检验学生认知、思维等能力是否得到发展，检测会话活动的设计是否有助于达成学生的学习目标。通过观察，徐老师本节课设计了与目标语言有关的会话环节4个（lead-in、pair work、Role-play、Group work），课堂实施了4个，课堂上学生的识记、理解、运用目标语言的情况良好、学习目标的达成度均为A。

下面，我以与会话有关的教学环节为顺序，分析一下学习活动与学习目标的达成度的情况：

在lead-in 这一环节中，徐老师通过领读单元标题，让学生跟读的方式导入，然后用目标语言与学生free talk。学生积极参与学习活动，有效地启动了课堂，引导学生的思维活动指向学习目标。本环节用时3分钟。

在目标运用的操练环节中，徐老师主要使用pair work的方式让学生练习会话。学生会话前通过PPT支架跟读短语，同伴根据PPT自编对话，为下一步学生的会话展示做了充分的准备。在这个教学环节中，一共有7对学生展示了对话。他们均能流利并且较准确地模仿使用目标语言表情达意。因此，我认为本学习活动的目标达成度为A。

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英语阅读课课堂观察报告

----宜昌外校 万金桥

枝江英杰学校的熊翠娥老师上了一堂精彩纷呈的阅读课，我选择了从教师教学这一维度来观察这节课。在这一维度不同的视角中，我各选取了一个观察点。下面，我就从各观察点的所观、所思阐述如下：

第一，在教师的教学环节中，熊老师成功地扮演了学生学习的组织者、引导者和促进者。

首先，有效地调控学习气氛，激发学生兴趣。在warming up环节中，熊老师从自己热爱运动入手，利用分小组，既复习了知识，又有效地激发了学生的好奇心和求知欲，自然地导入新课。在教学的环节设置中，当新知识被呈现出来后，老师巧妙的设置小组间的竞赛，激发学生的好胜心，让学生勇于用目标语言表达自己，那么在这个过程中，无论是新单词的教学还是句型的感知，周老师都没有将它们从文章中剥离开来单独教学，而是通过具体的图片、情境呈现，使学生展开联想，形象地去记忆。其实在正式阅读文章之前，学生已对本课的重点句型做到了心中有数。进入while-reading后，通过新词汇的处理、skiming,scanning活动设计，层层递进，内容由易到难，时间的分配也较合理，注重以学生为主体，让学生真实的去感受知识，在活动中学会用语言表达。值得一提的是，周老师非常注重阅读策略的教学，在skimming and answer the questions这个任务之后，再让学生做2c，并朗读。在此基础上，再作了一个简单的对文中人物的体育用品进行总结，最后让学生复述文章，这是本堂课的输出部分，引导学生运用本课所学知识，在复述过程中灵活运用英语。Post-reading环节，让学生在小组内，对于本小组在这节课中所获得的体育用品进行总结得出结论，学生的合作意识得以加强。更让我们眼前一亮的是，周老师的情感目标—愉快地合作学习与运动，就这样鲜活的呈现在我们面前，让学生印象深刻。

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英语小组合作学习有效性课例研修报告

—以Do you collect anything?为例

临朐第四中学 刘启荣

一、 课例研究背景

深化教学改革，全面提高学生素质，是当今时代的要求。转变学生的学习方式，倡导以“主动参与，乐于探究、交流与合作”为主要特征的学习方式，是我国当前教学改革的重点之一。在合作、竞争和个人三种学习情景中，合作学习是最有效的一种学习情景。学生之间的合作应当成为现代课堂教学的主流。

在这样的背景下，新一轮的基础教育英语课程改革提出:“此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程”。 以此理论，我们英语教师根据学校的实际情况和学生的现有水平，在初中英语教学中作了一定的尝试。决定利用小组合作学习这一形式来指导学生学习，来更好的达到预期的效果。

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