启蒙运动

一．教材分析和教学意义

教学内容：本课为华东师大版高中历史教材第四分册的第六课，属于第二单元“17-18世纪资产阶级革命”中的一课。文艺复兴之后，宗教改革、启蒙运动相继展开，形成了一浪高过一浪的思想解放潮流，猛烈冲击着封建制度和基督教会。启蒙运动作为一次空前的思想解放运动，在世界近代思想史上具有重要意义，它的影响范围远远超出了欧洲范围，在世界人类历史发展进程中发挥了重要作用。

班级情况：高二学生，知识面较广，部分学生接受知识能力较强，且在之前学习过了文艺复兴和宗教改革运动相关课程，有一定基础。

二．教学目标和重点难点

1、知识与技能

知道启蒙运动最初兴起于英国，代表人物为霍布斯、洛克；发展于18世纪的法国，代表人物为伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、狄德罗等。知道启蒙思想家的主要观点。

理解启蒙运动兴起的历史条件、性质和历史作用。

阅读课文，掌握提炼和概括代表人物及他们的主要主张、代表作等历史信息的技能。

2、过程与方法

比较启蒙运动和文艺复兴运动的异同，学习从时代背景、性质、内容、影响等方面比较历史事件的方法。

3、情感态度与价值观

感悟伟大人物、先进思想对社会发展所起的重大作用的道理，敬畏那些为真理而不屈斗争的人。认识启蒙思想是人类文明精华的积淀，培养人文情怀，关注社会进步，崇尚理性，追求真理。

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第7课 启蒙运动

自主学习

1、试从政治、经济、阶级、思想文化、科学等方面分析启蒙运动到来的原因？

2、指出启蒙运动的性质、指导思想、主要内容。

3、指出伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德的主要观点。

4、概括欧洲启蒙思想家的共性主张。

5、分析欧洲启蒙运动的重大影响？

合作探究

1、为什么启蒙运动的高潮出现在法国，而不是出现早期启蒙思想的英国和意大利？

2、说明天赋人权、人民主权、社会契约论的主要含义

课堂练习

1.《独立宣言》第一行写道：“??在世界各国之间依照自然法则和上帝的意旨，接受独立和平等的地位??”；最后一行写道：“为了支持这篇宣言，我们坚决信赖上帝的庇佑，以我们的生命、我们的财产和我们神圣的名誉，彼此宣誓。”这主要表明

A 北美人民信仰上帝 B《独立宣言》体现天赋人权思想

C 天主教统治着北美大陆 D 英国对北美大陆实行宗教迫害

2.英国的布拉德肖法官曾在法庭上向查理一世宣示：“在国王和他的人民之间存在一个契约协定??这就好像一条纽带。纽带的一头是君主对国民应尽的保护义务，另一头是国民对君主应尽的义务。先生，一旦这条纽带被切断，那么只能说，别了，君主统治！”他的思想观念是（ ）

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启蒙运动中的自然神论

一、启蒙运动的背景

1、文艺复兴的遗产为启蒙运动的兴起奠定了思想基础。

（科学：文艺复兴提倡通过观察和实验来研究科学为自然科学的发展打下了基础，例如，伽利略做了“两个球同时落地”的试验和摆的运动规律证明了亚里士多德结论的错误。哥白尼《天体运行论》，安德烈·维萨里《人体结构》）

2、新教改革打破了基督教世界的统一和削弱了教会的权威，为启蒙运动铺平了道路。

（新教各教派兴起与天主教的对立；天职的观念；以《圣经》的权威取代教皇和教会的权威）

3、17世纪科学的发展为启蒙运动的诞生起了重要的催化作用。

（中世纪认为自然的完美不可能在自然本身发现，必须超越自然领域去寻求这种完美；牛顿1687《自然科学的数学原理》，牛顿的学说确立了自然现象服从规则和秩序的认识，如万有引力的发现说明，天上星体运动和地面上物体运动都受到同样的规律——力学规律的支配。因此，自然的完美可从其自身的本质上理解——原则；从考察和分析现象本身的过程寻找自然界的规律。）

4、资经济的发展和资产阶级力量的壮大为启蒙运动的兴起奠定了经济基础和阶级基础。

（资产阶级为争取自身的政治经济利益,必须直接触犯封建制度。为此,首先要剥去披在封建制度身上的这一层神圣的外衣,否定教权主义,从而否定“神授”下的专制主义。）

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高中历史必修Ⅲ 《启蒙运动》教学设计

乐安中学 江如蓉

一、指导思想和理论依据

以《普通高中历史课程标准（实验）》和建构主义学习理论为指导思想和理论依据，以学生为中心，注重学生的学习过程，强调学生对知识的主动探索，主动发现和对所学知识意义的主动建构。

二、教学分析

1、教学内容分析

《启蒙运动》属于思想文化史内容，因而在教学时应突出辩证唯物主义和历史唯物主义史观的教学，在正确分析思想产生的基础上，充分认识杰出启蒙思想家追求科学与理性、敢于批判旧制度的革命精神。启蒙思想家把文艺复兴以来对人的解放思潮提升到理论和制度层面，并提出了法治和民主政治等构想，对近现代资本主义民主政治的产生与发展起了巨大的推动作用。在教学中本设计依据建构主义理论激发学生发现问题，进行自主探究、合作学习。根据内容需要教学方法上还可采用观察学习法、材料学习法和思辩学习法。

新课程背景下，历史教师必须转变原有观念，整合教学资源时，始终以课标为中心，用教材教，而非教教材。基于以上认识，我对教材内容进行大胆地重新处理，对第三节“专制下的启蒙”和第四节“理性之光和浪漫之声”的课本内容重新进行整合、增删，力图使本课教学更能符合学生“史论结合，论从史出”的历史思维方法和历史学习方略。本节内容抽象、理论性强，学生不易理解。因此，教学中要明确重点，突破难点。

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第二单元 西方人文精神的起源及其发展

第7课 启蒙运动

一、理性时代的到来(启蒙运动的背景和概况)

1．背景。

(1)在________运动的推动下，自然科学取得很大进展。

(2)新兴资产阶级要求摆脱________统治和教会压迫。

2．发展历程：________世纪时在________出现，________世纪中叶在________进入高潮。

3．思想核心：________(否定一切外在权威，独立思考、判断)。

4．基本内容：反对________和愚昧，提倡民主、________、自由、平等、法治等。

第二单元 西方人文精神的起源及其发展

答案：一、

1．(1)文艺复兴 (2)封建专制

2．17 英国 18 法国

3．理性主义

4．专制 科学

【问题导思1】 如何正确理解启蒙运动所倡导的“理性”？

提示：理性即人的思考和判断，它强调要以人的思考和判断去观察问题和解决问题，目的是为了保障人的自然权利。归根到底，是资产阶级要求民主、自由、平等，是对人文主义的继承和发展。

【预习检测1】 “启蒙思想家手中所持有的武器同样是传统里面的东西??是借助于远古的传统反对近世的传统。”“近世的传统”是指( )

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专题六 西方人文精神的起源和发展

第三、四节：启蒙运动（专制下的启蒙+理性之光与浪漫之声）（学案）

主备教师：何兆明

【目标解读】：

1.知道启蒙运动的定义和性质，理解其意义和价值，了解启蒙运动中的浪漫主义思潮；

2.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；

3.概括启蒙运动对人文主义思想的发展。

【学习重点】：

1.掌握启蒙运动的理论表现并理解启蒙运动的性质；

2.掌握自然法论及其主要代表人物的思想；

【学习难点】：

1.理解启蒙的真谛在于运用自己的理智表达自己的思想和言论；

2.卢梭的“主权在民”思想同洛克的“限制公权”思想有怎样的继承关系？

【学习方法】：归纳、比较、问题探究法

【学习过程】

【自学质疑】：

1．真谛：康德指出：启蒙的真谛即 。

2．条件：

⑴ 和 运动的发展，促进了人们思想的解放；

⑵ 的兴起；

⑶ 的开辟；

⑷英法等中央集权民族国家的形成。

2．兴起：时间 ，起源于 ，扩展至 。

3．思想体系：包括 、进步的社会思想和 等。

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启蒙运动

一、选择题

1．（2013·云南德宏·21）猛烈抨击天主教会，把教皇比作“两足禽兽”的法国启蒙思想家是( )

A．但丁

【答案】C

2．（2013·云南八市·23）他把教皇比作“两只脚的禽兽”，把教士比作“文明恶棍”，强调天赋

人权，反对等级特权，并且认为私有财产是神圣的。“他”是( )

A．卢梭 B．孟德斯鸠

【答案】C

3．（2013·江苏南京·23）下列历史事件最有可能影响右图所示思想主张形成的是( )

A．英国资产阶级革命

B．美国独立战争

C．法国大革命

D．美国独立战争

【答案】A 4．（2013·江苏连云港·35）某同学搜集到下列人物图片，欲将他们的贡献归纳到一个主题中。这

个主题应是( )

B．卢梭 C．伏尔泰 D．孟德斯鸠 C．伏尔泰 D．狄德罗

A．资产阶级革命

C．国际工人运动

【答案】B B．思想解放运动 D．近代文学艺术

二、材料解析题

5．（2013·河北·47—49）(16分)人类自产生之日起，就有着对美好生活的追求和向往。自由、平

等、民主，成为人类追求的美好理想。阅读材料，回答问题。

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必修三专题六：3、启蒙运动（每课名题5）

一、选择题（本大题共54小题，共0分）

1．（20xx年1月无锡市期末14题）右图中的伏尔泰与卢梭在争论的话题不可能是

A．“君主立宪”还是“民主共和”

B．“君主开明专制”还是“人民有权推翻君主”

C．“否定罗马教廷权威”还是“否定教会创世说”

D．“私有财产神圣不可侵犯”还是“财产私有是人类不平等的起源”

2．（20xx年1月惠州调研23题）直至19世纪初，德国人还自嘲说英国拥有海洋，法国拥有陆地，而德国只有“思想的天空”。德国在拥有“思想的天空”方面主要成就是

①拜伦创作《西风颂》 ②薄伽丘写出《十日谈》

③贝多芬创作九部交响乐 ④康德创立“批判哲学”

A．①②③④ B．②③④ C．①②③ D．③④

3．（20xx年1月漯河市期末21题）《独立宣言》第一行写道：“??在世界各国之间依照自然法则和上帝的意旨，接受独立和平等的地位??”；最后一行写道：“为了支持这篇宣言，我们坚决信赖上帝的庇佑，以我们的生命、我们的财产和我们神圣的名誉，彼此宣誓。”这主要表明

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