校警关爱个性学生

调查摸排阶段小结

20xx年x月，学校与平寨派出所联系，打算通过校警合作加强对个性学生进行辅导。通过长达2月的准备，校警携手关爱个性学生工作领导小组正式成立，在领导小组的酝酿下关爱个性学生实施方案正式出台，联合班主任和各科任教师，对中学新生的违纪行为进行了为期近一个学期的观察记录，并对产生原因进行了探究，在防治措施上进行了有益的尝试，取得了一定的成效。

(一)中学生违纪违法行为的一般表现

(1)无关行为连绵不绝。如玩笔、钥匙，敲桌子，摇椅子，扭动身体，翘首窗外，离位走动，做鬼脸、恶作剧，唱歌，吹口哨，叫喊或讲话，影响课堂秩序。

(2)相关动作过分夸张。如开关桌盖故意弄出声响；乱答问题或出洋相，引起哄堂大笑；课堂中途进出教室并左打右敲，左顾右盼，无所顾忌，干扰课堂纪律。

(3)注意力分散。上课东张西望，心不在焉或凝神发呆，导致拖欠或抄袭作业，而且马虎潦草，错误百出。

(4)惹事生非。不分是非，言语污秽，喜欢挑斗，吵架或打架。

(5)考试作弊。夹带纸条或偷看、抄袭同学的答案。

(二)违纪违法学生的心理分析

1、幼稚心理突出

幼稚心理是指性格、情绪、情感、意志品质很不成熟，缺乏是非、

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一辨稿子

今天我们很高兴能在这个赛场与大家共同探讨今天的辩题,我方的观点是：纪律会促进个性的发展。

首先请允许我为大家分析一下辩题。促进：推动使向前发展，一点点的促进也叫促进。个性又叫人格，是指一个人独特的、稳定的和本质的心理倾向和心理特征的总和。它是普遍存在的精神面貌，从个人来说，它所反映的是每一个人对自我价值实现的不同判定以及追求。

再看辩题中的发展，所谓的个性发展就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面像好的方向发展。

纪律作为一种人们的行为规则，是伴随着人类社会的产生而产生，伴随着人类社会的发展而发展的，因此具有历史性的特点。

我从三个大点来阐述这个辩题：

第一：纪律为个性的发展提供了一个优良的和相对稳定的环境使得促进了个性的发展。正因为纪律有强制性，他才能对不良的个性进行强有力的矫正，而当纪律参与到不良的个性发展时，只要这个不良个性的载体意识到了纪律，这个不良个性就会优化转变，因而促进了个性的发展。纪律起着传递社会价值，集体价值的作用，让我们从社会正义的角度上，明辨是非，为我们指明一个正确的方向。纪律对自身行为起作用的内在约束力。在个性所反映的是每一个人对自我价值实现的不同判定以及追求。而转化为内在约束里的纪律更是对优良个性的一种坚固，更促进个人对自身个性的发展。

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20xx文言文阅读备考古文人物品质、性格特征总结 新高考新教法

20xx-04-08 0839

20xx文言文阅读备考

古文人物品质、性格特征总结

资料来源“四川高中语文教师团队超级群”

正面人物

1、君主——宽容豁达、胸怀宽广，沉稳机智、明察秋毫，善于纳谏、从善如流，任人唯贤、知人善任，体恤百姓。

特征信守承诺、宽容豁达、胸怀宽广、知人善任、从容沉稳、机智敏锐、体恤百姓、聪明、明察秋毫、善于纳谏

2、大臣（为官、为臣）——忠于职守、忠贞不屈，严肃认真、办事勤勉，机智、 勤俭、英勇，审时度势、知己知彼，为官清廉、公正，有忧患意识，举贤荐能、直言进谏。

事例

公私分明（一行和尚）、

忠君爱民（范仲淹）、

发奋努力、勤奋刻苦（苏秦刺骨中的苏秦），

忠贞不屈、高风亮节（苏武牧羊中的苏武），

直言进谏（出裘发粟中的晏子），

机智、善战、勇敢、屡建奇功将军（飞将军中的李广），

忠贞、信守承诺（刘备托孤中的诸葛亮），

聪明机智、乐于助人、富有爱心、理解宽容（曹冲就库吏中的曹冲），

忠于职守（孙亮辨奸中的中蔵吏），

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小学个性化作文《体验生活、表达个性》子课题

研究总结

金堂县赵家镇小学 陈伟伟

一、科研后的认识：什么是个性化作文？

文章是表情达意的载体，是交流思想情感的工具，写作是一个人的个性化行为。因此，个性化作文是指具有写作主体鲜明个性特征的学生习作。个性化的作文就要文文相异，各不相同。思想感情不同，文章立意不同，篇章结构不同，语言风格不同，表达习惯不同??总之，个性化作文重在强调求异，尽量避免趋同。一般来说，个性化作文应具备以下五个特征。 第一，个性化作文是自需的，而非盲目的。学生要“懂得写作是为了自我表达和与人交流”，是一个人在社会上生存的需要。这就要求改变以往学生为作文而作文，为完成教师布置的作文题而作文的状况。第二，个性化作文是自觉的，而非盲从的。自觉即行为主体自己有所认识而觉悟。教师要引导学生认识到写作训练的真正意义在于提高他们的语文素养，而不是可有可无的，也不是老师让写就写。只有学生的写作成为一种自觉行为的时候，才能写出个性化作文。第三，个性化作文是自愿的，而非被迫的。个性化的作文应该是学生自愿去写的，没有布置，没有要求，学生欲罢不能，别人欲禁不止。学生想写就要写，而且写的都是真话，实话，是真情的流露，作文教学能达到这样的水平，个性化作文就水到渠成了。第四，个性化作文是自为的，而非包办的。作文是写作主体自己的事，别人不应包办代替。每一个环节都需要学生独立完成，亲历亲为。任

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Unit1 Welcome back to school

Let’s talk B 个性备课

一．教学目标 ：主要学习句型“Where are you from? I’m from ?./ This is my friend, ?(名字)”

二．教学重难点：对话Where are you from? I’m from ?.在真实情景中的应

用。

三．教具：录音带、单词卡片 课件。

四．情感目标：通过本课时学习向他人介绍别人。

教学过程：

一．热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）师生问候，并进行日常口语练习。

（2）复习字母、歌谣.利用各个国家的国旗进行对话复习，巩固学习效果

二．新课展示（Presentation）

(1)W:Mr Jones ,this is Amy.She is a new student.

J :Hi,Amy

A: Hi,Mr Jones.

J: Where are you from?

A: I’m from the UK.

此处主要区分he和she.出示练习题强调这个知识点。

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职业生涯规划报告

一、自我探索 

二、职业探索

三、决策与应对

四、自我监督

一、自我探索

1．职业兴趣

我使用优赛生涯在线的兴趣岛小游戏和职业兴趣测评探索了我的职业兴趣。通过兴趣岛小游戏我学习了职业兴趣探索的一些基本原理，职业兴趣和工作环境可以分为实用型、研究型、艺术型、社会型、企业型和事务型六种。当职业兴趣与工作环境相符合是，职业满意度、幸福感和控制感都会增强，这样不仅有利于个人的发展还有利于组织的成就。根据职业兴趣测评的结果，我的职业兴趣如下：

自我评估的结果：SRA

社会型（S）喜欢人际交往，具有很好的沟通技能；关注社会问题，倾向于服务团体；对教育活动等感能力。实用型（R）可能缺乏社交技能；更喜欢具体的工作任务；也许显得有些直率、实际和固执；通常具备一些技能和技巧。艺术型（A）喜欢通过艺术进行自我表达；常常被认为是充满想象力的、内省的和独立的；重视艺术形式的美学和创新。

职业测评的结果：CEA

事务型（C）常常被认为是实用的、顺从的、友善的和保守的；喜欢结构性和条理性强的工作，例如分类、处理数字和文字等。企业型（E）喜欢领导决策；常常被认为是具有权威性的、有抱负的和具有说服力的；擅长言语技能。艺术型（A）喜欢通过艺术进行自我表达；常常被认为是充满想象力的、内省的和独立的；重视艺术形式的美学和创新。

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职业生涯规划书

主题

基本信息

姓名：胡亚倩 性别：女 出生日期：1994-04-04

学校院系：机械与汽车工程学院

专业班级：材料成型及控制工程121

电话：557336 手机：137xxxxxxxx

电子邮箱：821094231@qq.com

撰写时间： 前言

2013 年 5 月 5 日1

在今天这个人才竞争的时代，职业生涯规划开始成为在人争夺战中的另一重要利器。对企业而言，如何体现公司“以人为本”的人才理念，关注员工的人才理念，关注员工的持续成长，职业生涯规划是一种有效的手段；而对每个人而言，职业生命是有限的，如果不进行有效的规划，势必会造成生命和时间的浪费。作为当代大学生，若是带着一脸茫然，踏入这个拥挤的社会怎能满足社会的需要，使自己占有一席之地？因此，我试着为自己拟定一份职业生涯规划，将自己的未来好好的设计一下。有了目标，才会有动力。

目录

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一．自我认知

1.个性特征????????????????????? 3

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性格总结

一、性格总括

性格对于个人来说非常的重要，人的心理、心态、行为、人性、人格、个性、道德、个人品德、综合素质、综合能力、潜能、内心强大与否、有效沟通效果、良好的生活习惯等归根结底都取决于个人的性格，因此在对人分析和评价时一定抓住性格这个根源。

二、性格定义

性格，旧称之为人格，是指人在其态度和行为中表现出来的稳定的心理特征。人的性格是在先天基础上，通过后天的教育、学习、环境和社会文化的相互作用而逐渐形成的。

三、性格特征

情绪特征是性格的最主要心理特征，通过表情和言语能直接体现（温和、稳重、易怒、暴躁等）；个性特征是性格的最主要的外在表现（倔强、固执、奇装异服等是人的个性；相反，文雅、平和、衣服正统等也是人的个性，只不过是表现的方式和强度不同）。

四、性格分类（人是多重性格的综合体）

1、心理

正常型和扭曲型（变态、心理极度阴暗、极度消极和忧郁、仇视外界）；

情绪控制性（平静、镇定）和情绪失控性（易怒、暴躁、摔东西）；

优越型和自卑型（对外人的直接心理感受，物质优越性排在首位）；

接纳型（赞扬型）与嫉妒型（心思多、利益心重、心理负担重）；

友善型（和善、真善）和伪善型（道貌岸然）；

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