为了学校的可持续发展，也本着准确掌握教师的教学动态，提高全体教师的课堂教学水平，按照学校的工作安排，学校组织了学生和家长评教.本次活动共发放评教表250张，其中学生评教表120张，家长评教表130张。现将本次评教情况汇总如下：
一、肯定之处
在教学态度上，绝大部分老师都能得到学生的认可，有高度的责任心，对学生有耐心、爱心，教书育人，遵守教学纪律，并能以身作则，为人师表
2、在教学内容上，能够从学生的实际水平出发，认真备课，内容充实，重点突出。在教学过程中，对学生一视同仁，鼓励学生主动探求知识点，承认差异，关注基础薄弱的学生，善于激励，耐心辅导，给基础弱的学生以表现的机会，让他们尝试成功的喜悦。如程媛、亢军霞、李萍等多位老师表现突出，深受好评。
3、在教学方法上，部分教师能够合理运用现代化教学手段，且教法灵活，课堂气氛活跃，注意知识性和趣味性的结合。如任鸽、贾江红等老师得到了学生的充分肯定。
4、课堂是进行教育、教学的主要阵地，课堂纪律是教学质量的有力保证，绝大部分教师都能严格组织教学、合理安排时间，课堂纪律较好。如刘红伟、李祎兰等老师。
5、大部分老师都能按时完成教学计划，多数学生能够接受并掌握课程的主要内容，如杜林老师的语文教学、李少艳老师的英语教学，
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开展“学生评教”是实现教学质量自我监控的重要环节之一。发挥学生在教学中的主体作用，把教师在教学中存在的问题和不足反映出来，以便帮助和促进教师改进教学工作，不断提高教师的教学水平和教学质量，我校组织开展了学生评教活动。现将有关情况总结分析如下：
一、组织与运行情况
今年学生评教工作是在学校教导处的组织下开展的，全校低、中、高三个年级段的16个教学班的学生（家长）参加了这次的评教活动。由于组织精细使学生评教工作过程顺畅。学生对评教活动态度总体上是积极认真、客观、公正的，评教所得信息真实有效。但也存在一定不足：第一、学生方面的问题。如一、二年级的学生年龄比较小，家长在外打工或因其它原因不能与孩子一起参加评教活动，使得评教结果的可靠性稍差；也有个别学生不够认真，漏评、少评、或不按要求评，导致后来我们又组织进行补评。还有极个别学生出于不正常目的乱评，对此我们进行了及时认真的纠正。第二、个别老师对此次评教工作的组织不够积极与认真，使得个别学生的评教调查问卷丢失。 虽然是极少数学生的问卷，但对于我们来说也是一种损失。
二、评教结果
经过我们的努力和参评学生的积极配合，圆满地完成了全校学生评教工作。全校6个年级16个班级600多名学生（家长）参评30名任课教师（专兼职）的教学行为被测评。
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评教总结
为了进一步加强建设教学质量监控体系，准确掌握教师的教学动态，提高全体教师的课堂教学水平，按照学校的工作安排，教务处通过学生评教的方式，本着“客观、公正”的原则，进行了评教活动，现将评教情况汇总如下：
一、肯定之处：
1、在教学态度上，绝大部分老师都能得到学生的认可，如有高度的责任心，对学生有耐心、爱心，教书育人，遵守教学纪律，并能以身作则，为人师表。
2、在教学内容上，能够从学生的实际水平出发，认真备课，内容充实，重点突出。在教学过程中，对学生一视同仁，鼓励学生主动探求知识点，承认差异，关注基础薄弱的学生，善于激励，耐心辅导，给基础弱的学生以表现的机会，让他们尝试成功的喜悦。如李美政、唐川、覃玉华等多位老师表现突出，深受好评。
3、在教学方法上，部分教师能够合理运用现代化教学手段，且教法灵活，课堂气氛活跃，注意知识性和趣味性的结合。如张丹、易克建等老师得到了学生的充分肯定。
4、课堂是进行教育、教学的主要阵地，课堂纪律是教学质量的有力保证，绝大部分教师都能严格组织教学、合理安排时间，课堂纪律较好。如姜东、李季军等老师。
5、大部分老师都能按时完成教学计划，多数学生能够接受并掌握课程的主要内容，如周小红老师的语文教学、吴艳林老师的英语教学，效果比较显著，得到了学生的认可。
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柳垭小学关于我校三评情况调查
分析报告
调查目的
1、通过调查与收集资料，了解教师的教学情况，以便获得第一手资料及时改正存在的问题，进一步提高教学质量。能根据调查结果写出完整的调查报告。
2、通过三评活动，引导学生在生活和学习中得到发展，培养学生健全的人格，提高学生辨别是非的能力，培养学生的社会责任感和参与社会实践的能力，提高学生的主人翁意识。
3、培养学生收集信息的能力，分析问题、总结问题的能力，养成主动探究、敢于实践、合作交流的学习习惯，促进学生个性健康发展。
4、在评教中增长学生见识，有针对性地对教师教学及教师的发展空间提出合理的建议。
调查方法
抽样问卷调查法、走访调查法和学生座谈调查法
调查对象
学校六年级部分学生
调查地点
教室
调查分析
1、三评活动总体上是客观公正的有较高的可信度
从教育教学和家长评校及教师评管等评价结果的总体看，教师教学质量评价为优良等级的居多，中差等级的相对较少，这基本符合我校教育教学发展的状况；从教学等级评价结果的动态变化来看，是符合逻辑的，随着教师学历、职称、教学经验、业务水平、实践经历和科研能力等的不断提高，教学质量也在不断提高；从各年龄段和不同职称的教师教学等级评价结果看，年龄、职称与教学等级评价基本成正比；从不同性别的教师教学等级评价结果看,教师性别的不同不会对教学质量产生明显的影响；
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寒亭六中家长、学生评教工作总结
初一级部
为提高学校的办学水平，进一步加强教与学的沟通，了解教师、学生对任课教师在教学中的意见与建议，帮助教师改进教学，提高教学效果，我们初一级部根据学校要求于11月x日组织了家长、学生评教工作，现就此项工作简要总结如下：
一、 基本情况
本次评教工作面向初一级部11个班所开设的 11门必修课，以40名任课教师为对象，覆盖面97.4%（其中地方课程教师未参与评教）。
本次评教采用书面打分形式，家长、学生对8项指标逐项评价打分，并填写主观评价建议和意见。家长、学生评价结束后，由各班汇总，再由级部统一对数据进行统计，并把学生对教师的建议和意见进行了收集整理并及时反馈到学校。
二、评估结果及简要分析
1、参评率
从统计数据来看，参评学生535人，参评率为100%；参评家长 有效评价人数508人，占95%。其中组织很好的班级有 7.3班，7.4班，7.5班，7.7班，7.8班，7、11班。
2、家长、学生评教结果
（1）家长、学生对课堂教学质量评估结果来看，学生对任课教师总体是满意的，对教师的教学给予了充分的肯定，总体满意度较高。
（2）家长、学生对8项指标评价较高，说明了初一级部广大教师对教学负责、对学生负责的教学态度和高度责任心。
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高寨子中学20xx—20xx学年第一学期“学生评教” 问卷调查情况汇总
10月份教导处组织了“学生评教”问卷调查活动。从学生评教问卷调查表来看，学生对评教这个问题认识到位、态度端正，能真正从自身本意出发进行评教；从问卷整体情况来看，各班学生对本班各科老师满意度较高，无论是从教师师德、教师的教学态度，还是课堂情境的创设等各个方面来看，学生对本班教师的总体评价较高，基本反映了本班教师的教学现状。
本次问卷调查旨在了解老师们在工作态度、责任心、授课方式等方面的真实情况，力求及时发现、调整和改正一线老师在教育、教学中存在的问题，使教师的教育教学水平能得到更好的提升，学校的综合实力得到更好的发展。本次问卷调查学生积极参与，达到了预想的目的。本次问卷调查的情况主要有一下几点：
1、对学校在教师管理方面的感觉
学生普遍对学校在教师方面的感觉良好，认为老师们做的都很好。并且给学生寄托希望，相信一定会越来越好。
2、在课前候课方面
从调查的结果来看学生认为学校的老师基本上责任心都很强，能够按照学校的规定做到提前侯课，很少有老师不履行职责。
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附件：
清华大学学生评教系统说明
系统设置：
清华大学学生评教系统分为两部分：
一、课程教学建议：学生可以在全学期中随时进入该模块，对授课教师的课程教学提出意见和建议。授课教师可以查看到隐去选课学生个人信息的意见和建议内容。
二、课堂教学评估：学生可以在教学评估周中进入该模块，填写相应的问卷，对授课教师的课程教学进行评估和点评。授课教师可以查看到评估结果和隐去选课学生个人信息的学生点评内容。
操作说明：
学生用户：
1、在浏览器中进入清华大学信息门户（http://portal.cic.）；
2、输入【用户名】及【密码】后，点击【确认】，进入个人信息查询界面；
3、点击导航栏“教学信息”，即可进入“教学评估”系统；
4、进行“课堂教学建议”和“课堂教学评估”。
教师用户：
1、在浏览器中进入清华大学信息门户（http://portal.cic.）；
2、输入【用户名】及【密码】后，点击【确认】，进入个人信息查询界面；
3、点击导航栏“教学工作”，即可进入“教学评估”系统；
4、点击“课堂教学建议”和“课堂教学评估”，进行相关信息查询和反馈。 详细使用说明请参见系统中的相关部分。
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武汉大学学生评教实施办法
（武大教字[2007]61号）
学生对教师教学质量进行评价（简称“学生评教”）是促进教师改进教学的重要途径，是“以学生为主体”和“促进学生发展”等现代教育理念的充分体现，是学校教学质量监控体系的重要环节。实践证明，学生评教对于提高教学质量和确保教学目标的实现起到了积极作用。
为了做好学生评教的组织及管理工作，增强学生评教的科学性和实效性，充分发挥学生评教在教学质量管理中的重要作用，进一步完善教学质量监控体系和运行机制，依据《武汉大学教师授课质量评价办法》有关规定，特制定本办法。
一、评教对象
列入该学期教学计划的所有课程（指课堂教学）和所有任课教师。
二、评教时间
每学期第十周之后进行，具体安排教务部另行通知。各学院（系）在规定的时间内务必完成。
三、评教组织
以学院（系）为单位，由分管教学的副院长（主任）负责，教学秘书、学院（系）教学及学生工作管理人员参与，以集中评教为主、分散评教为辅的方式进行。各学院（系）要做好宣传、动员及组织工作，确保学生全员参评、高质量参评。
四、评教形式
学生可通过能够连通校园网的任何一台计算机登陆教学管理系统，依照“教师课堂教学质量评价指标”进行评教。
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