浅谈教授小学作文的心得

【摘要】美国的一位教育家指出：”课堂的外延与课外的内延相等。”以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”要想把作文写好，语文各方面的素养都要提上去才行。

【关键词】作文重要性自信效率

说起语文，大家都会认为阅读和作文很重要，但让你真正教了语文课，你才会发觉，要想提高学生的阅读能力和作文水平，还真不是一朝一夕就能办到的。

20xx年级语文教学的任务主要是字词，课堂上能让学生不知不觉中把字都认识了、会用了，你就是一个成功的领路人。三年级开始写作文，作文分值在语文试卷总分中占到百分之三十的比例。让学生会写，爱写，写好，就需要老师下一定的功夫。

首先，学会作文是升学考试的需要。有一个公式：作文=1/2语文。 各级语文考试中作文分数是语文卷面分中最高的内容。 小学阶段作文占30%左右，中学占40%左右，高中占到一半。以中高考为指挥棒的科目界定中，语文中、高考的作文分值的比例越来越大。凭一篇作文上大学不再是什么新鲜事。例：20xx年中考，北京、济南、武汉、福州、上海等地，语文120分，作文占60分；大连地区120分，作文占70分。随着新课标的推行，作文越来越受到重视。作文尖子生升入高年级，学习成绩大多优秀，约占2/3。《教育文摘》

上讲， 90%初中高中的尖子生们，都有较强的阅读和写作能力。 另外，从20xx年开始，高考自主招生政策出台，28所重点高校招作文尖子生。例：北大、清华、复、旦、南开、中山等大学分数线降低20—30分，北大降了30分。甚至有专家预测：未来中高考中，语文将将只考读写。现在，好多孩子都在学习各种才艺，其实家长之所以花在力气培养孩子的各种特长，就是为了在考大学时多个筹码，随着这个政策的出台，有写作特长也可以顺利进入理想大学。我们看到好多的学生在暑假期间报各种作文培训班。 还有，学好作文，有过硬的文笔，将是未来就业的基础及途径。

刚开始我从培养学生的”口头作文”训练器，所谓”口头作文”，就是不将文章形成书面文字，而是在心中打好腹稿后，直接用口语表达出来。 随着课程改革的进一步推进，课堂形式渐渐走向了灵活多样化，学生的主体地位得到了提高，同时培养学生的能力也逐渐成了课堂的主旋律。作为语文教学，主要就是培养学生的阅读与写作能力，提高他们对社会与人生的认识。

口头作文的独特优势， 口头作文具有”复合学习”的优势，它将语文学科的基本要求听、说、读、写融为一体。”说文”的过程，也是”听文”的过程，要听出说文的”关节”，听出审题、立意、选材、构思、语言驾驭等等”机窍”，这能培养学生听的能力。而”说文者”边想边说，边说边想中所体现的”说文”水平，也处处显示了平时”读文”的功底。因为”说文”的章法与”文章”的做法同出一辙，口头语言亦潜移默化地表现出”文章”语言的熏陶影

响。同时，口头作文也是”书面作文”的前提”和”操练”，诚如叶圣陶先生所说：”彼时同人之意，以口头为语，书面为文，文本于语，不可偏废，故合言之。” 这里简明扼要地说明了二者相辅相成的辩证关系。

我一直在农村任教，学生的知识面窄，接触外界的机会也不多，天天身边也难得发生几件让他们感到稀奇的事情，每次写作文，看见他们抓耳挠腮，啃着笔头，无从下笔的样子，我都替他们着急。针对这种情况，刚开始我把每天发生在我身边的可笑的事、奇怪的事……讲给他们听。久而久之，他们也会留心身边的人事物。我们成年人很多时候思维都有一定的局限性，而学生则可以放飞自己的思想，无拘无束。有次学生写日记，我感觉自己真的老了，他写到：”今天，我下学回家，听见几声凄厉的鸟叫声，我大吃一惊，循声望去，竟看到树上有两只鸟在打架，从树上还撒下点点血迹。我以为只有人类的世界会发生战争，原来可爱的鸟儿世界，也是如此的恐怖。”读完我久久不语，情不自禁的读给办公室的同事听，大家也是感慨颇深。谁说孩子什么都不懂？

其次，我还要求学生记日记，为作文积累素材。开始学生写的多是流水账类的文字，如今天我上学，今天我值日，今天我星期之类的简单记叙。我耐心的指导他们选取事情中的有意义的闪光的东西，慢慢的学生的表达能力就上去了。记得那一次平时作文不是很出彩的学生写了去办年货，他写到：”今天，我和爸爸一起去办年货，赶集的人真多，感觉自己就像一块海绵，快给挤扁了。街上非

常热闹，买什么的都有，但我最感兴趣的是玩具，可是爸爸不给买，真遗憾。”虽然依旧不是很生动，但能从他的笔下写出来，我仍然很高兴。我上课表扬了他，结果班里那次作文，大家写的出奇好。 我引导他们从身边的事，扩散思维，一次我从电视上看到一对身体健康的双胞胎被父母遗弃了，我把这件事讲给他们听，然后我问他们，对这件事你们有什么看法，刚开始，班里鸦雀无声，后来有人举手了，说道”老师，我在想，他们的父母为什么不要他们？”有人说：”是不是他们父母有什么难处？才不要他们呀！”……到了最后他们竟然辩论起来了，给他们火种，星星之火也可以燎原。 要写写景作文，我把他们带出了教室，走进了田野，带着他们观察，让他们用自己的语言，叙述看到的，听到的，闻到的……慢慢学生都有了自己的语言，不再出现千篇一律的文章。一次让写花卉，学生都很愁闷，早春时节，各种花都还没开，怎么写。刚好一个调皮的学生从路上摘了几枝迎春花要送给花，正想批评他时，看见那开得黄灿灿的花，计上心头，就带着学生认真的观察迎春花，它的花瓣、花蕊、有无味道、生活习性……转眼一节课就下课了，学生个个兴高采烈，写的都是迎春花，却是各有各的视角，没有一篇雷同的。

其次我让学生被优美的句子，名人名言，背《论语》、被《老子》、被《孟子》……..常言道：读了古诗三百首，不会写诗也会偷。小学生正是记忆力旺盛的时候，多记写东西，也许他们现在不一定理解，但随着年龄的曾增长，这也是一笔客观的财富。他们会从刚开

始的被动去背诵，到自己慢慢地去找自己喜欢的东西，再次基础上，难道还怕他们不爱上语文吗？不爱中国悠久的历史？不爱自己的祖国吗？有时候教这一篇文章，自己也会浮想联翩，中国浩瀚的五千年文明史，正是通过自己的传播，才在学生心中生根发芽，那一刻心中有着深深的自豪。

美国的一位教育家指出：”课堂的外延与课外的内延相等。”以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”要想把作文写好，语文各方面的素养都要提上去才行。

要上一堂语文课难，要上好一堂语文作文课更难。经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，要让学生有所写，愿意写，高兴写，不仅需要语文教师具备充沛地激情，更要在作文课上，命题作文要出好题目，半命题作文，要考虑学生的各方面的情况，自己命题作文，要教会学生，怎么给自己的作文起一个好听而有用的名字。你要牢牢抓住学生的”心”，才能将课堂教学落于实处。语文作文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。我们难，但快乐着。

 

第二篇：谈谈农村小学作文教学心得体会

湖北省黄冈市蕲春县刘河镇大公中心小学韩秀兰

写作能力是语文素养的一部分，但许多学生非常害怕作文，把写作文当作一种负担。我于19xx年毕业至今，一直在农村学校担任小学高年级语文教学任务，发现相当一部分小学生的作文抄袭严重、语言贫乏、情感淡漠。通过对《语文课程标准》的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。

一、 注重平时积累，丰富学生语言

作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。

1、根据课内阅读来积累

“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如，在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。

2、通过课外阅读来积累

课外阅读对提高学生作文水平的作用不容忽视。“文章本天成，妙手偶得之”。想成为妙手，就得有广泛的阅读。因此，我经常有目的地指导学生多读课外读物，鼓励学生积极借阅图书室的图书进行阅读。但由于学校条件有限，图书数目较少，学生视野得不到很好的拓展。我提议学生在周末或假期，多到市内的书店和图书馆去借阅并摘

录，养成积累好词佳句的好习惯。尤其是重视指导学生多读少儿文艺作品，如民间故事、神话、童话、寓言等，这些作品符合学生的年龄特征和心理特征，读来十分有趣。还可以让学生把自己喜欢或感兴趣的地方摘抄在“采蜜集”中，然后读一读，背一背。并将自己的读书心得体会写下来。而且要鼓励学生在自己的作文用上自己摘抄的词句，让学生尝到多读书的甜头。这样学生的作文、阅读兴趣同时得到提高，岂不是一箭双雕？

3、通过写日记来积累

坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广，可写听到的、看到的，也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如，每次让学生看完一场电影，搞完一次大扫除，组织一次班级活动，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

二、注重学以致用，结合实际及时指导。

小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人，不管是生离的，还是死别的用几句话描述出来。同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在

她身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地挽着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味。这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。

三、 在活动中生成作文

作文课应关注人生，关注学生未来的发展，内容要与社会接轨，要融入生活，追求真实和实用。能让学生在作文中找到乐趣和表达欲望。不会为作文而作文，为老师而作文。如题为《我的妈妈》这样的作文，一般是课堂上完成，纯粹是种任务，出现胡编、造假，完成得雷同就不足为奇。而美国则一周内交稿，让孩子去采访父母甚至亲戚而后，在一定的酝酿期内更深刻的了解妈妈，找到最想表达的主题。我想我们很有必要学习这种作文的真实性、实践性和趣味性，学习他们强调真实地表达自己的思想感情和价值观。我也做了一些尝试,试图充分调动学生的主观积极性，让他主动想写。要做到这一点无疑是困难的，因为我们的大部分学生已被各种作文作业搞得疲惫不堪，很难让他们发自内心的主动要写。但是，人都是有表达自己真性情感的需要的。从这一点来说，我们完全有办法将作文要求设计到他非写不可的地步。例如我班的一篇作文《竞选班长》，我提前两三周公布消息，说要竞选班长了。我知道学生在这一段时间里在这个问题上都投入了巨大的精气神儿，拉帮结派的，拉选票的，“仁义恩仇”竞选完

了都不能了结。在此基础上，我轻松地引导了他们在作文里一吐为快。结果文章鲜活真实而生动。

四、注重作文的评价

教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。

以上就是我在作文教学上的一些理解和感悟。我相信教师只要在新教学理念的沐浴下，引导学生立足于生活实际，做生活的有心人，在新理念的指导下，再给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，宽容每个个体的个性，一定会改变不愿意写作文的局面，每个人都会乐于作文，乐于表达, 让作文成为学生表达生活、体验生活的一部分，再也不把作文当做负担去对待了。