《一分钟》教学反思
《一分钟》教学反思
优势:
一、教学流程设计合理
本节课经过精心设计和多次研究,教学流程设计较为合理,教学目标和重难点设定准确,环节环环紧扣,循序渐进,符合学生的认知规律。
二、习惯培养意识较强
低年级的学生正是养成良好学习习惯的时候,所以我在教学中格外注意学生的学习习惯,包括写字姿势要正确、站好后再回答问题、用完的文具及时放回、回答问题声音要洪亮等等,帮助学生养成良好的语文学习习惯。
三、应变能力较强
由于刚刚入职不到一个月,在范写的环节出现一点问题,一位学生指出了我的错误。当时并没有紧张尴尬而是非常谦虚而又巧妙的说:“这位同学观察的真仔细,这就是老师在预习的时候没有认真,所以同学们在预习或者写作业的时候要认真仔细。”这样非常简单的一句话就帮我成功的度过了尴尬的局面,又能鼓励学生在学习的时候要认真仔细。
不足:
一、教师语言缺乏严谨性
低年级的学生正处于语言学习的基础阶段,而我在教学过程中的语言过于随意、不严谨。比如在本节课中,让学生读某个自然段时,我有时说“读第几节”、有时说“读第几段”,语言比较随意,可能就导致一些学生对“自然段”的概念模糊,从而影响学生的听课效率。还出现了让学生回答问题时说“给我回答”等这些字眼,使学生潜意识认为是在给老师回答,是在给老师学习。所以语言比较缺乏严谨性。
二、对学生思维规律把握不牢
在本节课中,为了更能突出主人公元元认为“多睡一分钟不会迟到”的想法,涉及到了一个原句与改动后的句子进行对比的内容。而在我的教学预设中,忽略了学生的认知能力,在请了几位同学都没能准确地说出我预设的答案,此时我应该出示答案而不是继续找学生回答,从而浪费了时间。
三、教学目的明确性较差
在本节课中,每一段都有需要学习的任务。但有时缺乏经验出现了只让学生盲目的读课文,而忘记了交代学生思考的问题。导致了一些学生无目的读书,读书效果比较差,不能及时回答出教师提出的问题。从而也没有达到预设的教学效果。
四、板书设计缺乏新颖性
本节课的板书设计比较简单,没有创新。也没有根据中心、关键词等进行美观的设计。本节课的板书设计也没有起到让学生能够眼前一亮的效果。
改进:
在今后的每一节课中,应格外注意学生的思维和认知规律,再让学生朗读课文时一定要布置任务,让学生带着任务去阅读,这样才能让学生更好地完成学习任务。此外,在一些教学细节上也要格外注意,如教学语言的生动化与多样化的规范、板书的设计的新颖性等等。最后,教学激情还应加强。设计再好的课,教师的状态不佳,也达不到应有的效果。所以,我还要调整自身状态,以饱满的热情迎接每一节课,用自身的激情感染学生,使课堂更加活跃,更加精彩。
第7课《一分钟》教学反思
双小 奚衍爽
这个故事通过描述一个叫元元的小朋友因为早上没有及时起床,多睡了一分钟而迟到20分钟的事,意在教育学生要从小懂得珍惜时间,学会安排好自己的事。故事情节比较简单,学生也比较容易理解,但如何让学生深刻地体会到时间的宝贵,从而自觉地养成珍惜时间的好习惯是课文的难点。光是单纯分析与朗读读并不一顶能达到预期的效果。我对课文进行了琢磨。觉得贯穿这篇课文有两条主线,一条是元元的行动,是一条明线,另一条则是时隐时现的线——关于元元心理活动变化的那条线。所以在第二课时教学过程中我紧紧抓住这两条线来展开教学,并依托这两条线的展开顺序进行教学,创设情境,引生入境。指导学生顺着文脉一路进行想象,在想象说话的基础上在进行朗读指导,读一程,想象一程,想象一程,读一程,在教学环节逐渐向前推进的过程中,不知不觉地把意、情、理糅合在一起,文中的理逐渐在学生的心中明了起来,不待老师言,学生能够感悟到。这样的教学过程,看似平淡无奇,但很实用,我们师生都喜欢,大家学得不亦乐乎。
缺点:本课中,在教学课文时分析课文语言时零乱,所以对于课文学生理解的不是很透彻。
改进措施:教师以后多多钻研教材,学习教育理论,掌握好语文课中对课文语言文字的分析点与分析程度。
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