《什么是周长》教学反思

本节内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上，进行平面图形周长的教学的。它是学习平面图形周长计算的基础。教材呈现了有意义的、富有挑战性的材料，结合“什么是周长”这一具体情景，通过观察与操作（描一描、摸一摸、量一量）认识周长。本节课的教学目的在于能够结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，感受和体验什么是周长；结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系；能测量并计算三角形、平行四边形、’长方形、正方形、梯形等图形的周长。

我在教学中重视从学生已有的经验和知识出发，创设学生喜闻乐见的情境，整节课让学生在具体情境中，通过观察、操作，亲身体验、充分感受理解周长的含义。依据教材所提示的材料，课堂首先注意创设情境，从“美丽的树叶”引出新课，这是学生身边非常熟悉的事物，做到了在课的一开始就把学生引入到一个宽松、有趣的学习氛围中，一下子牢牢地抓住了学生的注意力。然后从学生非常熟悉蚂蚁围着树叶走一圈开始，结合课件，初步感知“一周”和“周长”这两个词语，从而使学生得到图形的周长就是图形一周的长度；再通过指一指课桌面边线和数学书封面的边线来体验“周长”，这种符合学生生活实际的情境创设，来唤起学生的学习兴趣，使学生进入良好的学习状态中，使他们进入积极的观察、思考活动中。从身边找一个例子说一说什么是它的周长，并且用手摸一摸它的周长。这主要是为了拓展学生对周

长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。然后通过描一描书中小车图形的边线，直观感知周长的意义。

这节课虽然提供了大量的实践活动，加强了学生对数学知识的感受和体验，关注孩子在数学学习活动中的情感体验等方面都有很好的尝试，但其中也反映出一些问题。

第一，课堂教学语言有点平淡，对于重点应该再加重语气突出. 第二，理解“一周”不够深入。本节课时概念的教学，关键是让学生在一系列的活动中感悟与理解，而不再过分地强调学生口头表述上的严谨与完整。对于“一周”的理解是本节课教学的突破口。在这一部分的教学中，突破得不够好。如果在活动中让学生用自己的话说说：“你是怎么理解一周的？”在理解的基础上去表达，这样效果会更好。

第三，学生在回答问题时，不应经常打断学生的回答，而应让学生多说。教师可在学生回答之后再进行补充或强调，这点我还做得不够到位。

第四，在活动过程中，对于学生操作出现的误差，也应该及时找到原因，及时纠正。

总之，我通过让学生观察、操作、小组合作探究等形式，使学生理解和掌握周长的含义，而这也正是《新课程标准》所提出的过程性目标中学生“体验”的价值所在。

 

第二篇：什么是周长教学案例与反思

《什么是周长》教学案例与反思

晋江市安海中心小学 颜婉玲

一、教材分析：

本课是北师大版小学数学第五册第五单元的教学内容。本节课是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，进一步学习平面图形的周长的。教材结合具体的事物，通过观察与操作认识周长，然后让学生从生活中去寻找有周长的平面图形，探索掌握周长，对周长有进一步的了解，最后，运用所学知识解决生活中的简单问题，把本节课的内容延伸到我们的生活中去。

二、教学目标：

1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。

２、在具体情境中，感知周长与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念，培养观察能力、动力操作能力及合作能力。

3、 结合具体情境感知周长与实际生活的密切联系。

教学设计：

一、创设情境，引入新课。

师：同学们，今天老师要和大家一起来认识一位新朋友。首先，请同学们看大屏幕，并说一说你看到了什么？（教师用课件演示蚂蚁爬过树叶的边线一周的过程，并动态地画出边线，让学生观察。）

生：蚂蚁沿着树叶的边线爬了一周。

师：说得很好。蚂蚁是沿着树叶的边线爬了一周，我们就把蚂蚁爬过一周的长度称为树叶的周长。（板书课题：什么是周长）

二、探索新知

1、描一描

师：同学们，现在是什么季节？秋天是树叶飘落的季节。老师从网上搜集到了各种各样的树叶图片，想欣赏一下吗？请看（播放课件）这些树叶漂亮吗？想不想描下它们的形状来呢？（想）请你拿出一张纸，选择一片最喜欢的树叶，用彩笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓来。开始吧！（指名学生演示沿着树叶边线一笔描出轮廓的过程。可以多请几位学生上台演示过程）

师：大家都描得很漂亮，很多同学都从不同的起点描完之后又回到了起点。看来不管从哪里开始，大家都是沿着树叶的边线描了一周，而这一周的长度，我们把它叫做树叶的周长。

2、说一说。

师：平面上的图形都有周长。你能从我们的身边找出一个例子来，并说一说什么是周长吗？（指名学生边说边指出来。）师小结并板书：围成图形一周的总长就是这个图形的周长。

3、小组合作，动手量一量。

师：现在我们要来动手量一量自己的腰围，在测量之前我们先来讨论一下：在测量中应该注意哪些事项？从哪里量起？（指名生说。）同学们都说得很好，在测量的时候呢，我们就应该先确定一个点，而在我们腰间最为明显的就数我们的肚脐眼了。在测量的过程中，被量的同学要用手指出自己的肚脐眼在哪个位置，方便测量的同学进行测量。进行测量的同学要注意，拉绳子的力度要适中，绳子应不紧不松，这样测量出来的数据比较准确。现在，我们就请一组同学进行示范。（生示范，其他学生指出在测量过程所出现的不足。）好，现在就请同桌同学两人一起来合作，动手测量自己的腰围。（学生开始活动）现在我们请几组同学来示范一下。（生示范）同学们都很棒，都能很准确地量出自己的腰围。

4、小结。

师：通过前面的学习，老师发现同学们都善于观察、喜欢动脑筋，所以呢老师想邀请大家参加下面的闯关比赛。

三、闯关练习

１、先看第一关，量一量、算一算下面图形的周长。

师：这里有3个图形，请你选择其中1个图形，看课本45页第2题，做在纸上即可。都完成了吗？好，现在我们请几位同学上台来演示自己的成果。（展示答案：第一个图形的周长是13厘米，第二个图形的周长是10厘米，第三个图形的周长是8厘米）。选择长方形的同学能说说是怎么测量和计算的吗？有不同的方法吗？大家真聪明，关于长方形周长的计算在以后的学习中我们还要进一步研究。第一关谁成功了，请为自己加上100分！

2、继续闯第二关。（课本第45页第3题（2））

教师当场演示：这是两个完全相同的正方形，他们的周长一样吗？现在老师把第二个正方形沿虚线剪掉一块，变成了这样。这两个正方形的周长还会一样吗？为什么？小组讨论。学生说明理由。

师：让两个图形的边重合，可以看出，这几条边分别相等，因此只需比较其余两条边是否分别相等就行了。通过观察，可以发现这两条竖边相等，这两条横边也相等，所以它们的周长相等。谁闯关成功了呢？为自己加上100分！（教师在说的过程中，课件演示比较2个图形周长的过程。）

3、第三关。（课本第45页第3题（1））

师：在闯这一关之前，请同学们回想一下，我们刚刚是用什么方法来比较图形的周长的？下面我们就用这些方法继续闯关！

教师当场演示：这两个是同样的长方形，经过加工它变成两个不同的图形。请问经过加工的这两个图形的周长还会一样吗？为什么？小组合作讨论。指名学生回答并说说为什么？（课件演示正确答案）这一关谁又成功了？请为自己加上200分！

4、小结。

师：通过一系列的闯关比赛，同学们都得了多少分呢？老师祝贺你们！当然，有的同学闯关成绩不是很理想，不要灰心，下次继续加油，找出自己的不足，争取在下次的比赛中迎头赶上他们！

四、课堂总结。

师：今天，我们认识了周长，并且用周长的知识解决了一些问题。回家后和你的家人说说你今天的收获！

课后反思：

我认为教学成功的关键就在于教师是否关注学生的学习过程，是否为学生创设了一个有利于学生自主探究、合作交流的课堂氛围。在本节课中，学生的学习兴趣高涨。在学习过程中学生亲身体验，既参与了知识形成与发展的过程，又体验到数学知识与我们的生活实际紧密联系，从而进一步激发学生学习新知的好奇心和求知知欲望，培养学生的思维能力和动手操作能力，进一步感知周长的概念。在本节课教学中，我认为自己做到了以下几点：

１、 联系生活实际学习数学，建立周长的概念。

在教学中，我设计了几个环节来帮助学生建立周长的概念。在描一描这一环节中，我让学生自主选择自己喜欢的树叶沿着它的边线一笔描出它的轮廓，初步感知周长的概念。在此基础上，我乘胜追击展开了一系列的实践活动，进一步感知周长。

２、 通过有意义的实践活动，帮助学生强化周长的概念。

我先让学生说一说在测量腰围的过程中，应该注意的几点事项，再让学生先用合适的工具动手实践小组合作量出自己的腰围。在这个环节中，学生们讨论得非常热烈。整个班级都沉浸在测量自己腰围抵消趣中！通过这个环节，拓宽了学生对周长意义的理解，同时也激发了学生的学习兴趣。

３、 通过一系列的练习深化周长的概念。

要据低年级学生的心理特点，我设计一系列的闯关比赛形式的练习，一下子激发了学生浓厚的学习兴趣，学生积极主动地参与到学习中，取得较好的效果。尤其是在第2关中，学生通过比较图形的周长，掌握了“平移法”。他们很快地便把这种办法应用到第3关中去。

当然，在本节课中我还存在一些不足：

1、教师所扮演的是课堂的组织者、引导者和合作者。身为一个新教师的我在这一点的做法上还有所欠缺，应该再大胆一点，放手让学生去做、去说，让学生成为课堂的主导者，因为新课程下学生才是真正的主角！

2、在“说一说”这一环节中，我只让学生片面地说出生活中有周长的物体，应该深入地引导学生指出物体的周长在哪里，进一步感知周长的概念。在学生进行实践活动的这几个环节，还应该适量地增加一些实践活动，让学生自主地选择自己喜欢的物体，然后对它的周长做进一步的研究。

3、在测量腰围这一环节中，尽管教师的指导是比较到位的，但这个过程太过于反复，显得有些复杂。

我相信：通过这堂课的学习，学生们学到了不少，成长了许多！而我呢，也伴随着他们的成长而继续成长着。因为学生的成长是我的心愿，学生的快乐也是我的快乐！让我们携手努力：让轻松愉快的课堂带给学生更多的阳光雨露，让每一朵郁金香都焕发出自己的光彩！