习作2：学习修改习作

目标预设：

1.明确本次习作要求，作前注意认真参与组织的拔河等体育竞赛，仔细观察活动中比赛的场面，用心体会参赛时的心理变化过程并及时做好记录。

2.阅读教师批改过的一篇习作，读懂教师在“眉批”和“总批”中提出的意见，明确习作怎样才能做到有详有略。

3.抓住比赛中的一个场面，通过人物的神态、语言、动作，把它写具体，同时注意段落之间的衔接。

4.培养认真修改习作的良好习惯。

教学重难点：

读懂教师在“眉批”和“总批”中提了的意见，明确习作怎样才能做到有详有略。。 教学资源：

1.学生原有的作文本、日记本等，课前学生找出，仔细阅读教师作文本中的“眉批”、“总批”。

2.课前让学生收看各类体育比赛，搜集报刊中关于体育比赛场边报道的文章。

3.年级组内组织拔河或者篮球赛等各类体育比赛，丰富学生对比赛的感受。有条件的可以拍摄下相关的照片或者进行摄像。

教学过程：

活动一 赏读积累，丰富语言

1.布置学生利用一周时间摘抄描写比赛场面的语句。

2.组织学生分类赏析、诵读摘抄片断。在赏读中感受体育比赛的激烈场面，丰富语言储备。

（一）描写比赛场面的成语：

生龙活虎 人流如潮 振奋人心 异常激烈 你追我赶 争先恐后

龙腾虎跃 力争上游 不甘落后 奋勇向前 你争我夺 英姿飒爽

（二）描写比赛的语句：

1.双方队员握紧绳子，他们一个个脚蹬着地，身体向后倾，拼命向自己的方向拽绳子。绳中间的红绸带一会儿移向猛虎队，一会儿又移向雄鹰队，互不相让。

2.此时，我方的队员们一个个都红了眼，有的人脸憋得通红，有的人龇着牙、咧着嘴在叫劲，还有的人双手紧握绳子铆足了劲向自己方向拉。

3.球飞快地向我飞来，我赶紧把力气集中在手腕上，看好球飞来的方向。用力一抽，球又被我反抽了回去。

4.他紧绷着脸，双目圆瞪，手掌拉疼了也顾不得，还是一股作气地往后拉，脚跟往后退，一步、两步、三步??

5.同学们高兴得又蹦又跳，互相拥抱，欢呼声、喝彩声，祝贺声使整个校园沸腾起来，连树上的小鸟也纷纷飞来凑热闹，好象在说：“这场比赛真精彩！”

活动二 参加比赛，感受场景，积累素材

1.年级内组织拔河或者篮球等体育比赛。

2.认真参与，用心感受，仔细观察，写下观察记录。（注意在观看比赛前，写观察记录时，教师要提出相关的要求：要感受比赛场上的气氛，注意选择一到两个典型人物细致观察，并注意观察啦啦队的表现，观察时一定要注意人物的语言、动作、神态，同时要注意体会自己的心理感受）

活动三 习作指导

一、名言导入，明确要求

1.出示下列名言，请同学们轻声自读，并思考：这几句话告诉我们什么？

①不要急于写作，不要讨厌修改，而要把同一篇东西改写十遍，二十遍。 ——列夫.托尔斯泰

②作家最大的本领是善于删改。谁善于和有能力删改自己的东西，他就前程远大。——陀斯妥耶夫斯基

③写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。——鲁迅

2.指名朗读交流，明确本次习作要求

板书：学会修改习作

二、初读例文，学习修改

1.谈话交流，回忆写好活动的方法

前一段时间，我们大家赏读了许多描写比赛的文章。上个星期，我们又开展了一次拔河比赛，同学们还对比赛中同学们的精彩表现进行了生动的特写。

从阅读、写作中，你发现把一次比赛写得栩栩如生最重要的是什么？（要抓住活动中的重点人物去写，写的时候要抓住人物在活动时的动作、语言、神态和心理活动等进行细致地描写。）

板书：重点人物 神态

语言 描写具体

动作

心理活动

??

还要注意场面描写

2.出示习作《拔河》，引导发现存在问题

有位同学也写了一篇题为《拔河》的文章，这节课，我们就一起来帮助他将文章修改得更出色。

（1）大屏幕出示习作，学生自由朗读，思考这篇习作存在哪些不足？

(2)学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表汇报交流。

3.指导学生读懂课本上老师的修改意见，比较老师批语和刚才交流的不同，进一步明确修改本篇习作的具体要求。

4.引导学生认识眉批和总批。

眉批一般用以指出作文中字、词、句、段方面的缺点。“总批”一般是对作文中的段、篇进行概括性评价（从确立中心、选择材料、文章体裁、整体构思等。

三、再读例文，练习修改

1.学生默读全文，思考本篇作文如何修改，用铅笔在文中作适当的批注。

2.引导学生讨论，同桌各抒己见，小组内交流，教师巡视指导。

3.采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇中等的习作，集体比较评改。重点讨论第五自然段的修改。

4.师生共同小结：写好《拔河》这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意重点突出，有详有略。在这篇作文中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景的气氛，还必须抓典型人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。

四、学生自主修改、誊写

1.在刚才讨论的基础上，学生根据自己的作文能力再次认真修改，教师行间巡视，辅导。

2.誊写习作。

活动四 课后延伸

一、阅读古今中外名家反复修改文章的故事，进一步体会“好文章是改出来的”这句话的深刻含义，感受文章修改的重要性。（古代如贾岛、白居易、左思，现当代如钱钟书、鲁迅，外国如托尔斯泰、巴尔扎克等）

二、开展“小老师”评选活动

利用一节课的时间，给相同的材料，让学生进行修改，评出修改特别出色的十名学生，聘请他们担任本学期习作修改的小老师。

三、小组合作，充分发挥“小老师”的作用

将学生分成小组，每次习作后，在学生自己修改的基础上，小组内互相修改，再由聘请的小老师为把关修改，最后交于教师修改。既培养了学生的修改能力，又减轻了教师的负担。

附下水文：请参见《教参》

拔河

今天上午，老师告诉我们一个好消息：下午要举行拔河比赛。教室里立刻沸腾起来。我高兴得中午饭都没吃好。

好不容易熬到了下午。老师把全班同学分为两队，同学们个个摩拳擦掌，想试试自己的的力气。

这时，裁判员老师将我们带入操场。只见一条粗大的绳子压在操场当中的两条白线上，绳子中间扎着一块红布条儿。一会儿，裁判员来到我们面前，宣布比赛规则：“谁能把绳子当中的红布条拉过靠自己一头的白线，谁就赢了。”

“预备！”裁判员大喊一声。同学们马上摆好了姿势，成“工”部式，用脚顶着脚，勾住脚；身子住后倾，双手像只铁钳似的，用力抓住大麻绳。

“嘟——”哨声响了，比赛正式开始。同学们使出吃奶的劲，像一只只猛虎似的。我们手上的筋脉突兀。肌肉紧绷，身上的汗毛发直，头发竖起，额头上缩成一圈，手心被绳子勒得发红，有的甚至起泡了，汗珠滚滚。尽管这样，我们还是使劲地拔着，越拔手上就越“狠”，我们咬紧牙关，忍着疼痛，心想：一定要坚持下去，不能放松，要赢，一定要赢。

就这样，双方势均力敌，不分上下。红布一会儿向我们这边移，一会儿又向对方一边移，我们紧张得心都要跳出来了。“加油，加油！”场外助威的拉拉队员们挥拳跺脚呐喊着，声音震耳欲聋。其中一个男同学举着拳头对队员大喊，好像自己也用上了全身的力气。

我们的腿不断地往后移，越挪越远，红布条从中点慢慢地向我们这边移近。眼看我们就要胜利了，五二班也不甘示弱，个个使出九牛二虎之力，腮帮子鼓起，面红发肿，像一个个钢铁战士。我们原本以为我们赢定了，所以不注意对方了，可五二班的同学们趁我们不甚留意，来了个突然“袭击”。这下，可把我们搞得晕头转向，摇摇晃晃，像是喝了迷药似的。我们班这一局输了。

交换场地再战。这次我们非常小心谨慎，终于我们班胜了。

对方不服，要求再战。老师说：“这项运动，体力消耗很大，不能再战了，过几天你们再比吧。”

 

第二篇：五年下工作总结

一学期以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待工作。现对一学期的工作进行总结。

一、思想品德方面

在一年的教育教学工作中我能认真学习国家的有关教育方针，认真学习党的先进理论知识以及党的十八大会议精神，自觉践行“三个代表”精神，热爱教育事业，始终不忘人民教师职责，爱学校、爱学生。作为一名党员教师，我从严要求自己，通过政治思想、学识水平、教育教学能力等方面的不断提高来塑造自己的行为。使自己在教育行业中不断成长，为社会培养出优秀的人才，打下坚实的基础。

二、教育教学方面

本学年担任数学、科学、综合实践、成功等学科教学，面对繁重的工作任务，我严格要求自己，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法。

1、尊重学生是以学生为主的关键

在教学中，深刻体会到一切以学生的发展为主。首先，必须尊重学生。尊重学生的思考权，尊重学生的发言权，尊重学生探究精神，尊重学生的思维成果。做到这些，才能够放手让学生去思考，让学生探究。

2、分层合作，是实现合作、自主、探究的学习模式必由之路 学生的层次不同，思考的效率不同，往往会造成一些学生懒于思考探索，依赖别人的思想。教学中如果让好中差混成一个小组，这样好的学生永远成为领头人，成为代言人，而差生永远就在小组中得不到重视。要解决这个问题必须实行分层分小组合作的方法，在课堂上，根据不同情况给不同小组以不同层次的任务，学生在层次相同，能力相同的情况下有了思考问题的时间，这样就达到了分层次合作的目的，也使得不同层次的学生有不同的挑战性任务。

3、优化教学方法

在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，并结合学校德育科的对小学生心理健康教育，发展学生心理；创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习；在培养学生形象和抽象、分析和综合思维能力的同时，有意识地培养学生求新、求异、聚合、发散等创新学习活动所要求的思维方式和方法；以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活动中促发展，课堂教学重视学生的训练，精心设计练习作业，练习作业有层次有坡度，对学生的作业严格要求，培养良好的作业习惯。在进行计算能力训练时，我要求学生先要认真审题，边审题边思考：“题抄对了没有？先算什么？再算什么？能否简算？”计算过程中要求学生做到一步一回头，进行自觉检验。如果发现个别学生做错了题，及时要求学生纠正，自觉分析造成错误的原因，防止再错，养成认真计算的习惯。平时要求学生对题目中的数字、小数点、运算符号必须写得清楚工整、规范，作业做完后，要养成自觉检验的习惯，端正认真学习、刻苦钻研的学习态度，培养独立思考和克服困难的精神。根据学生的实际情况进行集体辅导和个人辅导，热情辅导中下生，有组织地进行课外活动，活动讲究实效；重视对学生的知识考查，做好学生的补漏工作。根据教材的特点进行德育渗透，对学生进行有效的品德教育。把课堂上获取知识的主动权交给学生，让学生成为信息的主动摄取者和加工者，充分发掘学生自己的潜能。使学生从被动接受的“要我学”转化为主动的“我要学”，变“学会”为“会学”。“我要学”、“学会”与“我要学并学会”都是使学生掌握基础知识的基本技能。学生学习新课和知识的系统化、条理化，要靠一定的作业来巩固提高。通过规范化的作业使学生的思路明晰，条理清楚。养成良好的学习习惯。

这是新课程标准的一个鲜明观点，而规范化的作业可以使学生的习惯得以形成。养成学生良好的学习习惯。

三、与班主任、家长密切配合。

经常与班主任互相沟通，反映学生平时的学习、活动、生活情况，共同管理好学生；积极主动地与家长联系，了解学生在家里、在社会、在假日的情况，并向家长报告学生在校的表现，互相沟通，共商教育孩子们的方法，使学生能健康发展。发现个别学生问题时，主动与家长联系，并力争家长的理解、支持和配合，向家长宣传科学的教子方法，使家庭教育与学校教育同步，共同培育好青少年一代。

点滴成绩只能代表过去，教育教学是一门永无止境的艺术。爱在左，责任在右，作为教师，我的追求不仅是要传授给学生知识和技能，而且要培养他们善于观察，勤于思考，勇于探索的精神，更要塑造他们健全完美的人格，使每个孩子的生活更加丰富多彩，使他们真正学会生活、感悟生活。“金无足赤，人无完人"，在教学工作中难免有缺陷。在今后的教学中本人一定将更加努力，查漏补缺，积极学习新的理论和探讨教学教研，争取有更大的进步，为我校明天的辉煌而努力拼搏、奋斗！ 以上是我在这一学年度中的工作总结，如有不当之处，欢迎各位领导、老师批评指正。