科学个人课题小结

小学科学以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动。本学期，我结合区教研室倡导，进行“动脑动手学科学”的研究。经过本学期的实施情况，经过不断反思、总结、调整研究方案，现对实施情况进行阶段性总结：

一、学习新理念，提高自身素质

积极参加教科研活动, 扎扎实实搞好科学课的教科研活动。通过新理念的学习和研究，开展常规性的研究讨论，不断交流经验、总结教育教学方法，提高了自身的业务水平和教学能力，在思想上有了很大的进步。

二、学生的有了很大的转变

从实施研究以来，在“动脑动手”教学模式指导下，学生学习的主动性、积极性有了很大的提高。不同层次的学生都能经常领悟到成功的喜悦，减轻了学生的心理压力，从而大面积提高了教学质量。大多数学生在课堂上积极思考、回答老师提出的问题，思维非常活跃，尝到了成功的喜悦，学习兴趣不断增强，成绩有了很大进步。

三、总结反思，研究成果显著。

本学期，我上校级教研课一节，课后认真反思，细致总结。本学期我所制作的《生命之源——水》科学网站获区三等奖，辅导学生参

加“科学在我身边”全国美术比赛获优秀辅导员称号，参加学校“信息技术与学科课程整合说课大赛”获一等奖，并代表学校参加区级比赛。

四、实施过程中的不足：

1、由于实施教学课题，各个班级情况不同，需要不断的摸索来积累经验，。这需要在今后的学习和教学中不断的积累经验，寻找不足进行纠正和改进，调整课题的范围，达到有效可行。

2、由于受某些原因的影响，不能完全把活动或学习思维过程放给学生，总是怕学生学的不精、不细，影响学生的能力发展。

总之，实施教学模式虽然存在着问题与不足，但在一定程度上提高了自身的业务水平，培养和加强了学生的思考能力、合作能力，取得了效果。下学期课题进入到总结阶段，我将以积极的态度，继续钻研教材，认真反思，力争多出成果。

 

第二篇：科学小课题总结

经过实验与探索，“小学生科学小课题研究”已经初步取得了较为满意的效果。实验结果表明：在科学教学中，组织学生做科学小课题能激发学习科学的兴趣，有利于调动积极性，更有利于非智力因素的挖掘，为学生拓宽生活体验的渠道，使学生能主动地参与学习和研究，使学生真正成为学习的主人。

（一）小课题研究激发了学生生活的热情，培养社会责任感和使命感。 在研究过程中，必然涉及社会问题。研究目的就是推进社会的进步，这样讲，似乎有些夸大，其实不然，从小进行“科学研究”，接纳自然、社会和人的意义与价值的熏陶，将对其树立科学的世界观、正确的价值观和积极人生观大有帮助。 学生主动承担课题研究，感受到自身肩负的责任，就会产生一种学习的内驱力。如今学生的课题涵盖天文地理，可爱的动物，美丽的地球，神秘的海底世界，家乡的变化甚至楼下的污水处都成了他们讨论的热点，孩子们多途径搜集、整理资料，掌握了大量课本以外的知识，展示、交流、答辩促进了沟通，更让学生学会了与他人，与自然，与社会的和谐相处。稚气的语言里流露出对生活美好的情感，社会责任感在这里得到升华。

（二）小课题使学生获得亲身参与探究探索的体验，丰富学生的精神生活。 小课题研究注重让学生把知识综合运用到科学探究的实践中去，亲历运用知识、获取知识，解决问题的过程，获得深切的体验，产生积极情感，激发科学探究的欲望。在学生做课题的过程中，从观察、实践、查询、阅读以及找观点、写文章??始终用自己的脑子去思考，去筛选材料，去决定研究方向，无不体验到研究的乐趣。

（三）小课题使学生在探究中学会了学习，培养发现问题和解决问题的能力。 利用周末，利用寒暑假??开放的的环境为学生提供了“活”的更广阔的求知空间，让每个学生都有自主学习、自主探索、施展才华的机会，更重要的是这些开放培养了学生自主地发现和提出问题的能力，在自主探究过程中激发已有的知识储存，学习并掌握一些研究的科学方法和技能，形成获取解决问题的能力。

（四）小课题研究使学生学会了合作与分享。

与学科教学相比，小课题研究首先让学生面临的就是组员间的合作，共同的

课题，不同的分工，资料的互为补充，甚至阶段性的结题都离不开集体智慧的结晶。学生为了完成课题研究，小组成员有一定的分工，有摘抄的，有采访的，有上网查资料的，为了集体的利益学生学会了团结合作，相互体谅，在研究的过程中懂得了做人做事的道理，培养了团队合作精神和人际交往的能力。

（五）小课题题研究培养了学生科学态度和科学道德。

怎样对待研究？对于小学生而言，初步养成尊重科学的意识和认真负责的态度是很重要，学生在自主探究的过程中充分发挥了主观能动性，以认真、踏实、坚定、执著、实事求是的态度去争取成功。更多的学生在小课题研究中学会了尊重和理解他人的思想与成果，客观地自我评价。尽管他们搜寻资料的范围并不宽，尽管他们科学判断事物正确与否的能力欠缺，但精心投入一天、一个星期，甚至一个月、一个学期，严格按照科学研究的程序，充满趣味地拿出色彩斑斓的创意作业，有效地培养了学生不懈的进取精神，崇尚真理、尊重科学的意识，不盲从，不迷信，克服困难的意志品质。

（六）小课题实施促进教师业务水平的提高。

在研究过程中，我们不断参加学习，学习有关研究小课题的知识，学习新课程的理念与创新，学习国际教育新理念，不断更新观念，及时地汲取当代最新教育科学成果，向研究型的教师形象迈进，永远保持先进性。

①提高专业知识。在于学生一起研究的过程中，我们在不断积累知识，遇到不懂的问题，我们也要去查资料，促进了专业知识的提高。

②提升教学理论。我们学习理论知识，吸收先进的理论知识。我们运用这些知识指导学生。每个小课题研究后通过总结反思又提升了自己的教学理论。我们也可以把这些新的教学理论应用于课堂，使课堂更具有活力。

总之，小课题研究是一种有创意的学生学习方式，它代表了教学理论发展的一种趋势，值得认真研究与借鉴。对小学生的小课题研究多肯定、多支持、多辅导，科技意识之花将会落地生根，茁壮成长。小课题研究使学生获得信息时代所需要的能力，最重要的是孩子们在实践中体味到了课题研究的艰辛，酸甜苦辣，成为他们一笔无形的财富，我们将会看到我们的孩子在科技的蓝天中展翅翱翔，飞向那更高更远的未来！

宋

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