新时期中职班主任工作的艺术

【摘要】班主任是班级的组织者、领导者和管理者。在全面推行素质教育的新时期，班主任的工作直接影响着班级的整体面貌和形象，深刻影响着学生整体素质和今后发展方向。如何做好新时期中职学校的班主任工作，是我们职业教育基层管理者必须承担的责任和义务。

【关键词】新时期中职 班主任工作的艺术

近年来，随着我国经济的高速发展，社会对中职人才的需求逐年大幅度提高。为此，中央和省、市陆续出台了一系列鼓励和支持中职教育发展的相关政策。社会各界反映强烈，吸引了众多城乡学生纷纷选择中职学校，作为今后就业和发展的平台。

目前，中职学校的学生呈现出年龄较小、文化水平参差不齐、个体素质差异明显、家庭经济状况差别较大，且大部分为独生子女等等。这些实际情况，都为新时期的班主任日常管理工作提出了更高的要求。针对新时期、新情况和新问题，作为直接服务于学生的班主任必须与时俱进，积极适应新形势的需要，不断地改进班级管理办法，努力提高班级管理水平。为此，我结合近几年来从事班主任管理工作经历，谈几点个人体会。

一、注重思想修养，增强班级凝聚力量

1、积极加强自身修养，不断提升班级管理能力。

俗话说：有什么样的父母，就有什么样的孩子。有什么样的班主任，就有什么样的班风。作为班主任应以良好的道德、完善的人格、

高尚的情操来影响和陶冶学生。学校是一个大”家”，班级是一个小”家”，班主任是”小管家”，只有发挥好班主任的指挥引导作用，才能使整个班级团结一致，齐心协力，才能营造出一个健康向上，有凝聚力的良好氛围。因此，作为一名中职班主任，应时时严格要求自己，处处以师者的标准来规范自己。不做有违身份的事，不说有失身份的话，努力钻研业务，学习相关书籍、资料，研修有关课题。常常反思自己的工作、言行，及时改正错误，经常向有经验的老师请教管理方法，积极提高自己的管理能力。

2、高度重视思想教育，进一步提高学生整体素质。

积极做好学生的政治思想工作，树立学生良好的道德品质，努力培养德智体全面发展的人才，是班主任应做的基础性工作。为了切实做好这方面的工作，班主任应充分重视并开好班会。利用班会这种形式，形成正确的舆论导向，形成良好的班风、学风，为学生提供一个良好的学习环境。对学校安排的专项工作，通过开展专题班会的形式予以贯彻执行，如采用”从我做起，做遵纪守法的学

生”“孝、心献父母、爱心献老师、关心献同学”等有益于学生身心健康的主题班会活动，让学生在活动中明事理、长见识。现在的中职学生已经是十六七岁的”小大人”了，很多道理都明白，并且他们自尊心很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，作为班主任应该充分利用主题班会等形式对学生进行思想教育，避免单调重复的批评说教而引起学生的反感。要针对学生的具体行为就事论事，分析利弊，坦诚相待，以心换心，教育他们懂得自尊、自重、

自爱、自强，学会做事，学会做人。要把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。

3、建立谈心制度，切实增强班级凝聚力。

班主任与学生之间若存在一种亲密无间、形同鱼水的关系，班级的一切工作便会顺理成章，一切问题也会迎刃而解。若班主任与学生之间的关系如同水火、格格不入的话，即便是制定最最严格的班规班纪，对班级工作的开展亦是无济于事。所以班主任在从事学生管理工作中应重视与学生的思想交流，充分利用课余时间和学生们促膝谈心，并根据学生的个性因人施教，及时对他们进行针对性的教育，尽量为他们排忧解难。对于学生中的后进生，更是要推心置腹地同他们进行交流、沟通，保持近距离接触，细心做他们的思想工作，以增进相互理解，加深师生感情。只有做好耐心细致地工作，学生才能在思想和学习方面都有较大的进步，从而促进了班级整体素质的提高。在班级管理中还要发挥学生参与管理的作用，适当分配一些他们力所能及的任务，可以对学生谈谈班级管理中的想法，听取学生对班级管理的一些意见，给学生一些锻炼的机会，以培养学生的责任感。

二、强化班级管理，追求班主任工作的点滴进步

1、切实规范日常班级管理。

一是推选素质较高的学生干部。每学期及时推选出有威望、负责任的班委干部、寝室室长、学习小组组长以及各学科代表，指导他们认真抓好各自的工作，做好班级的常规管理、安全、卫生、纪律

等工作。二是制定和完善班级管理制度。根据学校管理要求，建立和完善各项班级管理制度，以此加强对学生日常行为的规范化教育。三是严格贯彻学校的各项规章规章制度。要求学生在正常情况下必须做到天天出勤，节节上课，科科交作业，课上不说话，晚上就寝准时。这虽然是很简单的规定，但对加强班级管理，提高班级素质有着重要的作用。

2、建立和完善家长联系制度。

为了加强班级管理，及时了解学生学习、生活动态是十分必要的。班主任应把每个学生的家庭状况、联系电话、学生爱好、特长等信息进行详细登记。平时遇有学生未能按时到校和学生生病时，应及时打电话与其家长联系、沟通。同时，班主任也要将自己的电话公布给全班同学，方便学生或家长有事可以直接联系。要经常深入学生中间，以灵活多样的方式与学生交流，及时了解学生的思想动态和遇到的困难、问题，注重帮助学生解决实际问题，采取定期不定期的方式，与学生家长沟通、交流信息，互相配合，共同服务生学生。这样一来，学生、家长、老师之间联系更为密切，学生的管理工作也方便了许多。

3、抓住平时的小事不放松。

学生的管理工作无小事。对于学生的管理工作，班主任要始终从小事着手，抓小促大。比如有些学生在初中时就涣散惯了，虽是小事，但一下子要求他完全做到令行禁止是不现实的，这就要不厌其烦地对他做工作，当有点滴进步时，就给予适当表扬，从而让他们

自觉遵守纪律，向好学生转变。因此，对学生的管理一方面要严格要求，另一方面要根据学生实际，区别情况，分别对待，决不能一概而论。

三、关心学生就业，为学生构筑美好前程。

中职学生就业问题是学生、家长及社会关注的焦点，如何教育、引导中职学生毕业走上如意的工作岗位，是中职班主任的一项重要工作，也是一项颇具技巧和挑战的工作。就业指导就其实质而言，是一项循序渐进的思想教育工作。班主任作为学生最直接的管理者，经过多年与学生接触，要掌握学生的个性特点，熟悉学生的心理特征，了解学生的实际表现、能力等。作为班主任要围绕中职学生所学专业，通过各种途径了解当前社会对这种人才的需求状况，在平时与学生的接触、交往中，向学生介绍所学专业毕业生的就业情况，帮助学生对就业有一个比较明确的思路，提学生对就业形势的认识。还可以通过丰富多彩的社会实践活动，让中职学生不断了解社会，了解就业动态，缩短就业后的不适应期，努力为学生构筑美好的就业前程。总之，中职班主任工作是学校管理的一项基础性工作，既要做好耐心细致的辅导工作，又要做好无微不至的关怀工作，要时时以学生为中心，扎扎实实地做好教育、引导和服务工作，努力让中职学生渡过一段美好的学生时光！

综上所述，班主任若能做好以上各方面的工作，班级管理工作肯定会卓有成效。作为直接受益人的学生，得到的则不仅仅是学业上的进步，还有许多良好心理品质的养成，而班主任所期待的新时期

“和谐班级、先进集体”的建设目标一定会实现。

 

第二篇：新时期班主任工作论文

浅谈新时期班主任工作

摘要：在新时期的教育中，班主任不仅是班集体的组织者、管理者，也是学校管理的中坚力量，还是学生健康成长的引路人，使学生创新精神的主要培育者，是影响学生发展的重要他人。因此，新时期的班主任必须充分认识自己工作的地位、作用，把握好对学生“爱”与“严”的尺度，创造性地开展班主任工作。

关键词：新时期班主任工作

为提高班主任教师对新时代教育理论的实际掌握和应用水平，子洲县教师进修学校组织了一次面向全体班主任教师的培训，这次班主任培训内容丰富，形式新颖，在培训中由优秀班主任、教育专家向我们详细介绍了自己在工作中积累的独具风格的工作经验和切实有效的具体措施。我深深体会到一位优秀的班主任心中要有一种永不衰竭的求知欲望，像一个永不疲倦的探险家，对未知充满渴望。要不断吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善自己的知识结构。要求学生作到的，教师就应该首先要求自己做好，做学生的表率。班主任是班级工作的组织者、策划者和实施者，它决定着学校工作是否能正常有序地推行。它影响着学生智力及品格的形成。因此，新时期的班主任必须充分认识自己工作的地位、作用，用爱心培育新人，是我们每位班主任义不容辞的职责。下面我根据自己的培训和工作经验，谈谈我的想法。

一、班主任要建立家校教育机制

德育教育是一个系统工程，“要充分动用各方面的有用资源对学生

进行多层次、立体会的教育，才能达到最佳的效果”。家庭是孩子的第一任学校，父母是孩子的第一任教师。家长对孩子行为的认知比较具体、深刻；学生的思想品德、行为态度、学习质量和健康状况等在很大程度上与家庭环境有着密切的联系；而对学生教育起主导作用的学校教育又必须取得家长的支持与配合；加之现代家庭教育正在发生着某些特殊的变化，家长往往以孩子和学习特别重视，而对孩子的思想、劳动、健康等方面情况都比较忽视。因此，班主任要多与家长取得联系，了解学生的家庭背景和父母的期望，要尊重家长，礼貌待人，和家长平等交流，真诚沟通，让家长给自己的孩子一个准确的定位和发展空间，“当好孩子的引路人为孩子掌好心灵之舵”，从而有效地利用家庭教育资源，激发学生的学习热情。学生知道班主任常和家长接触，对其也是一种无形的压力，有利于班级管理。

二、把握好对学生“爱”与“严”的尺度

许多班主任在教育学生的过程中，往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度，不是对学生爱得太过份，爱得太随便，失去师之尊严，就是束得太紧，管得太死，以致学生“谈师色变”。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱，是我们教育者，尤其是班主任值得研究问题。

（一）、爱学生是教育学生的起点和基础

教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，

他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”，相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。

（二）、班主任对学生的严

在育人实践上，一些班主任老师对“严”的曲解、误用令人深思。在他们那里，“严”演变为体罚和变相体罚。心虽善，动机也好，但严而无格，爱必荡然无存，再不是“严是爱”的范畴，而坠入了“严为害”的泥坑，学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎。心灵受创伤，心理被压抑，久而久之将形成视“师”如仇的逆反心态。这种“严”，于事无补，于人无益，是对学生个性发展的隐性扼杀。真正的严应该是：

1、严而不厉任何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。但严格不等于严厉。严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理。久之，学生依赖性、神经质、故意??等不良心理都会滋生。因此，班主任对学生的态度应该是严格，而不是严厉。

2、严而有格“格”就是范围、分寸。班主任对学生的要求严但不能超过一定的范围，严要有分寸。同样的错误——作业未做，一惯表现好一学生未定一定有其客观原因，而普通学生就很难说了。班

主任对待这样的学生，就不能简单、草率批语完事，而要采用不同方法去严格要求学生，这个不同方法就是格。如果班主任严而无格，乱严一气，乱批语人，势必会有不好的结果。

三、多赏识学生，让表扬和鼓励助学生走向成功之路。

我们要培养的是热爱生活，勇于实现自我的人才。我想，还是多给一点笑脸，多给一点赞扬吧。鼓励学生的每一个优点和长处，让学生充满自信，自我觉醒。当然，对好的学生给予赏识也许不难，而对那些所谓的“差生”更要多给一些关爱、赏识，因为他们更需要鼓励，更需要信心。一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。我们应当时时提醒自己，不要嘲讽讥笑学生，尊重学生的任何一点成果，这也是对他的一种无形的鞭策，我们在工作中应及时地发现学生的闪光点予以赏识、鼓励，使他充满自信，激起他学习的兴趣，让表扬和鼓励成为走向成功的催化剂。例如，对于学习成绩等各方面都表现很好的学生，可以经常鼓励他们应向高标准看齐，不要浪费了自己这块好材料。对于学习较差的同学，也不要歧视他们，而是鼓励他们尽量争取多学一点知识，同时尽可能发现他们身上的长处，充分发挥他们的特长，只要他们有一点进步，就及时地给予表扬，使他们不至于觉得自己一无是处。让每一个学生都发现自己的闪光点，对未来充满信心，这是一个班主任的职责。切不可横挑鼻子竖挑眼，让学生充满失败感。

总之、班主任是学生健康成长的引路人，是学生的导师将学生从孩提的蒙昧状态逐步引向理智的人生，对每个学生心灵的培育、，

知识的丰富、智力的开发、体质的增强都要全面导向和负责。在教育基础改革的今天，在新课程背景下的新时期，如何做班主任，还有待我们在实践中进一步探索。班主任工作是一门艺术，艺术的生命就在于你我不断创新。

参考文献

[1]《新时期班主任工作指南》陈洪庆,杜宇,编著

[2]《新时期班主任工作难题解决经典案例》李凤荣,闫景秋,主编